探討兒童戶外活動場地中的“安全”

路丹?王葆華

安全是關(guān)系到兒童身心健康的根本問題， 兒童戶外活動場地的安全工作不到位， 那么其生命、健康也無法得到保障， 更不用說全面發(fā)展了。所以滿足兒童對游樂設(shè)施心理、生理、社會層面的需求，保障兒童活動時的安全是兒童游樂場地設(shè)計(jì)的兩個重要的方面。本文主要從兒童游樂設(shè)施給兒童帶來的情感體驗(yàn)以及兒童游樂場地的安全性進(jìn)行總結(jié)歸納。

序言

在這個注重人權(quán)、重視人才的21世紀(jì)中，兒童安全教育的理念正在隨著時代的推進(jìn)而逐步產(chǎn)生變化。如何將兒童安全融入到戶外活動場地的設(shè)計(jì)中去，離不開安全教育與人性化設(shè)計(jì)。其中最關(guān)鍵的是既要重視兒童全方位的發(fā)展，更要關(guān)注其在游戲過程中的安全問題。所以，兒童戶外活動場地的設(shè)計(jì)方式便自然而然成為重中之重。

正確理解安全教育的含義

安全教育不等于保護(hù)教育、自我封閉的教育，也不僅是確保未成年人的人身安全，更重要的是滿足兒童生理與心理的和諧健康、這才可以達(dá)到安全健康的目的。與此同時安全教育是基于對生命的尊重和保護(hù)之上的，是社會對未成年人生命安全的保護(hù)。提高其對危險(xiǎn)存在的預(yù)知和處理能力以及自我保護(hù)意識，使他們具有一定能力來應(yīng)對在生活中危險(xiǎn)情況可能發(fā)生的教育。然而，今天的校園安全教育中，由于過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的死板的安全理念使得教育反倒不理想。所以新型的設(shè)計(jì)方式致力于寓教于樂的教育形式，使兒童同時在游戲中學(xué)習(xí)。

戶外活動場地游樂設(shè)施的設(shè)計(jì)要素

1.兒童游樂設(shè)施的情感體驗(yàn)

兒童游樂設(shè)施不僅僅只是以兒童的“玩樂”的工具而出現(xiàn)，他們更應(yīng)當(dāng)滿足孩子所需要的情感和體驗(yàn)：

①心理方面：實(shí)現(xiàn)其想象力和創(chuàng)造力。②生理方面：運(yùn)動能力與技巧，協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)其平衡感。③社會學(xué)方面：與大人間的互動，與伙伴間的互動。

（1）滿足兒童心理需求

選取原生態(tài)的材料來滿足兒童喜歡大自然野趣的天性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力?？蓪⒃尽⑹?、沙土等自然材料作為設(shè)施的材質(zhì)來源，這種回歸自然形式的設(shè)計(jì)更容易與周邊環(huán)境相互交融在一起，并在一定程度上，可以彌補(bǔ)城市里的孩子和大自然之間脫節(jié)的遺憾，更能塑造兒童天馬行空的想象力。

（2）滿足兒童的勝利感與體力需求

具有挑戰(zhàn)性的設(shè)計(jì)可以鍛煉孩子們的勇氣，加強(qiáng)他們的運(yùn)動能力，提高平衡和協(xié)調(diào)能力的感覺。例如網(wǎng)狀繩索搭建的攀爬設(shè)施，可以達(dá)到增強(qiáng)運(yùn)動的效果和平衡性的鍛煉。設(shè)施本身具有的高度性與復(fù)雜性可以更好鍛煉兒童穩(wěn)定的平衡感與身體協(xié)調(diào)性。還有仿地形處理的騎行空間或具有一定高差的攀巖設(shè)施，都是需要有勇氣與開拓精神的兒童才可以參與其中，這便適度地滿足了兒童與生俱來的對冒險(xiǎn)，刺激的渴望。

2.兒童的社會和心理需求

互動感知，也就是培養(yǎng)孩子間協(xié)作能力，促進(jìn)父母與孩子之間的情感交流。多樣化的兒童游樂設(shè)施設(shè)計(jì)注重的是培養(yǎng)兒童各個方面的能力，其共同點(diǎn)是這些設(shè)施的完成離不開群體間的合作。兒童游樂設(shè)施的設(shè)計(jì)不應(yīng)只是單純的使用技術(shù)來解決問題，而是應(yīng)該體現(xiàn)對兒童的關(guān)懷與照顧，同時兼懷著對孩子能力培養(yǎng)的目標(biāo)，更要將兒童的情感體驗(yàn)作為設(shè)計(jì)的依據(jù)，那么設(shè)計(jì)出多樣化的設(shè)施不應(yīng)該是一件困難的事情了。也只有這樣，最后呈現(xiàn)在世人面前的設(shè)計(jì)才不會是冰冷的、沒有靈魂的作品。

兒童游樂場地的安全性

1.設(shè)施自身的安全保障

確保兒童的安全活動有以下兩種主要保護(hù)手段：

①通過控制設(shè)施的相對高度來滿足不同年齡段兒童的安全需要，相對高度超出設(shè)施范圍的需要加置護(hù)欄，就一般情況來說，設(shè)施護(hù)欄的高度與設(shè)施相對地面的高度成正比，一般高于兒童的身高甚至可以滿足成年人進(jìn)入該區(qū)域時的高度需要。

②通過利用地形固定游戲設(shè)施，因多數(shù)材料來源于大自然，因而場地本身具有一定的自我恢復(fù)能力以及較高的穩(wěn)定性。

③設(shè)施的材料必須經(jīng)過嚴(yán)格把關(guān)，做到質(zhì)量與美觀同步發(fā)展。

④設(shè)施的承載力需要滿足成年人的需求，他們的使用不會對設(shè)施的穩(wěn)定性造成安全影響。

2.場地的安全的保障

兒童游樂場地空間劃分明確，主要通過以下幾種方式完成：

不透明式（完全隔離式），借助擋網(wǎng)、欄桿、繩索、綠籬等劃定空間界限，此種方式多用于社區(qū)內(nèi)部，或場地周邊環(huán)境存在一定危險(xiǎn)性的地方。

半透明式（半隔離式）：①借助高差與相鄰場地隔離這種方式既能有效隔離相鄰空間，又能軟化邊界，構(gòu)成兩者間平緩的過度。②設(shè)施周邊通過大面積的植物種植與外界相隔離，這種方式形成的空間多半與自然融為一體。

加強(qiáng)兒童的自我保護(hù)意識（結(jié)束語）

安全對于兒童的教育固然重要。但是，兒童的生活中不可能沒有任何危險(xiǎn)的存在，經(jīng)常對兒童進(jìn)行安全教育，并不是讓他們整日提心吊膽地生活在恐懼之中，也不是要把對兒童的教育傾向于單方面的安全教育上去，而是要使他們在日常的生活中以及游戲娛樂中漸漸累積經(jīng)驗(yàn)、慢慢懂得危險(xiǎn)的存在、注意安全 ，充分開發(fā)其自己的潛能，為其未來成為全面發(fā)展的支柱和打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，做出一個即可滿足兒童娛樂、鍛煉學(xué)習(xí)，又可達(dá)到絕對的安全的“有愛”作品是設(shè)計(jì)師們目前的首要任務(wù)。

（作者單位：西安建筑科技大學(xué)）

作者簡介：王葆華，男，陜西西安，西安建筑科技大學(xué)，藝術(shù)學(xué)院教授（研究生導(dǎo)師）；

路丹，女，河南洛陽，西安建筑科技大學(xué)，研究生（2013級碩士），研究方向：設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)景觀方向。