淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育

鄭厚允

摘要：在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中我們應(yīng)該想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以及激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自學(xué)能力。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)的景，指導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用語(yǔ)言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；課堂教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)方法；交際情境；教師素質(zhì)

在素質(zhì)教育的今天，在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中我們應(yīng)該想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以及激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)的景，指導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用語(yǔ)言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。如何在英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)、滲透素質(zhì)教育，我認(rèn)為，首先必須做到以下幾點(diǎn)：

一、轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，面向全體學(xué)生

素質(zhì)教育著眼于素質(zhì)的全面提高，注重啟發(fā)學(xué)生生動(dòng)活潑自主地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課的主動(dòng)參與者；訓(xùn)練學(xué)生的綜合技能，切忌不分層次和個(gè)性差異的滿(mǎn)堂灌，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生被動(dòng)，機(jī)械地學(xué)習(xí)，造成心里負(fù)擔(dān)過(guò)重。在課堂中，應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，靈活地運(yùn)用多種教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)法方面的指導(dǎo)，逐步掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，起始階段的教學(xué)要從視聽(tīng)人手，聽(tīng)說(shuō)的比重應(yīng)大些。

因地制宜地創(chuàng)設(shè)適宜于英語(yǔ)情景交際的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力得到提高。例如：在講授英語(yǔ)《新目標(biāo)》第九冊(cè)，Unit 13時(shí)，學(xué)生聽(tīng)完Amy和Tina的對(duì)話(huà)后，我要求他們結(jié)合生活的實(shí)際（如：去××飯店用餐）為話(huà)題，根據(jù)自己的心理感受再編造類(lèi)似的英語(yǔ)對(duì)話(huà)練習(xí)，并邀請(qǐng)一兩組同學(xué)到全班前面操練，由于是他們自身的“opinions”，從而言之有物，有效的活躍了課堂氣氛，真正做到活用教材，而不是死教教材?？偠灾?，應(yīng)使學(xué)生行成有效的學(xué)習(xí)策略，把素質(zhì)教育落實(shí)到日常教學(xué)之中。

二、遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，是英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

目標(biāo)教學(xué)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點(diǎn)，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱，要求所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)分層教學(xué)，因材施教，使目標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處?？梢哉f(shuō)，目標(biāo)教學(xué)就是將所有教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo)，首先做到完成每課的小目標(biāo)，爾后完成好單元的部分目標(biāo)，從而達(dá)到完成總目標(biāo)。教師在上新課前，首先弄清本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)用書(shū)上提示的教學(xué)步驟，再分析學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的難點(diǎn)是什么。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛(ài)好，反復(fù)鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確定每課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)把教學(xué)目標(biāo)及時(shí)交給學(xué)生，讓學(xué)生心里有數(shù)，從而達(dá)到了教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使之在課堂上能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，順利完成制定的教學(xué)目標(biāo)。

三、不斷改進(jìn)教法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

隨著現(xiàn)代教育的不斷改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須立足于創(chuàng)新教法。教師在教學(xué)中運(yùn)用大量生動(dòng)有趣的題材去刺激學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到拓寬知識(shí)面過(guò)程中來(lái)，刺激學(xué)生的創(chuàng)新思維，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)造教育。創(chuàng)造教育首要的是從改革教學(xué)方法人手，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高課堂教學(xué)效率。筆者在課文教學(xué)上嘗試了創(chuàng)造性復(fù)述的教學(xué)方法，就是讓學(xué)生不偏離文章主題，通過(guò)對(duì)文章的印象，不拘泥與原文相同的語(yǔ)句，在原文基礎(chǔ)上大膽假設(shè)，大膽想象，擴(kuò)展、加工、歸納甚至是改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)原文，并用自己的語(yǔ)句復(fù)述出來(lái)。這種嘗試既能開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，又能培養(yǎng)其豐富的想象力，發(fā)展其創(chuàng)造性思維。在上聽(tīng)說(shuō)課時(shí)，盡可能多地讓學(xué)生在課堂時(shí)間內(nèi)有說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，來(lái)充分展現(xiàn)自己。我曾多次組織學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行辯論，取得了很好的效果。學(xué)生參與的積極性很高，氣氛熱烈，每一位學(xué)生都能夠融入這個(gè)氛圍中來(lái)，這充分展現(xiàn)了他們的語(yǔ)言才能和思維想象能力。通過(guò)復(fù)述、演講與辯論，學(xué)生的各種語(yǔ)言能力與表現(xiàn)能力得到了很好的培養(yǎng)，思維得到了創(chuàng)造性的激發(fā)，這種有效教學(xué)方法在實(shí)踐過(guò)程中將學(xué)生的思維想象能力推向了一個(gè)新的高度。因此，在教學(xué)中教師可因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和不同層次選用適當(dāng)?shù)姆椒?，設(shè)定合適的目標(biāo)，靈活使用，使培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維達(dá)到一個(gè)理想的效果。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高參與熱情

七年級(jí)上冊(cè)Module 4 Healthy food介紹了健康飲食，內(nèi)容貼近生活。筆者突發(fā)奇想：七年級(jí)學(xué)生具備一定的烹飪常識(shí)和技能，何不讓他們來(lái)個(gè)“美食節(jié)”，既能展示自己的烹飪作品，又能加深對(duì)healthy eating這個(gè)主題的印象與理解。

在通知下達(dá)的一刻，學(xué)生用歡呼聲表達(dá)了對(duì)這次活動(dòng)的熱烈支持，而學(xué)生作品之豐富，更表達(dá)出了他們對(duì)活動(dòng)的喜愛(ài)。他們不僅制作了具有中國(guó)特色的美味佳肴，如：蛋炒飯、酸辣牛肉湯等，而且還制作了具有濃郁外國(guó)風(fēng)味的美食，如：sushi（壽司）、sandwich（三明治）、fruit salad（水果沙拉）等。充分展示了各自的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。學(xué)生互相介紹自己的烹飪作品，連最靦腆的學(xué)生也邀請(qǐng)他人品嘗自己的美食。就本話(huà)題的教學(xué)，筆者還開(kāi)設(shè)過(guò)關(guān)于“健康飲食”的辯論賽。學(xué)生在組內(nèi)分工、討論并積極匯報(bào)，為了調(diào)動(dòng)每個(gè)小組的積極性，我在辯論環(huán)節(jié)還設(shè)置了小組競(jìng)賽。這樣，不僅在形式上突出了學(xué)生的主體地位，而且在組員之間、小組之間產(chǎn)生了思想沖突和觀(guān)點(diǎn)碰撞，大大提高了學(xué)生們的參與熱情。

五、加大繼續(xù)教育培訓(xùn)力度，提高教師素質(zhì)，是實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育的有力保證

英語(yǔ)教師應(yīng)不斷進(jìn)取、自覺(jué)提高學(xué)歷層次，而且要能真正提高自己的知識(shí)水平和教學(xué)基本技能。應(yīng)經(jīng)常接觸英語(yǔ)，如：多閱讀新編的英語(yǔ)書(shū)籍、報(bào)刊及相關(guān)教學(xué)理論，多收看電視英語(yǔ)頻道節(jié)目等，學(xué)習(xí)研究先進(jìn)的教育教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段。有的教了一二十年書(shū)，除了所教的初中英語(yǔ)課本知識(shí)外，以前在大學(xué)里所學(xué)的知識(shí)遺忘殆盡，如果不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，將無(wú)法適應(yīng)形勢(shì)變化。英語(yǔ)教師不僅要精通英語(yǔ)知識(shí)，而且要掌握廣博的一般文化科學(xué)知識(shí)，作為外語(yǔ)教師，應(yīng)該了解所教語(yǔ)言國(guó)家的歷史、地理、民俗風(fēng)情、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀(guān)念等。接觸和了解這些國(guó)家的文化，有益于對(duì)外語(yǔ)的理解和使用，有利于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的世界意識(shí)。