幼兒園美術(shù)活動(dòng)中巧用廢舊材料的研究

顧怡

摘 要：在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，巧用生活中的廢舊材料創(chuàng)作美術(shù)作品，可以讓幼兒感受生活，感受美的體驗(yàn)，獲得自然的審美情趣。在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中利用廢舊材料的方式和現(xiàn)實(shí)途徑眾多，如：在區(qū)域環(huán)境布置中，滲透生活化美術(shù)活動(dòng)；在教學(xué)中，滲透廢舊材料的美術(shù)活動(dòng)；要善于發(fā)現(xiàn)和利用生活中的廢舊材料；讓孩子自主學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)造。

關(guān)鍵詞：幼兒；美術(shù)；廢舊；材料；生活

中圖分類號(hào)：G610；G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）05-0070-02

美術(shù)教育是培養(yǎng)幼兒審美、動(dòng)手能力的重要活動(dòng)。現(xiàn)有幼兒美術(shù)課堂大多只是畫(huà)一幅畫(huà)，或創(chuàng)作一些手工作品，這脫離了幼兒的生活實(shí)際，沒(méi)有對(duì)幼兒的全方位發(fā)展起到促進(jìn)作用。美術(shù)教育要結(jié)合生活，讓幼兒在生活中體會(huì)美，發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而動(dòng)手創(chuàng)造美。在教學(xué)中，可以利用生活廢舊材料作為美術(shù)課的材料，這樣不僅做到了變廢為寶，而且貼近幼兒的生活實(shí)際。

一、在美術(shù)活動(dòng)中巧用廢舊材料的意義

首先，讓美術(shù)活動(dòng)更環(huán)保。傳統(tǒng)美術(shù)活動(dòng)用鉛筆、蠟筆、彩筆及紙張等進(jìn)行創(chuàng)作，由于幼兒年齡尚小，不懂珍惜，容易造成紙張和畫(huà)筆的浪費(fèi)。而將廢舊材料變廢為寶，變成美術(shù)材料，一方面節(jié)約了資源，另一方面培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。其次，可培養(yǎng)幼兒的審美趣味?？梢岳脧U舊材料制作藝術(shù)品，例如用紙板做燈具，用塑料瓶做凳子，用報(bào)紙做拎包等。利用廢舊材料的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，貼近幼兒的生活，可使幼兒通過(guò)自身體驗(yàn)有直接的感受，可以培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。通過(guò)活動(dòng)，可以始終引導(dǎo)孩子體會(huì)變廢為寶美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的樂(lè)趣，他們會(huì)更加愿意參加美術(shù)活動(dòng)和學(xué)習(xí)。再次，可培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。廢舊材料的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，對(duì)幼兒的潛能有一定的開(kāi)發(fā)作用。廢舊材料屬性多樣，形式多樣，幼兒可以充分發(fā)揮其想象力和動(dòng)手能力，通過(guò)簡(jiǎn)單處理把廢舊物品變成漂亮、有趣的作品，這樣的美術(shù)活動(dòng)能在一定程度上發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力。例如，在活動(dòng)中可以只提供給幼兒同一類材料，讓他們思考用同一類材料可以創(chuàng)作出什么作品。這在一定程度上可發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性，鍛煉幼兒的思維能力。幼兒通過(guò)逐漸探索及各種嘗試，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的材料具有不同的特性，并通過(guò)自己的思考可以舉一反三，創(chuàng)造出各種材料的不一樣的制作方法，創(chuàng)造出與眾不同、獨(dú)一無(wú)二的作品，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。這樣，既提高了幼兒的動(dòng)手能力及對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，又使得同伴之間的交流和合作得到了增進(jìn)，使幼兒得到了更加全面的發(fā)展。在活動(dòng)中，讓幼兒對(duì)廢舊材料進(jìn)行改造，讓他們自主探索、思考，既提高了幼兒對(duì)于活動(dòng)的參與性，又讓改造廢舊材料的過(guò)程變得更加生動(dòng)、有趣。

二、在美術(shù)活動(dòng)中巧用廢舊材料的方式

首先，在區(qū)域環(huán)境布置中，滲透生活化美術(shù)活動(dòng)。主題活動(dòng)中，幼兒是主體，幼兒所處的環(huán)境應(yīng)符合、滿足幼兒的需求，教師要幫助幼兒創(chuàng)設(shè)多元環(huán)境，為幼兒提供多元化的材料，使幼兒能夠在和他人的積極互動(dòng)中得到很好的教育。班級(jí)里主題墻面的內(nèi)容、區(qū)域的布置，以及圖文并茂的規(guī)則、活動(dòng)材料的創(chuàng)新等，都顯示了幼兒美術(shù)潛在的課程作用。比如：在區(qū)域環(huán)境中，請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)一起合作，利用廢舊材料做一個(gè)相框，在相框里貼上全家福照片，用以裝飾娃娃家。在自然角，利用廢舊的報(bào)紙做成樹(shù)干，然后讓小朋友們一起在樹(shù)葉上畫(huà)一些有關(guān)大自然的畫(huà)，如陽(yáng)光、草地、露珠等等，這樣裝飾而成的自然角由于有了他們的親身參與，孩子會(huì)更加熱情高漲，會(huì)不時(shí)去觀看一下自己裝飾的自然角。其次，在教學(xué)中，滲透廢舊材料的美術(shù)活動(dòng)。美術(shù)教育的重要工具是材料，可以走進(jìn)大自然，利用自然材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，這會(huì)使幼兒產(chǎn)生更加濃厚的興趣。大自然是一個(gè)多樣化的天然的世界，它為幼兒的自主探索提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。隨處可見(jiàn)的樹(shù)葉、果殼、種子、石塊及稻草等，這些材料的提供使孩子們感到既熟悉又新奇，這些材料貼近幼兒生活，更容易激發(fā)孩子的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)作欲望。比如：秋天到了，在我們的美術(shù)區(qū)域中，給孩子提供了秋天盛產(chǎn)的水果及蔬菜，而且這些果蔬都是孩子了解并且喜歡的。讓幼兒對(duì)這些果蔬進(jìn)行自主創(chuàng)作，在它們身上進(jìn)行裝飾。孩子的想象力是無(wú)窮的，經(jīng)過(guò)他們的手加以裝飾的作品常常會(huì)令大家拍手稱奇，把孩子們裝飾好的果蔬擺放在教室，既讓孩子收獲一種成功的滿足感，也能裝飾我們的教室。

三、在美術(shù)活動(dòng)中巧用廢舊材料的途徑

首先，發(fā)現(xiàn)和利用生活中的廢舊材料。教師可以請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集生活中常見(jiàn)的廢舊材料，比如：瓶子、糖果盒子、月餅盒子及鞋盒等，為美術(shù)活動(dòng)提供源源不斷的素材庫(kù)。教師可請(qǐng)家長(zhǎng)配合，進(jìn)行家園合作，共同制作一系列用廢舊材料制成的小制作：用PVC管制作“火箭”，用廢襪子縫制成小蛋糕，用瓶子制成坦克，用小紙盒制作小汽車(chē)、輪船，用箱子制成一個(gè)漂亮小屋等。這些制作既漂亮，而且具有創(chuàng)新意識(shí)。其次，讓孩子自主學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)造。在教學(xué)活動(dòng)中，教師希望每個(gè)孩子都能得到很好的發(fā)展。所以，教師總是會(huì)為孩子準(zhǔn)備足夠的材料，但是往往準(zhǔn)備的材料未必會(huì)符合孩子的實(shí)際需要，孩子無(wú)法通過(guò)材料得到很好的啟發(fā)，因此，也就得不到很好的發(fā)展。但是，如果是孩子們親手收集的材料，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，這樣得來(lái)的材料則是生動(dòng)的、有趣的。他們會(huì)很樂(lè)于發(fā)揮自己的想象進(jìn)行思考，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作，從而使幼兒的創(chuàng)作欲望得到很好的滿足。比如：活動(dòng)“變廢為寶”，教師從環(huán)保教育出發(fā)，從幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將幼兒非常熟悉的購(gòu)物袋作為教育內(nèi)容，讓孩子利用廣告紙及掛歷紙進(jìn)行想象創(chuàng)新，自己制作購(gòu)物袋。這一活動(dòng)，使幼兒有了廢物利用的概念。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)購(gòu)物袋有什么作用、特征，從而激發(fā)孩子的制作興趣，設(shè)計(jì)出各式各樣的購(gòu)物袋。孩子通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，想一想，得到了自己的想法，然后把想法講出來(lái)告訴老師，老師通過(guò)孩子的講述把操作步驟再用畫(huà)圖的方式表現(xiàn)出來(lái)。接著，教師按照步驟圖進(jìn)行示范，讓孩子知道操作的難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，再讓孩子自己動(dòng)手操作。在整個(gè)活動(dòng)中，都是以幼兒的想法為主體，充分體現(xiàn)了幼兒的主導(dǎo)性，讓幼兒按照自己的想法來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，積累了屬于自己的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，孩子能自主選擇制作材料，完成的作品充分展現(xiàn)出了孩子們的聰明才智和創(chuàng)造才能。而且，孩子在活動(dòng)中和同伴之間的交往，很好地發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言水平。又如：在活動(dòng)“美麗的花瓶”中，先讓孩子從家中帶來(lái)各式各樣的廢舊瓶子，然后讓他們用各種彩紙、顏料等裝飾瓶子。裝飾出來(lái)的瓶子各色各樣，都很漂亮，可以把它們擺放在教室里裝飾班級(jí)，孩子會(huì)產(chǎn)生一種創(chuàng)作的喜悅感，讓他們充分體會(huì)到改造廢舊材料帶來(lái)的樂(lè)趣。環(huán)境的布置，活動(dòng)材料的裝飾等，都顯示了幼兒美術(shù)潛在的課程作用。再如：可以開(kāi)展制作種子黏貼畫(huà)活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒從家里帶來(lái)種子，讓孩子發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行創(chuàng)作，制作出各種不同的黏貼畫(huà)。在活動(dòng)中，孩子們通過(guò)自主探索及創(chuàng)新得到了鍛煉，既培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)作能力，又提高了他們的環(huán)保意識(shí)，充分滿足了他們對(duì)于活動(dòng)的趣味要求。

四、開(kāi)展廢舊材料美術(shù)活動(dòng)的注意事項(xiàng)

在開(kāi)展廢舊材料相關(guān)的美術(shù)活動(dòng)中，教師需要做的主要是為幼兒提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)幼兒的興趣和創(chuàng)作欲望。首先，創(chuàng)設(shè)寬松、自由的創(chuàng)作環(huán)境。幼兒發(fā)展離不開(kāi)環(huán)境，幼兒需要一個(gè)良好的活動(dòng)氛圍。美術(shù)活動(dòng)寬松、自由的環(huán)境可以很好地發(fā)展孩子的創(chuàng)造力，教師應(yīng)該努力為孩子創(chuàng)造舒適的環(huán)境。在活動(dòng)中，要鼓勵(lì)孩子把自己的想法表達(dá)出來(lái)，要讓每一個(gè)孩子都創(chuàng)作出自己的作品。其次，用語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)造力。教師要經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒，給予孩子適當(dāng)?shù)目隙?，比如：“你?huà)的是什么？你畫(huà)的真好看！”“你的想法真棒，給大家講一講好嗎？”……孩子聽(tīng)了，就知道教師在表?yè)P(yáng)自己，肯定了自己的作品。這能激起孩子對(duì)于美術(shù)活動(dòng)的興趣，使他更喜歡參加美術(shù)活動(dòng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，生活中處處皆有美，只是有些人缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。學(xué)生對(duì)生活中的廢舊用品缺少回收再利用的意識(shí)，是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛和創(chuàng)造美的能力。作為教師，需不斷探索方式方法，幫助學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

參考文獻(xiàn)：

[1]向海英.幼兒園課程創(chuàng)生的資源開(kāi)發(fā)與利用策略[J].學(xué)前教育研究，2013（10）.

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