游戲和卡片的魔力

段紅玉

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）06-023-01

識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，低年級(jí)孩子天真活潑，童趣橫生，因此，我在識(shí)字教學(xué)中充分利用游戲和生字卡片的魔力，挖掘漢字的趣味，使學(xué)生學(xué)得有趣，記得牢固，切實(shí)提高了識(shí)字效率。

一、游戲出真知：

兒童識(shí)字訓(xùn)練有笨練和巧練之分：一個(gè)生字抄寫(xiě)十遍，學(xué)生消極應(yīng)付，事倍功半，這叫笨練；結(jié)合漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律，寓練習(xí)于游戲中，學(xué)生熱情高漲，事半功倍，這叫巧練。

1、加部首：例如，教了“母”字，讓學(xué)生在“母”字上邊加“ ”變成“每”字，在“每”字左邊加“ ”變成“?！弊郑印?”變成“悔”字，加“ ”變成“侮”字，在“每”字右邊加“ ”變成“敏”字，這樣練習(xí)，不僅鞏固了已學(xué)生字，而且激發(fā)了學(xué)生的自學(xué)興趣，他們翻字典查出了許多帶“母”的字，輕松愉快地增加了識(shí)字?jǐn)?shù)量。

2、組詞語(yǔ)：例如，教了“生”字，啟發(fā)學(xué)生自己將“生”字組成詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，小學(xué)生的“生”，醫(yī)生的“生”，生病的“生”，生活的“生”，生日的“生”，花生的“生”……學(xué)生說(shuō)出了一連串的詞語(yǔ)，接著又要求學(xué)生把說(shuō)過(guò)的字詞都寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，既鞏固了已學(xué)的生字詞，又豐富了詞語(yǔ)積累。

3、找朋友：老師或?qū)W生寫(xiě)出一個(gè)偏旁，要求其他學(xué)生找出帶有這個(gè)偏旁的字，比一比誰(shuí)找得多。如三點(diǎn)水，找“工”合成“江”，找“可”合成“河”，找“西”合成“灑”，找“胡”合成“湖”……

4、拼拼拆拆：例如，教了“樹(shù)”字，要求學(xué)生將它拼拼拆拆。這個(gè)字拿掉“木”字成“對(duì)”字，拿掉“又”字成“寸”字，拿掉“寸”字成“又”字，反之亦然，學(xué)生拼拼拆拆倍感興趣。這種識(shí)字游戲娛樂(lè)性強(qiáng)，引領(lǐng)學(xué)生在拼字拆字的過(guò)程中高高興興地鞏固了所學(xué)的生字。

5、巧編順口溜：二年級(jí)的時(shí)候，我們班的孩子對(duì)“的”“地”“得”常常難以區(qū)分，我?guī)状梧嵵仄涫碌刂v解之后，仍不見(jiàn)效果。正當(dāng)冥思苦想之際，乘法口訣背誦聲飄進(jìn)我的耳朵——數(shù)學(xué)課上，學(xué)生們正樂(lè)此不疲地背誦著。是啊，我怎么沒(méi)想到呢？讓我們一生受用的乘法口訣使枯燥的數(shù)字變得生動(dòng)有趣，既方便記憶又能靈活運(yùn)用。我為何不將“的”“地”“得”的搭配方法也編成順口溜呢？

一番精心準(zhǔn)備后，我用課件出示了三個(gè)情景，并分別配上了順口溜。情景一是一幅畫(huà)著房子、桌子、凳子的圖畫(huà)，順口溜是：“的”字帶著一幅畫(huà)，畫(huà)上寶寶不說(shuō)話，青青的瓦，白白的墻，大大的桌，矮矮的凳，文文靜靜表名稱。

情景二是一群孩子在操場(chǎng)上活動(dòng)的場(chǎng)景，順口溜是：“地”字帶著一群娃，這群娃娃愛(ài)運(yùn)動(dòng)，用力地蹦，使勁地跳，高興地說(shuō)，開(kāi)心地笑，從早到晚樂(lè)陶陶。

情景三是一雙翹起大拇指的手，順口溜是：“得”字翹起大拇指，平常最愛(ài)夸他人，算得快，說(shuō)得好，跳得遠(yuǎn)，跑得快，飛得高。夸獎(jiǎng)的話兒說(shuō)不完。

順口溜讀起來(lái)朗朗上口，一下子讓孩子們產(chǎn)生了濃厚的興趣，很快成了他們愛(ài)唱的兒歌?！暗摹薄暗亍薄暗谩钡拇钆浞椒ú恢挥X(jué)被他們接受了。

當(dāng)然，還有猜字、趣味默寫(xiě)等等，這類識(shí)字游戲常常事先布置，學(xué)生為了取得優(yōu)勝，就主動(dòng)翻書(shū)、查字典，不但達(dá)到了鞏固識(shí)字的目的，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、卡片出效益：

一、二年級(jí)語(yǔ)文教材要求學(xué)生認(rèn)識(shí)1600-1800個(gè)漢字，這對(duì)剛?cè)雽W(xué)孩子來(lái)說(shuō)，實(shí)在是一件很難的事。去年，我接收了新的一年級(jí)學(xué)生，嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)擺在我的面前，使我不得不尋找良策，一天中午，我看到孩子們?cè)谕嬉环N卡片，玩得興致勃勃，我的腦中突然靈光乍現(xiàn)：對(duì)，請(qǐng)生字卡片來(lái)幫忙！

1、自制卡片，獨(dú)立識(shí)字。學(xué)完拼音后，我給孩子們布置了一項(xiàng)特別的作業(yè)，每個(gè)學(xué)生制作10張生字卡片。我先給學(xué)生示范做了一張生字卡片，然后讓學(xué)生明確制作要求：（1）卡片紙張由我分發(fā)。（2）我提供生字，這些生字是教材中沒(méi)有的，生字沒(méi)有重復(fù)。（3）卡片正面當(dāng)中畫(huà)上四線格和田字格，分別寫(xiě)上生字的字音和字形。（4）背面給生字組詞并造句，然后在右下角寫(xiě)上自己的名字（5）書(shū)寫(xiě)工整，適當(dāng)美化。

卡片制作好后，首先要評(píng)出“精心制作”獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)那些制作認(rèn)真的學(xué)生，其次要求每個(gè)學(xué)生先將這些卡片上的生字熟記于心，不但會(huì)讀而且會(huì)用。

2、互換卡片，拓展識(shí)字。當(dāng)每個(gè)學(xué)生擁有10張生字卡片后，全班學(xué)生已經(jīng)擁有700多張生字卡片，這顯然是非常豐富而又珍貴的生字資源，如何發(fā)揮這些生字卡片的作用呢？我讓孩子們互換卡片，擴(kuò)大識(shí)字的范圍，可以先和同桌互換生字卡片，等獨(dú)立完成后，就可以互相抽測(cè)，抽測(cè)成功后再調(diào)回自己的卡片，然后尋找新的交換卡片的朋友，再抽測(cè)，再調(diào)回……規(guī)定在一年后，要將班級(jí)中所有同學(xué)的卡片全部換一遍。這樣，在一輪又一輪的互換卡片中，不但學(xué)到700多生字，還學(xué)會(huì)了與人交往的能力，學(xué)會(huì)了妥善保管別人的東西。

3、“買賣”卡片，激活識(shí)字。每個(gè)星期，我們還會(huì)舉行一次“買賣卡片”的活動(dòng)，孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)非常喜歡，課間，學(xué)生已早早地將卡片放在桌子上，鈴聲一響，便有學(xué)生上臺(tái)來(lái)“賣”卡片，“買”卡片的就是下面的其他學(xué)生，“賣主”將卡片一出示，“買主”就來(lái)?yè)屬?gòu)。誰(shuí)第一個(gè)讀出這個(gè)生字并組詞，那么誰(shuí)就能“買到”這張卡片了。等賣完后，就由另一個(gè)賣主上來(lái)……一節(jié)課結(jié)束后，“買主”已是滿載而歸，大家興致勃勃地?cái)?shù)著搶購(gòu)到的卡片，搶購(gòu)最多的“買方”將得到他夢(mèng)寐以求的榮譽(yù)——老師贈(zèng)送的生字卡片。活動(dòng)結(jié)束，大家又將卡片各歸原主，等待下次“買賣”活動(dòng)的進(jìn)行。

這樣的活動(dòng)有著強(qiáng)烈的游戲特點(diǎn)，孩子們完全忘記了課堂，忘記了老師，真正進(jìn)入了主動(dòng)識(shí)字、快樂(lè)識(shí)字的境界，就這樣，識(shí)字教學(xué)被激活了，學(xué)生字成了孩子們最樂(lè)意做的事情。孩子們還經(jīng)常用卡片玩家家、做游戲，卡片帶給他們無(wú)窮的樂(lè)趣，充實(shí)他們的課外生活。

4、回收卡片，鞏固識(shí)字。等到一學(xué)年結(jié)束，回收卡片的活動(dòng)開(kāi)始了。所有的學(xué)生都會(huì)將卡片交給老師，老師指定幾個(gè)“卡片站站長(zhǎng)”（大組組長(zhǎng)），讓他們拿著這些卡片給站內(nèi)學(xué)生抽查，第一次抽查全部通過(guò)的學(xué)生可得到一個(gè)紅蘋(píng)果，第二次抽查通過(guò)的學(xué)生能拿到一顆小星星，而兩次仍未通過(guò)的學(xué)生只能在下學(xué)期繼續(xù)努力了。

童心純真，童趣無(wú)邪。在識(shí)字教學(xué)中，我充分利用游戲和卡片為童趣和字趣鋪路搭橋，找到了和諧的連接點(diǎn)，我的識(shí)字教學(xué)不再是抽象無(wú)趣的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而成了放飛童真童趣的精神樂(lè)園。