碳匯背景下的高校校園綠地系統(tǒng)建設(shè)的思路與模式

蘭思仁（福建農(nóng)林大學(xué)校長）

福建農(nóng)林大學(xué)蘭思仁校長主講的“碳匯背景下的高校校園綠地系統(tǒng)建設(shè)的思路與模式”，以福州地區(qū)高校為例，闡述了大學(xué)應(yīng)承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任、國際責(zé)任，提出校園綠地建設(shè)的核心問題是：在尊重自然的前提下，適當(dāng)人工干預(yù)重建生態(tài)系統(tǒng)。

一、碳匯背景下的校園綠地系統(tǒng)

隨著全球地表溫度上升，全球氣候變暖已經(jīng)是不爭的事實(shí)。聯(lián)合國政府間氣候變化委員會(huì)（IPCC）預(yù)計(jì)，地球大氣中的CO2量將由2000年的400億噸增加到2030年的497億-767億噸。氣候變化正在成為全球動(dòng)植物種類、數(shù)量銳減的原因。十八屆五中全會(huì)提出，“加快建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)……推動(dòng)建立綠色低碳循環(huán)發(fā)展產(chǎn)業(yè)體系……推動(dòng)低碳循環(huán)發(fā)展，建設(shè)清潔低碳、安全高效的現(xiàn)代能源體系……全面節(jié)約和高效利用資源，樹立節(jié)約集約循環(huán)利用的資源觀”。應(yīng)對(duì)氣候變化，增加碳匯，發(fā)展低碳循環(huán)。

《聯(lián)合國氣候變化框架公約》（UNFCCC）將碳匯定義為從大氣中清除二氧化碳的過程、活動(dòng)或機(jī)制。碳匯功能就是在某一特定時(shí)期內(nèi)（通常為1年）可以從大氣中吸取而固定凈碳量的能力。當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)固定的碳量大于排放的碳量，該系統(tǒng)就成為大氣CO2的碳匯。

1公頃闊葉林1年大約吸收碳當(dāng)量360t，釋放氧氣266t（0.73t/天）；

1公頃針葉林1年大約吸收碳當(dāng)量0.93t，釋放氧氣 30t；

1公頃草坪1年大約吸收碳當(dāng)量0.87t，釋放氧氣 219t；

林木每生長1m3，平均吸收1.83t二氧化碳，釋放氧氣1.62t 。

草地或10m2樹木能全部吸收一人每天呼出的CO2。

在城市環(huán)境中，樹木和綠地已被證明是一個(gè)凈碳匯，可以顯著影響一個(gè)地區(qū)乃至一個(gè)國家的碳收支。校園綠地系統(tǒng)建設(shè)最核心的問題是，在尊重自然的前提下，適當(dāng)人工干預(yù)重建生態(tài)系統(tǒng)。

二、當(dāng)前全國高校在校園綠地系統(tǒng)建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）目前總體趨勢

高校校園綠地系統(tǒng)建設(shè)近年來取得了長足發(fā)展，這里以福州大學(xué)城為例說明。福州大學(xué)城自2000年興建以來，目前已達(dá)到一定的規(guī)模。福州大學(xué)城包括福州大學(xué)、福建師范大學(xué)、福建醫(yī)科大學(xué)、福建中醫(yī)藥大學(xué)、閩江學(xué)院、福建工程學(xué)院等高校。

福州大學(xué)城7所高校共有校園綠化植物258種，分別隸屬于89科，184屬。其中，喬木136種，灌木71種，草本47種，藤本4種。鄉(xiāng)土樹種達(dá)到80%（數(shù)據(jù)引自《福州大學(xué)城校園綠化植物調(diào)查與分析》）。

大學(xué)城內(nèi)各高校校園綠化遵循適地適樹的原則。

福州大學(xué)城內(nèi)各校區(qū)都能選擇以鄉(xiāng)土樹種為主，適應(yīng)能力強(qiáng)，成活率高，綠化效果明顯，如杧果、榕樹、香樟等福州傳統(tǒng)行道樹種，在大學(xué)城內(nèi)得到廣泛種植。

植物配置發(fā)揮綠化植物的功能性和藝術(shù)性，福建醫(yī)科大學(xué)行政樓附近，植物配置相對(duì)合理。常綠：落葉樹種比例近于4：1，觀花：觀葉：觀形比例大致為 1.3：2：1。

福州大學(xué)城內(nèi)各高校積極對(duì)校內(nèi)綠化植物進(jìn)行調(diào)查、拍照、采集疑難植物標(biāo)本；利用《中國植物志》、《福建植物志》、《園林樹木學(xué)》、《景觀植物實(shí)用圖鑒》等工具書對(duì)校內(nèi)植物進(jìn)行鑒別、分類，在其基礎(chǔ)上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析。目前已編制的植物名錄有：《福建醫(yī)科大學(xué)上街校區(qū)校園綠化植物名錄》、《福建師范大學(xué)旗山校區(qū)校園栽培植物名錄》等。

大學(xué)城內(nèi)各高校積極對(duì)校內(nèi)綠化植物進(jìn)行數(shù)字化處理，并且積極促進(jìn)大學(xué)城內(nèi)數(shù)字化共享平臺(tái)的建立。

（二）建設(shè)中存在的普遍問題

①對(duì)原有地形、植被保護(hù)不夠。重在保護(hù)，適當(dāng)進(jìn)行微地形再造，自然地形沒有合理利用，或開發(fā)過度。

②沒有形成生態(tài)系統(tǒng)。綠地間相互分隔，無生態(tài)廊道連接，生態(tài)不成系統(tǒng)。天生綠質(zhì)不足。

③總體綠量不足。缺少古樹、大樹。單位面積喬灌木數(shù)量不足。缺少立體種植模式。垂直綠化和屋頂綠化較少，部分高校幾乎為零。

④生物多樣性不豐富。大學(xué)城內(nèi)多數(shù)高校綠化植物種類的總體數(shù)量在國內(nèi)高校中處于中等水平，但植物種類的單位面積數(shù)量在國內(nèi)高校中處于較低水平。這是因?yàn)樾^(qū)雖然面積大，但綠化面積有限，大多數(shù)為建筑占地和道路占地，而且大面積綠化帶多為種類單一的草坪，植物種類不夠豐富。植物多為園林栽培種類，野生植物少也是生物多樣性不足的重要原因之一。

復(fù)層指數(shù)低同樣也是生物多樣性不足的體現(xiàn)，這和各大高校校園喬木、灌木、草本和藤本的比例有緊密聯(lián)系。

種植搭配不合理。校園植物配置雷同，其功能性和高校的區(qū)域功能不夠協(xié)調(diào)也是造成多樣性不豐富的原因。

理工樓中的化學(xué)和生物實(shí)驗(yàn)室排放的污染氣體較多，其周邊應(yīng)當(dāng)配置具有凈化空氣、減輕污染的校園植物，也可以與校園其他植物配置分開，豐富生物多樣性。

⑤管護(hù)成本高。過分強(qiáng)調(diào)大樹移栽。草坪過多，增加養(yǎng)護(hù)成本。人工過度修剪。在綠化初始階段欠缺必要的考慮，不認(rèn)真。設(shè)計(jì)不合理， 園路的不合理設(shè)置導(dǎo)致人為破壞，增大了養(yǎng)護(hù)成本。樹種的選擇和種植不當(dāng)也是管護(hù)成本高的原因之一。

⑥科普性和教育功能不強(qiáng)。

培養(yǎng)人才是高校的三大職能之一，在校園綠化建設(shè)上就體現(xiàn)在校園綠化的科普性和教育功能上。不同種類植物的引入對(duì)科普性和教育功能具有重要意義，對(duì)其進(jìn)行掛牌處理以增強(qiáng)植物科普性、激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)是常見的措施。遺憾的是，部分高校校園綠化的科普性和教育功能仍然有待加強(qiáng)。

三、高校校園綠地系統(tǒng)建設(shè)和發(fā)展的思路

當(dāng)今高校校園綠地建設(shè)應(yīng)充分利用綠色植物的碳匯功能，在應(yīng)對(duì)氣候變化，減少溫室氣體的過程中，發(fā)揮積極而重要的作用。

（一）增加綠量

綠量是單位面積上綠色植物的總量，實(shí)質(zhì)指植物的“葉面積總量”。

①擴(kuò)展綠地面積。

在總體規(guī)劃時(shí)應(yīng)留出足夠的綠化空間，改變“見縫插綠”的傳統(tǒng)綠化模式。福建農(nóng)林大學(xué)金山校區(qū)占地2400畝，可建設(shè)用地約900畝，水體250畝，綠地面積1250畝，其中山地700畝。

②豐富綠化模式。

以平面綠化為主，兼顧立體綠化。地面是人們的主要活動(dòng)空間，平面綠化始終是新校區(qū)綠化的重點(diǎn)。除了平面綠化之外，還要結(jié)合建筑物立面、屋頂、天臺(tái)、陽臺(tái)布置。在建筑物屋頂、墻面等一切可資利用的空間建造綠色景觀。福建農(nóng)林大學(xué)有一個(gè)別具一格的屋頂花園，可以在夏季降低室內(nèi)溫度，減少空調(diào)等能耗；通過屋頂綠化中的土壤層與排水層，儲(chǔ)存雨水，使城市雨水徑流變得緩和，減輕雨水排水管壓力；利用植物與土壤聯(lián)合作用，去除屋頂雨水徑流中的污染物，提高雨水資源利用。

③保護(hù)自然資源、樹木資源。

福建農(nóng)林大學(xué)夏安廣場上有三棵古榕樹，都已有300年歷史，如今已然是校園的地標(biāo)。然而就在2011年，其中一棵古榕樹曾“大病一場”，為了保護(hù)古樹，蘭思仁帶領(lǐng)后勤處、園林學(xué)院專家開展拯救行動(dòng)。自2011年8月改造完畢以來，榕樹枯木逢春。這些古樹、大樹是福建農(nóng)林大學(xué)校園建設(shè)者們刻意保留下來的，并得到很好的利用，與建筑搭配是自然美與人工美的結(jié)合。

④優(yōu)化植物配置。

以復(fù)層式群落為主，由喬木層、灌木層、草本地被層以及層間植物所構(gòu)成，增加喬木數(shù)量。

（二）增加多樣性

多樣性包括動(dòng)物、植物、微生物的物種多樣性，物種的遺傳與變異的多樣性及生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。物種多樣性反映了一定時(shí)間一定空間中全部生物或某一生物類群的物種數(shù)目與各個(gè)物種的個(gè)體分布特點(diǎn)，一般是指物種豐富度和物種均勻度。

（三）增加生態(tài)性

①生態(tài)系統(tǒng)完整化。

福建農(nóng)林大學(xué)將獨(dú)立的水系聯(lián)通，綠化廊道串聯(lián)，綠地網(wǎng)格化，在校園內(nèi)形成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，為生物提供良好的生境平臺(tái)。改造后林水相依，山水相依，路林相依。

校園行道樹景觀建設(shè)也在保留與調(diào)整原有行道樹種類的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了“一路一樹，異路異景”的道路景觀特色。

整個(gè)校園綠化建設(shè)在保證教學(xué)、觀賞、閩臺(tái)文化交流的基礎(chǔ)上更加注重利用植物的季相變化，力求形成春花、夏郁、秋實(shí)、冬透的四季景觀。

將南片荒蕪魚池水域改造為恢復(fù)性濕地公園，在管控水質(zhì)與水量的同時(shí)，提升周邊區(qū)域的生物多樣性。

②降低能源消耗、減少管護(hù)成本。

a.草坪：

多使用結(jié)縷草、狗牙根、假儉草等具有匍匐根，極度耐踩的草種。幾乎不需施肥澆水，耐冷耐熱，恢復(fù)性極強(qiáng) 。福建中醫(yī)藥大學(xué)在活動(dòng)區(qū)的草坪使用耐踩踏的鈍葉草，這些都將草坪的管養(yǎng)成本降低，并使草坪的使用率大大提高。

b.灌木：

采用管養(yǎng)簡單的植物種類。福建農(nóng)林大學(xué)校園中大量使用杜鵑、梔子花作為灌木層。種植結(jié)合植物生態(tài)學(xué)習(xí)性。

c.樹木種植：

大樹移植可加速景觀效果形成，但管護(hù)成本較高，應(yīng)控制使用。多采用胸徑5-10cm的苗木，可提高成活率，減少移植過程中的養(yǎng)護(hù)成本。

d.減少過度修剪，減少整形植物的使用。以自然式為主。

e.合理利用植物資源，減少人工干預(yù)。多使用鄉(xiāng)土植物。鄉(xiāng)土樹種有種源廣，適應(yīng)性強(qiáng)，當(dāng)?shù)靥厣黠@等自然優(yōu)勢?？茖W(xué)合理地配置鄉(xiāng)土植物，不僅能收到良好的景觀效果，還可以降低建設(shè)和管護(hù)成本。

植物配置符合植物生態(tài)習(xí)性，讓自然做功。改造原有景觀“死水”，引入閩江水，形成福建農(nóng)林大學(xué)校園景觀水循環(huán)?！吧痔m苑”是福建農(nóng)林大學(xué)校園教學(xué)觀賞型植物園中的一個(gè)專類園，是蘭花栽培展示基地。苑中兩個(gè)水景觀，增加空氣濕度。在林下空間，通過對(duì)土壤的改良，并在土層下設(shè)置排水層和相應(yīng)的設(shè)施，為蘭花創(chuàng)造生長的環(huán)境。

③資源再循環(huán)利用。

提倡對(duì)園林材料的可持續(xù)利用，對(duì)已成型、已使用材料的改裝、重構(gòu)等創(chuàng)新設(shè)計(jì)措施，使園林材料得以循環(huán)再利用，提高能源效率。廢棄枕木做成了野趣十足的步行道，從洋中教學(xué)基地場地平整中收集2000多噸的滾石用于校園景觀建設(shè)。使用枯木模擬倒伏樹木來營造附生蘭花生境，利用原有大樹，附生栽植，充分展示蘭花優(yōu)美姿態(tài)。

（四）增加科技監(jiān)管

福建農(nóng)林大學(xué)能源監(jiān)管平臺(tái)示范項(xiàng)目建設(shè)實(shí)行統(tǒng)一規(guī)劃、分步建設(shè)，目前已完成二期建設(shè)任務(wù)。累計(jì)已投入955萬元，安裝2656個(gè)表具，完成2949個(gè)水電監(jiān)測點(diǎn)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校園水、電、可再生能源、油、氣等能源資源種類的遠(yuǎn)程計(jì)量、監(jiān)測與控制，并對(duì)學(xué)校路燈、開水房及低壓配電等進(jìn)行有效的監(jiān)控與管理，減少能源資源的浪費(fèi)。

高校節(jié)能改造示范項(xiàng)目包括燈具、窗戶遮陽節(jié)能、空調(diào)節(jié)能、電梯節(jié)能、智能自動(dòng)控制、太陽能利用等8個(gè)子項(xiàng)目，預(yù)期降低能耗20%以上。

（五）提升文化性

①校園是校園文化的載體，明確綠化主題，彰顯學(xué)校特質(zhì)，反映學(xué)校底蘊(yùn)。

福建農(nóng)林大學(xué)校園植物園規(guī)劃以專類園展示形式布置，規(guī)劃布置30個(gè)專類園，類型可分為4類：

a.植物系統(tǒng)分類

b.觀賞植物專類園

c.植物生態(tài)展示專類

d.特色植物專類

②增加科普性和教育功能，依托高校科研特色將教學(xué)和科普融入觀賞之中。福建中醫(yī)藥大學(xué)內(nèi)的時(shí)令廣場種植藥用、喻示時(shí)令的植物。

③擴(kuò)展宣傳途徑。利用賞花手冊(cè)、賞花月歷、宣傳欄進(jìn)行宣傳。

四、高校校園綠地系統(tǒng)建設(shè)的技術(shù)路線

（一）本底調(diào)查為先

①校園基地現(xiàn)狀調(diào)查

調(diào)查內(nèi)容包括現(xiàn)有綠地鋪設(shè)的面積、各綠地類型的比重（包括山地、水域等）、生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成情況（如現(xiàn)有的生態(tài)廊道等）、現(xiàn)有樹種的分布情況與生長狀況等（如花季表現(xiàn)、季相表現(xiàn)、物候期等）。

②在校師生問卷調(diào)查，內(nèi)容主要為師生、公眾對(duì)現(xiàn)有綠化環(huán)境的喜好和傾向；不同綠化環(huán)境對(duì)師生、公眾的心理和行為產(chǎn)生的影響；師生、公眾對(duì)綠化環(huán)境的期望值調(diào)查。

③高校所在地的綠地背景調(diào)查。

（二）優(yōu)化設(shè)計(jì)

環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)與總體規(guī)劃同步進(jìn)行。建筑師應(yīng)與風(fēng)景園林設(shè)計(jì)師在規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)階段就結(jié)合起來，通過對(duì)校園自然環(huán)境、建筑形體、廣場布置、人車交通流線組織、綠化配置等方面進(jìn)行綜合考慮，讓校園環(huán)境設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)出自身特色。

營造高校校園規(guī)劃與城市互動(dòng)的開放模式。將高校校園規(guī)劃納入城市規(guī)劃的考慮范圍，合理布置。例如，將高校校園綠地建設(shè)作為城市休閑和防災(zāi)綠地建設(shè)的一部分。

（三）建立自己的苗木基地，建立穩(wěn)定的苗木來源

采用市場采購與自建苗圃相結(jié)合。根據(jù)學(xué)校的總體規(guī)劃，建立符合校園綠化需求的苗圃，例如時(shí)花培育基地、季節(jié)花木苗圃、組培基地等。

（四）建立一支高素質(zhì)高水平的建設(shè)和管理團(tuán)隊(duì)

團(tuán)隊(duì)構(gòu)成：

①成立專職的、明確的管理職能部門——綠化委員會(huì)；

②有一定設(shè)計(jì)能力和專業(yè)技能的監(jiān)管隊(duì)伍；

③根據(jù)工作量，配備相對(duì)穩(wěn)定的，擁有熟練工人的養(yǎng)管隊(duì)伍；

④配備專業(yè)設(shè)備。

（五）要有經(jīng)費(fèi)保障

① 每年都要有固定、專向的經(jīng)費(fèi)預(yù)算；

② 把經(jīng)費(fèi)落實(shí)到項(xiàng)目上；

③ 提升管理職能部門的經(jīng)費(fèi)自主權(quán)。