用鄉(xiāng)土文化滋養(yǎng)兒童成長

葉志芳

摘 要：基于兒童發(fā)展的需要、品德課程校本化實施的需要和傳承鄉(xiāng)土文化的需要，從鄉(xiāng)土童玩中汲取資源，開發(fā)拓展型課程，重建與激活了鄉(xiāng)土文化的價值，促進學生全面而有個性的發(fā)展。

關 鍵 詞：校本課程建設；拓展性課程；鄉(xiāng)土童玩；鄉(xiāng)土文化

中圖分類號：G41

文獻編碼：A

文章編號：2095-1183（2016）03-0034-02

在深化義務教育課程改革進程中，浙江省鼓勵學校在按規(guī)定開齊開好基礎性課程的同時，積極探索拓展性課程的開發(fā)、實施、評價和共享機制，體現(xiàn)地域和學校特色，突出拓展性課程的興趣性、活動性、層次性和選擇性，滿足學生的個性化學習需求。這對于進一步完善課程體系，加強課程建設，積極推進差異化、個性化教育，促進學生全面而有個性的發(fā)展，具有重要意義[1]。在此背景下，學校從承載地域文化特色的鄉(xiāng)土童玩中汲取資源，嘗試開發(fā)鄉(xiāng)土童玩拓展性課程，用鄉(xiāng)土文化滋養(yǎng)兒童的健康成長。

作為義務教育課程體系的重要組成部分，拓展性課程是學校提供給學生自主選擇的學習內(nèi)容。它強調(diào)滿足學生的個性化學習需求，同時體現(xiàn)地域和學校特色，指向?qū)W生全面而有個性的發(fā)展。[2]因此，鄉(xiāng)土童玩拓展性課程建設必須基于兒童的身心發(fā)展需要和鄉(xiāng)土文化的傳承需要。同時，鄉(xiāng)土童玩元素也是品德與社會課程校本化實施的重要元素，指向兒童的社會性發(fā)展。

基于以上認識，我們從“需要”出發(fā)，架構(gòu)了課程目標與內(nèi)容。

一、基于兒童的發(fā)展需要

兒童的發(fā)展需要是課程開發(fā)與實施的根本。對于農(nóng)村兒童來說，家庭、學校、鄉(xiāng)村、國家、世界，構(gòu)成其逐步擴展的生活領域。鄉(xiāng)村社會生活、環(huán)境和社會關系是其生活領域中的主要因素，兒童在與這些元素的交互作用中實現(xiàn)全面而有個性的發(fā)展。游戲是兒童的天性，是兒童認識世界、了解世界的一種重要的學習方式。繪制蠶花娘娘、制作竹蜻蜓、燒野米飯等鄉(xiāng)土童玩，承載著濃郁的傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化，蘊藏著促進兒童發(fā)展的生活元素。為此，我們設計了蠶花娘娘系列課程（見表1）。

蠶花娘娘代表著善良勤勞的平湖百姓，其故事廣泛流傳于民間，也是當?shù)貍鹘y(tǒng)游戲中的元素。從蠶花娘娘的典故、游戲，延伸至新倉的地域發(fā)展、語言變遷，讓兒童在游戲中走向廣闊的鄉(xiāng)土生活，獲得德性的滋養(yǎng)。

二、基于課程補充的需要

拓展性課程包括學科研究性學習、學科專題教育、地方歷史和文化教育等內(nèi)容。拓展學科課程相關內(nèi)容，是構(gòu)建拓展性課程的重要途徑，也有利于促進國家課程的校本化實施。浙教版《品德與生活》《品德與社會》多處涉及“我們的家鄉(xiāng)”這一主題，將其納入拓展性課程，激活鄉(xiāng)土童玩的價值，能更好地激起兒童的歸屬感、自豪感，從而達成品德課程目標——熱愛生活、參與社會、學會做人。為此，我們梳理教材相關目標與內(nèi)容，挖掘鄉(xiāng)土童玩元素，形成了節(jié)日民俗對對碰系列主題（見表2）。

這一拓展性課程根據(jù)品德與生活（社會）課程螺旋上升的內(nèi)容設置和不同年齡段學生的特點，設置不同目標的學習內(nèi)容，用鄉(xiāng)土童玩促進品德與生活（社會）課程的鄉(xiāng)土化、校本化實施。這既對現(xiàn)有課程教學進行了拓展與加深，且形成了獨具特色的鄉(xiāng)土童玩拓展性課程，可謂一舉兩得。

三、基于文化傳承的需要

鄉(xiāng)土童玩拓展性課程根植鄉(xiāng)土生活，自然承載著傳承鄉(xiāng)土文化的責任。作為珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，鄉(xiāng)土民俗具有鮮明的地域文化烙印，其傳承也需與時俱進。例如，每逢正月十五，新倉人民為祈禱新一年的莊稼豐收，點上火把在田間奔跑嬉戲，這一傳統(tǒng)民俗活動“著癩子”在現(xiàn)代社會已逐漸消失。在歷史文化名鎮(zhèn)建設中，新倉人編演了民間舞蹈“著癩子”，并在亞洲文化節(jié)獲得金獎。受此啟發(fā)，我們開發(fā)了著癩子系列課程（見表3）。

在多樣的游戲探索活動中，鄉(xiāng)土文化以其獨特的魅力強烈吸引著兒童，激發(fā)了兒童的學習熱情。在這樣的過程中，兒童對家鄉(xiāng)的認識和理解不斷加深，熱愛家鄉(xiāng)的情感不斷升華，也在潛移默化中傳承與創(chuàng)新著中華傳統(tǒng)文化。

參考文獻：

[1][2]浙江省教育廳.關于深化義務教育課程改革的指導意見：浙教基[2015]36號[A/OL].（2015-03-26）[2015-03-31]http：//www.zjedu.gov.cn/news/142778441751261711.html.

（作者單位：平湖市新倉中心小學浙江嘉興 314205）

責任編輯 毛偉娜