源頭活水，興趣學(xué)習(xí)

郭瑋

清代詞人納蘭容若有云：“人生若只如初見(jiàn)?！币馑际钦f(shuō)許多事情一開(kāi)始接觸感覺(jué)好，日子久了難免生出厭煩。從我第一次接觸英文起，就喜歡上這門(mén)語(yǔ)言，轉(zhuǎn)眼近二十年，對(duì)這門(mén)語(yǔ)言的熱愛(ài)卻一點(diǎn)不亞于“初見(jiàn)”時(shí)。究其原因，還是興趣使然?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者”，這種發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)逐漸轉(zhuǎn)化成一股不滅的熱情，進(jìn)而促使自己克服學(xué)習(xí)道路上的一切困難和挫折。南宋大學(xué)問(wèn)家朱熹有一首膾炙人口的詩(shī)：“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”我把學(xué)生的作文本比作“半畝方塘”，把學(xué)生的寫(xiě)作興趣喻為源頭活水，在英語(yǔ)作文教學(xué)實(shí)踐中著力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

一、欣賞美麗英文，積小勝為大勝

英文本身很美，魅力無(wú)窮。開(kāi)學(xué)伊始，我和學(xué)生分享了英文句子“No pains， no gains”，學(xué)生在辦軍訓(xùn)展板及黑板報(bào)時(shí)都引用這句話。在之后的周記里有不少學(xué)生提及這句話對(duì)他們的影響。一次寫(xiě)作課上，說(shuō)到欣賞背誦經(jīng)典名句的作用，我提到這句：“Ask not what your country can do for you，ask what you can do for your country.不要問(wèn)國(guó)家為你做了什么，問(wèn)你為國(guó)家做了什么?！边@是上世紀(jì)60年代肯尼迪就任美國(guó)總統(tǒng)時(shí)在他的就職演說(shuō)中說(shuō)的一句話，旨在號(hào)召?gòu)V大美國(guó)人民在新政府的領(lǐng)導(dǎo)下為一個(gè)新的美國(guó)而努力。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生欣賞美麗英文，并要求他們模仿造句——“不要問(wèn)這個(gè)班為你做了什么，問(wèn)你為這個(gè)班做了什么”，“不要問(wèn)父母為你做了什么，問(wèn)你為父母做了什么”。這些原本很嚴(yán)肅的話題就這樣滲入學(xué)生心中。欣賞美麗英文，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)記錄美麗英文，由少到多地積累下來(lái)，這樣銖積寸累，積小勝為大勝，學(xué)生筆下便會(huì)流淌著不竭的活水。

二、設(shè)計(jì)話題，寫(xiě)興趣作文

學(xué)生對(duì)于感興趣的話題總能夠滔滔不絕，因此，為了激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，我常選擇學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行作文教學(xué)，并將發(fā)散思維、演講引入寫(xiě)作課堂，創(chuàng)造開(kāi)闊、靈活、開(kāi)放而適度的課堂視野。蘋(píng)果品牌為當(dāng)今中學(xué)生最為熟悉并感興趣的話題，于是我設(shè)計(jì)了話題作文“喬布斯的成功人生”，課前對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放度、拓展的縱深度、環(huán)節(jié)創(chuàng)新的靈活度等作了一些探究。課堂上，學(xué)生的頭腦風(fēng)暴、討論、質(zhì)辯都包含著強(qiáng)烈的個(gè)性化體驗(yàn)。于是，在提筆寫(xiě)作時(shí)，全班學(xué)生都在很短的時(shí)間內(nèi)一氣呵成，不再表現(xiàn)出無(wú)從下筆、無(wú)話可說(shuō)的狀態(tài)。瑞典著名心理學(xué)家皮亞杰曾指出：“所有智力方面的活動(dòng)都要依賴于興趣?！迸d趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題作文，濃厚的興趣激發(fā)是強(qiáng)大的寫(xiě)作動(dòng)力。

三、改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式

為了有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣與能力，我在批改學(xué)生作文時(shí)，改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生感受到作文的快樂(lè)、體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。首先，不吝嗇贊美。對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)進(jìn)行真誠(chéng)的贊美，產(chǎn)生教育的契機(jī)。其次，補(bǔ)償評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，對(duì)暫時(shí)不能得到高分的作文，我會(huì)先指出文中的成功之處，樹(shù)立學(xué)生的信心，再把需要修改的地方告訴學(xué)生。這樣學(xué)生既能看到做得好的地方，又能看到自己的不足，渴望重新修改作文的興趣被激發(fā)出來(lái)。再次，民主參與。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)僅是一個(gè)被評(píng)的客體，更應(yīng)是評(píng)價(jià)的積極參與者。學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，及時(shí)糾正失誤，養(yǎng)成自我修改文章的良好習(xí)慣。我指導(dǎo)學(xué)生掌握作文評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，讓每個(gè)學(xué)生挑選出自己最好的作文，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改后，由同學(xué)寫(xiě)出點(diǎn)評(píng)，再進(jìn)行展覽。最后，在寫(xiě)作教學(xué)實(shí)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。我在評(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)，實(shí)行一篇多練，每練一次，進(jìn)步一點(diǎn)，就加一次分。這樣將傳統(tǒng)的“孤立、靜態(tài)”寫(xiě)作行為，轉(zhuǎn)變成過(guò)程性、動(dòng)態(tài)性的行為，多給學(xué)生進(jìn)步的機(jī)會(huì)，激發(fā)寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣

要提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和能力，還要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生從閱讀英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物開(kāi)始，由簡(jiǎn)入難。外國(guó)的英語(yǔ)文學(xué)作品能讓學(xué)生了解一個(gè)不同的國(guó)家，一個(gè)不同的文化，一個(gè)不同的生活，并結(jié)識(shí)一些不同的朋友。學(xué)生在走入別樣的文化、生活、人物、風(fēng)俗的過(guò)程中就會(huì)逐漸產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的神往，一種強(qiáng)烈的欲望：每時(shí)每刻都想讀。所以，在課堂上，我除了講解課本的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)外，還不忘提醒學(xué)生多利用課余時(shí)間看簡(jiǎn)寫(xiě)版的英文小說(shuō)和文字，并鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)讀后感，開(kāi)展讀書(shū)筆記交流會(huì)，在實(shí)踐中滿足學(xué)生的成功需求。學(xué)生在閱讀中大量時(shí)間是在參與而不是旁觀，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣。此外，英語(yǔ)教材上有許多語(yǔ)言優(yōu)美地道的文章，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味文章中的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、文化。長(zhǎng)期練習(xí)，學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)語(yǔ)言表達(dá)就會(huì)是那“渠”，閱讀積累就是“源頭”。

總之，興趣是創(chuàng)造歡樂(lè)的、光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，就可以讓學(xué)英語(yǔ)變得更容易、更輕松。因此，教師要不斷用智慧的力量，打開(kāi)源頭的堤壩，讓學(xué)生的寫(xiě)作像渠水一樣淙淙流淌，奔涌而來(lái)。