對(duì)搞好幼兒教育的幾點(diǎn)心得體會(huì)

蘇春鳳

在為幼兒終身可持續(xù)發(fā)展奠基的教育理念驅(qū)使下，我獲得了審視幼兒教育的新視野，探索出了搞好幼兒教育的新方法。

1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒在快樂(lè)的游戲中理解安全和自我保護(hù)知識(shí)。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑，尤其是安全教育中的一些現(xiàn)象直接帶有傷害性。幼兒獲取安全知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不可能都親自接觸。游戲?yàn)橛變禾峁┝藢W(xué)習(xí)安全和自我保護(hù)常識(shí)及規(guī)則的最好機(jī)會(huì)。幼兒通過(guò)模仿安全教育的行為準(zhǔn)則，縮短掌握行為規(guī)范的過(guò)程，并把這些遷移到日常生活之中。幼兒可以在游戲情境中加深理解獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。如：為了讓幼兒了解交通規(guī)則，在《紅綠燈》游戲中，教師與幼兒共同創(chuàng)設(shè)了帶有“十”字路口的大馬路及人行橫道線、“紅、綠、黃”三種顏色的信號(hào)燈：幼兒扮小司機(jī)和行人，按照紅燈停、綠燈行、黃燈等一等的信號(hào)指令進(jìn)行游戲，在快樂(lè)的游戲中加深了他們對(duì)交通規(guī)則的理解。許多幼兒家長(zhǎng)都反映在路上幼兒時(shí)常提醒“不能闖紅燈”、“要走人行橫道線”等，將游戲中學(xué)到的常識(shí)自然地帶到了日常生活當(dāng)中。游戲過(guò)程已成為幼兒內(nèi)化安全和自我保護(hù)知識(shí)的過(guò)程，他們?cè)谧约合矚g的游戲中輕松而主動(dòng)地積累了一些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)促進(jìn)了他們的認(rèn)知能力發(fā)展。

2.教師要做到“言行一致，表里如一”。孔子強(qiáng)調(diào)在道德修養(yǎng)的過(guò)程中，必須做到言行一致，表里如一?？鬃犹岢觥熬訉W(xué)以致其道”和“行以達(dá)其道”。他說(shuō)衡量一個(gè)人道德的高下，不能只聽(tīng)他怎么說(shuō)，關(guān)鍵看他怎么做，“始吾于人也，聽(tīng)其言信其行；今吾于人也，聽(tīng)其言而觀其行”?！把孕幸恢?、表里如一”是幼兒教師完美的人格，這種完美的人格要求教師帶頭實(shí)踐自己所提倡的道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀念。如：我們?cè)诃h(huán)保教育——少用塑料袋的活動(dòng)中，推崇平實(shí)、自然的環(huán)境教育方式，將環(huán)境教育融于生活各環(huán)節(jié)中，這樣使孩子們更好地接受正確的理念，從而內(nèi)化在自己的行為中。如：一個(gè)大班教師帶孩子們來(lái)到了幼兒園的種植園地，將撿到的廢紙、廢塑料袋、飯盒等埋在泥土下，風(fēng)吹雨打的兩周后，他們?cè)僖黄鹜诔?，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)紙爛了而廢塑料袋等依然如故，小實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的深刻印象使他們?cè)谌粘Ｉ钪挟a(chǎn)生了少用一次性物品的意識(shí)與行為。從中折射出教師的教育價(jià)值取向——在真實(shí)體驗(yàn)中使孩子習(xí)得知識(shí)，學(xué)會(huì)如何保護(hù)環(huán)境。

3.在開(kāi)展民間體育游戲中盡量一物多玩。在開(kāi)展民間體育游戲的過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)過(guò)去的游戲玩法已經(jīng)不能滿足當(dāng)今幼兒的身體需要和心理需要。結(jié)合民間體育游戲材料低結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及其潛在的開(kāi)放性，通過(guò)改變材料的組合或是投放方式對(duì)民間體育游戲進(jìn)行“一物多玩”的探索。在“抽陀螺”游戲中，教師根據(jù)幼兒的不同水平，提供了層次各異的輔材，使原來(lái)單一的抽陀螺變得豐富多樣。如：“抽陀螺過(guò)線”游戲，教師僅需在平整的地面上畫(huà)上一道線.兩名幼兒站在線的兩側(cè)。其中一名幼兒將陀螺抽過(guò)線，另一名幼兒接著抽。孩子們掌握了這種玩法后，教師便可增加難度，將原來(lái)的一道線變?yōu)閮傻谰€（增加了距離），這在促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)發(fā)展的同時(shí)對(duì)幼兒手腕力量有更高要求。

4.善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，讓興趣為孩子的快樂(lè)學(xué)習(xí)、求知導(dǎo)航。興趣是最好的老師，任何一個(gè)孩子都會(huì)有自己特別感興趣的事，一旦他們對(duì)某事物產(chǎn)生興趣，就會(huì)特別投入和專(zhuān)注，此時(shí)便是最好的教育時(shí)機(jī)，教師在孩子產(chǎn)生興趣時(shí)進(jìn)行教育，效果也最為明顯。例如：一個(gè)6歲的孩子愛(ài)玩蟲(chóng)子，一次偶然，他逮住了一只壁虎，他捏住壁虎的身體，看它的尾巴來(lái)回?fù)u動(dòng)，高興地說(shuō)：“它打我了，不疼?！彼秩ツ蟊诨⒌奈舶停Y(jié)果壁虎的尾巴掉了下來(lái)，那么此時(shí)，我們應(yīng)引導(dǎo)孩子了解壁虎的有關(guān)常識(shí)，尾巴流血了嗎？為什么一動(dòng)它的尾巴就掉呢？它會(huì)死嗎？它吃什么？怎樣爬行？等等，一系列圍繞壁虎的有關(guān)知識(shí)，還可由此引發(fā)他們的愛(ài)心，知道應(yīng)該怎樣對(duì)待“人類(lèi)的朋友”。所以我們?cè)诮探o他們某些方面的知識(shí)時(shí)，先激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求和欲望，讓興趣為教育活動(dòng)導(dǎo)航引路，才能取得良好的教育活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果。

5.活動(dòng)內(nèi)容科學(xué)化。不同年齡階段的幼兒的身心發(fā)展水平有著顯著差異，只有遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，明確其生長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，以此為依據(jù)，科學(xué)、合理地選擇教材內(nèi)容和安排體育活動(dòng)，才能使幼兒對(duì)活動(dòng)更感興趣，從而主動(dòng)參與體育活動(dòng)，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。小班幼兒身體基本活動(dòng)能力較差，動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性都有待提高，且注意力容易分散，自我控制能力也比較差。小班幼兒喜歡模仿他人的言行舉止，對(duì)活動(dòng)的結(jié)果不太感興趣，也不太懂得遵守游戲規(guī)則。因此，針對(duì)小班幼兒年齡特點(diǎn)，應(yīng)選擇一些規(guī)則少、難度較小的集體性活動(dòng)。如：“小兔采蘑菇”、“快樂(lè)的小烏龜”等，讓幼兒根據(jù)自己的喜好自由選擇愿意扮演的小動(dòng)物，讓他們?cè)诮巧缪莸那榫持懈惺艿襟w育活動(dòng)的快樂(lè)，練習(xí)跳遠(yuǎn)、鉆爬等基本動(dòng)作。中班幼兒體力有所增強(qiáng)，基本動(dòng)作比小班幼兒靈活、協(xié)調(diào)，注意力也比較容易集中，具有了一定的自我控制能力，有了初步的合作意識(shí)，對(duì)活動(dòng)結(jié)果也有所注意。因此，在中班應(yīng)開(kāi)展具有較復(fù)雜規(guī)則及帶有一定合作意識(shí)的游戲。比如：“開(kāi)汽車(chē)”活動(dòng)，讓幼兒練習(xí)聽(tīng)信號(hào)前進(jìn)、后退、停止等，活動(dòng)中提出“汽車(chē)應(yīng)該行駛在自己的車(chē)道”“紅燈停、綠燈行”等規(guī)則要求，幼兒通過(guò)控制車(chē)速、方向等遵守交通規(guī)則。大班幼兒身體活動(dòng)能力發(fā)展較好，動(dòng)作更加靈敏、平穩(wěn)，有較強(qiáng)的自控能力。體力和合作意識(shí)都有所發(fā)展，并且有一定的責(zé)任感和集體觀念。所以在選擇和組織大班體育活動(dòng)時(shí)，一定要考慮動(dòng)作較多、難度較大、內(nèi)容豐富、運(yùn)動(dòng)量大、競(jìng)賽性強(qiáng)、腦體結(jié)合、規(guī)則稍復(fù)雜等，以保證所選擇的活動(dòng)讓大班幼兒喜歡，同時(shí)有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展?！疤兹惻堋薄霸K解繩比賽”“烏龜賽跑”等游戲均是能吸引大班幼兒，滿足幼兒活動(dòng)需求的內(nèi)容。

6.教師應(yīng)正確評(píng)價(jià)幼兒。鼓勵(lì)，是當(dāng)幼兒行為沒(méi)有取得成功時(shí)，教師對(duì)幼兒所作努力進(jìn)行充分肯定。由于幼兒年齡小、能力弱，因此在各種活動(dòng)中沒(méi)能取得成功是經(jīng)常發(fā)生和可以理解的。賞識(shí)他們所做的努力，即運(yùn)用鼓勵(lì)也是相當(dāng)重要的。例如：我們班的張瑞小朋友性格內(nèi)向，能力較差，活動(dòng)中常常充當(dāng)“旁觀者”失去了許多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。于是我有意識(shí)地給她提供獲得成功的體驗(yàn)，并不斷鼓勵(lì)他：“張瑞，試試看，你一定拍得好！”“我知道你一定能畫(huà)好這張畫(huà)！”“這次鞋帶沒(méi)系好沒(méi)關(guān)系，下次再練練你一定行！”……在這種充滿鼓勵(lì)、尊重的良好氣氛中，她的性格開(kāi)朗了，自信心也越來(lái)越強(qiáng)了。