讓創(chuàng)業(yè)夢想落地開花

文/本刊記者 楊燕婷

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讓創(chuàng)業(yè)夢想落地開花

文/本刊記者 楊燕婷

你有聽過一秒內(nèi)就能完成數(shù)據(jù)信息采集的人體三維掃描儀，可以幫助近視者看清世界的可穿戴近視防控設(shè)備，還有可以實現(xiàn)遠(yuǎn)程監(jiān)控服務(wù)的機器人，這些新奇的創(chuàng)意產(chǎn)品，都出自最近剛剛落幕的首屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，讓我們見識到了90后大學(xué)生的奇思妙想與創(chuàng)新活力。

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近年來，屢創(chuàng)新高的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量，年年都是最難就業(yè)季的境況，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生開始嘗試自己創(chuàng)業(yè)，對很多大學(xué)生而言，從“找飯碗”到“造飯碗”，是一個順應(yīng)歷史潮流的劃時代轉(zhuǎn)變。但是，由于種種原因，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿并不是很強，而最終選擇創(chuàng)業(yè)的更是少之又少。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，全球大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中，美國大學(xué)生成功率最高，接近20%，而我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有3%。因此，如何為大學(xué)生播撒創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的種子，同時也給正在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生支持與幫助，讓創(chuàng)意形成產(chǎn)品，最終落地開花，是加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的迫切需要。

近日，教育部印發(fā)通知，要求所有高校對全體學(xué)生開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，并納入學(xué)分管理。據(jù)教育部的要求，高校要對有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)及實訓(xùn)類課程。對已經(jīng)開展創(chuàng)業(yè)實踐的學(xué)生，開展企業(yè)經(jīng)營管理類培訓(xùn)。在創(chuàng)業(yè)方面，教育部要求，高校要通過多種方式和渠道籌集資金，扶持高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。這是從國家層面對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給予的有力引導(dǎo)和支持，也是深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和人才的有效途徑。

再看看高校，最近由137所國內(nèi)高校和50家企事業(yè)單位、社會團體共同組成的“中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟”在清華大學(xué)成立，吹響了加快培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的“集結(jié)號”。同時，一些高校也邁出了先行的步伐，不僅率先開設(shè)了多門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，還專門建立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中心，設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，為大學(xué)生提供“創(chuàng)新—創(chuàng)業(yè)”完整鏈條的全程服務(wù)……可以說給正走在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路上的廣大學(xué)子帶來了巨大的鼓舞。

那么在國外，又是怎樣進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的呢？實際上，早在20世紀(jì)早期國外創(chuàng)業(yè)教育就已開展，很多院校的創(chuàng)業(yè)教育都形成了自己的特色,并且取得了良好的教育成果。借鑒國外高校的成熟經(jīng)驗，或許能為我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供一些參考。

在英國的謝菲爾德大學(xué)，非常重視培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)能力”，無論他們將來選擇哪種職業(yè)道路都對其成功非常有必要。謝菲爾德大學(xué)要求所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)教育課程，該校的創(chuàng)業(yè)教育分為課內(nèi)與課外，課內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育會在特定學(xué)科學(xué)習(xí)中把能力發(fā)展進(jìn)行情景化模擬，使學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉；而課外的創(chuàng)業(yè)教育則主要是通過“USE”（University of Sheffield Enterprise，謝菲爾德大學(xué)創(chuàng)業(yè)）為學(xué)生提供更多創(chuàng)業(yè)實踐的機會，加強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與技巧。

美國大學(xué)主要通過開辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和學(xué)位項目，提倡體驗學(xué)習(xí)和應(yīng)用學(xué)習(xí)的途徑促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。很多美國大學(xué)都頒布了鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，包括成立專門的辦事機構(gòu)以支持全程創(chuàng)業(yè)，制定創(chuàng)業(yè)人員使用研發(fā)實驗室和科研設(shè)施的規(guī)程，成立創(chuàng)業(yè)基金或種子基金，制定靈活的人事政策，給予研發(fā)人員專利費用返還或獎勵政策，開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

總結(jié)國外高校創(chuàng)業(yè)教育來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是一兩門課程就能解決的，必須融合于大學(xué)教育的整體之中。尤其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的創(chuàng)業(yè)實踐內(nèi)容，更不能被限于課堂學(xué)習(xí)中，而是要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育植根于真實世界中，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的書本知識，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)欲望，提高所學(xué)知識和技能轉(zhuǎn)化為實際運用的能力，進(jìn)而全面提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的綜合能力。