多方入手提高初中課堂教學的有效性

王曉蕾

隨著基礎教育新一輪課程改革的不斷深入，初中數(shù)學教學在“以人為本”的理念下，正以嶄新的面貌出現(xiàn)在人們面前，如何有效利用課堂45分鐘提高學生的學習質(zhì)量和學習興趣，使學生積極主動地參與教學的全過程，是當前教育研究的重要課題，每一節(jié)課都將爭取成為常態(tài)下的高效課堂。

1.激發(fā)學生強烈求知欲望，創(chuàng)建高效課堂

在教學過程中，從學生原有的知識經(jīng)驗出發(fā)，恰當?shù)貏?chuàng)設問題情境，引發(fā)學生的求知欲，并在問題探討和解決中獲得學習數(shù)學的自信心和興趣，讓學生在課堂自主探究中建構數(shù)學知識，獲得知識、能力的全面發(fā)展，從而構建高效的數(shù)學課堂。創(chuàng)設問題情境、創(chuàng)建高效課堂，要選準知識的切入點，并且設計的問題要有梯度性，并能引起學生的注意力和求知欲。為了學習新課而創(chuàng)設的問題情境在實際教學中，學生在學習新知識的時候需要教師創(chuàng)設問題情境搭建學習橋梁。這種問題情境的創(chuàng)設一定要富有啟發(fā)性，能夠啟迪學生思維，引發(fā)學生學習的興趣和繼續(xù)探究的欲望。如在“平方根”這一節(jié)課中，筆者是這樣創(chuàng)設問題情境的：“正方形的面積是邊長的平方，那么36平方米、4平方米的正方形邊長分別是多少？”學生輕松答出邊長為6米和2米。筆者追問：5平方米呢？n平方米呢？學生有的搖頭，有的撓腮，有的瞪著大眼睛一聲不吭，他們怎么也想不到自己會被一個似曾相識的簡單問題給難住了。在這種難識廬山真面目的障疑情境下，學生的學習興趣一下子被激發(fā)出來，思維一下子活躍起來。

2.培養(yǎng)學生的運算能力

2.1加強運算策略的學習。優(yōu)化運算的過程傳統(tǒng)的數(shù)學課程往往是直接介紹給學生通用的方法，例如在用方程解決問題的教學中，教師常常教學生先進行題型分類，然后采用行程問題、工程問題等解決，導致學生的運算能力無法進一步提高。然而，要強化學生的運算能力，就必須加強對實際問題的分析，突出解決問題的策略，要以借助圖表、線圖整體把握和分析題意，尋找關系，優(yōu)化運算過程。

2.2采用“嘗試、猜想”方法解題。體現(xiàn)運算價值取向在計算求解的過程中，教師應指導學生從自己的生活經(jīng)驗和思考角度出發(fā)，多花時間思考和討論問題，從分析討論中找到不同的運算方法。

3.利用多媒體形象生動，構建輪廓

多媒體是現(xiàn)代技術進步的成果，它具有多方面的功能，其中圖像的展示及其動畫設計非常突出，許多教師都能靈活運用，效果非常好。比如在教學《反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)》這一課時，在畫反比例圖像的時候，我們用動態(tài)設計，把點一個一個地描出來，然后用一條光滑的曲線把它連接起來，這樣既生動又形象，在學生頭腦中構造出清晰的輪廓。類似的學習有《拋物線》《方差》等。有些章節(jié)的學習，仿佛是專為多媒體教學設計的，如《平移》《圖案設計》《投影》《多姿多彩的圖形》等章節(jié)，如果用傳統(tǒng)的教學方式，效果不是很好；如果用多媒體教學，則效果非常好，而且學生學得開心，掌握了內(nèi)容的精髓。如在《平移》這課里，我們通過動態(tài)的物體平移，得到許多美麗的圖案。教學中我們還可以發(fā)揮學生的想象力，探討一下怎樣設計可以得到更多更美麗的圖案；如在《投影》這課里，重難點關鍵是物理理解，投影、平行投影和中心投影這些概念學生很快就掌握了，但線、面和體的投影很多學生難以掌握，而這些內(nèi)容如果實際操作起來就很有難度，如果我們用多媒體動態(tài)演示，并且播放相關視頻給學生看，那么學生就很容易理解了。

4.根據(jù)學生特點，嘗試小組合作的學習方式

有效的數(shù)學教學活動是教師教與學生學的統(tǒng)一，應體現(xiàn)“以人為本”的理念.以人為本就要承認個體學習上的差異，而學生個體上的差異就要求教師要根據(jù)學生的不同層次引導學生采用不同的學習方法。《數(shù)學課程標準》明確指出：“有效的數(shù)學學習活動不能是單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流應當是學生學習數(shù)學的重要方式?！痹跀?shù)學小組活動中，讓學生掌握合作規(guī)則，學會傾聽，學會討論，學會表達與交流意見，學會組織和評價，是小組合作學習的主要技能與方法，要堅持不懈地引導學生掌握合作學習的方法，并形成必要的合作學習技能。因此，教師要學會調(diào)整甚至改變教學方式和角色，充分尊重學生在學習活動中的主體地位，引導學生自覺參與合作學習，學生要努力轉變學習方法，由被動聽轉變?yōu)橹鲃訉W，要多種感官綜合使用，要耳、眼、腦、口、手并用。在教學中，要大力提倡小組合作學習，在參與中掌握知識，生成能力，從而真正實現(xiàn)了從知識到能力的轉化，更使學生真正將老師傳授的知識記得多、記得準、記得牢，讓學生在合作探究學習中展示自我，體驗成功，從而提高學習興趣。這樣我們的課堂教學就會變得更有效，學生的學習也會變得高效，從而培養(yǎng)了學生的能力，提高了學生素質(zhì)，為學生的終生發(fā)展奠定了堅實的基礎。

5.增加實踐操作環(huán)節(jié)，做中增趣

新版數(shù)學教材，根據(jù)初中學生的愛動手、喜歡創(chuàng)新的特點，安排了大量實踐性的內(nèi)容，體現(xiàn)了數(shù)學的實踐性和應用性等特點。在數(shù)學教學中，根據(jù)學習需要，組織學生利用學具或者自制學具，讓學生在課堂上動起來，也體現(xiàn)了“做中學”“學中做”的教學理念，使學生在“做數(shù)學”中體驗學數(shù)學的樂趣。學習“平行線”的定理時，先讓學生找一找生活中運用平行線的實例，他們通過觀察就會發(fā)現(xiàn)生活中有許多平行線，如跑道是平行的，雙杠是平行的，教室的前后墻是平行的，黑板的對邊兩兩平行，門和窗都是平行的……從找一找中，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學中的平行線，在現(xiàn)實生活中應用非常廣泛，也通過找一找活動，調(diào)動了學生參與的積極性，活躍了課堂氣氛。再如，學習“平移與旋轉”時，讓學生自制風車，讓風車轉動起來，觀察旋轉的風車的運動；讓學生將完全重合的兩個三角形，一個不動，另一個沿著一條邊平行移動；一邊移動，一邊觀察兩個三角形的位置關系的變化，然后試著畫出移動的兩個三角形的位置關系。這樣，學生通過平移、自制風車、旋轉風車等，學生的創(chuàng)新能力得到凸顯，動手實踐能力也得到加強。