教師要學(xué)會(huì)正確的贊賞學(xué)生

楊曉蕾

【中圖分類號(hào)】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0210-02

教育家夸美紐斯曾說“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)欲望激發(fā)起來”。《教育學(xué)》告訴我們，學(xué)生需要教師的贊美，贊美是師愛的表現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生的積極的肯定。教師只有細(xì)心地捕捉學(xué)生瞬間閃現(xiàn)的火花，才會(huì)表達(dá)出恰如其分、內(nèi)涵深刻的贊美之情。

教師要學(xué)會(huì)贊美學(xué)生，說起來容易，做起來難。古人說：“金無足赤，人無完人?！蔽覀兇笕硕加锌赡芊稿e(cuò)更何況是孩子呢。他們身上的不良習(xí)慣和缺點(diǎn)是難免的，如果教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的種種問題，只是一味的批評(píng)，這樣情況會(huì)更糟。要讓他們充分發(fā)揮出他們的潛力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，充滿自信，就離不開贊美，所以教師要學(xué)會(huì)贊美學(xué)生。

要做到有效地贊美學(xué)生，絕不是件難事。那么，怎樣正確的贊賞才有效呢？

一、抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行贊賞

有多年經(jīng)驗(yàn)的老師都有這樣的體會(huì)：“好孩子是夸出來的”。沒錯(cuò)，孩子內(nèi)心有著強(qiáng)烈的受贊欲，再差的孩子內(nèi)心都有成為好孩子的欲望。莎士比亞也曾說過：“贊美是照在人心靈上的陽光?！彼裕嫘馁p識(shí)孩子，就如一劑甜甜良藥，能激勵(lì)孩子不斷奮進(jìn)，能幫助孩子找回自信心。

贊美學(xué)生不是教師隨便的今天表揚(yáng)一句，而是要抓住學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，這樣的具體的表揚(yáng)才有說服力，也會(huì)讓學(xué)生充滿自信。挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)贊美，以達(dá)揚(yáng)起風(fēng)帆之目的。而我覺得這種方法更適用于那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生即“學(xué)困生”。所謂“學(xué)困生”，其實(shí)就是這些學(xué)生對(duì)于學(xué)生還沒有找到更適合自己的方法，同是對(duì)學(xué)生缺乏興趣和自信心。就是因?yàn)檫@樣，作業(yè)寫得慢交不上，經(jīng)常被同學(xué)們冷落或是埋怨，不僅沒有了自信心，反而更多的是自卑。常言道“沒有什么東西比成功更能激起進(jìn)步成功的努力"。所以，教師更應(yīng)該更多地關(guān)注這些孩子，讓他們重新找回自信。既然他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不出色，教師就要在其他方面先找到他優(yōu)秀的一面，幫助他樹立自信。如運(yùn)動(dòng)會(huì)奪賽跑、繪畫比賽獲獎(jiǎng)、跳繩第一等給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。讓學(xué)困生真正體驗(yàn)到成功的喜悅，覺得自己也有優(yōu)秀的一面，消除自卑感，從而吸引學(xué)困生投入到課堂中來，達(dá)到揚(yáng)起理想風(fēng)帆之目的。在課堂上，對(duì)學(xué)困生鼓勵(lì)他們勇敢地回答問題，哪怕是答錯(cuò)了也要對(duì)他們能夠勇敢回答問題及時(shí)鼓勵(lì)。較為簡單的問題，讓學(xué)困生回答，應(yīng)誠心誠意及時(shí)地表揚(yáng)鼓勵(lì)?；蛘呤窃趧e人回答之后在讓他們答，表揚(yáng)他們能夠認(rèn)真傾聽。往往我們常?？吹綄W(xué)生的缺點(diǎn)，卻不曾想到總有他閃光的一面，正是你引導(dǎo)他走上成功之路的捷徑。教師贊美如一縷春風(fēng)，帶給了他們一種自信，一股源源不斷的動(dòng)力。

二、不吝嗇贊美的語言，實(shí)事求是的讓學(xué)生感受你的真誠

一位哲人說過：“只有真實(shí)的贊美才能最打動(dòng)人的心靈”。孩子們的心靈非常純潔，如果你的贊美只是敷衍他們，他會(huì)感受的到。這樣的贊美不僅達(dá)不到教師想要的效果，反而會(huì)讓學(xué)生反感，也會(huì)拉遠(yuǎn)你與學(xué)生的距離。所以我就通過細(xì)心觀察，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，實(shí)事求是地贊美他們。

三、教師要及時(shí)、準(zhǔn)確的贊美

1.贊美要及時(shí)。有句俗話說：“心急吃不了熱豆腐?！钡處煹馁澝酪欢ㄒ皶r(shí)，就是要心急也要吃熱豆腐。如果錯(cuò)過了最佳時(shí)機(jī)，孩子們就會(huì)忘了當(dāng)時(shí)的事，也就失去了贊美的意義。教師的及時(shí)會(huì)讓學(xué)生改變的及時(shí)。

2.教師要恰到好處地贊揚(yáng)。準(zhǔn)確的贊美會(huì)讓學(xué)生有一種被肯定的喜悅和快樂，這種心理上的滿足會(huì)化為他們學(xué)習(xí)中的強(qiáng)勁動(dòng)力，也會(huì)讓他們自己更加的肯定自己，對(duì)自己的要求精益求精。若老師對(duì)學(xué)生各方面微不足道的成績和進(jìn)步不能準(zhǔn)確地做出評(píng)價(jià)，就會(huì)挫傷他們的積極性。一個(gè)高明的教師，不僅會(huì)贊美學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出來的成績和優(yōu)點(diǎn)，還要對(duì)學(xué)生充分地了解，肯定他們不同的有點(diǎn)，不能贊美的千篇一律，讓學(xué)生感覺毫無意義。比如：教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)要有針對(duì)性。有的同學(xué)作業(yè)進(jìn)步了，我馬上在上面寫著“你進(jìn)步了！”“你今天的作業(yè)真棒！”“今天你的字很漂亮！”“老師希望每次都看到你這么認(rèn)真的作業(yè)！”等等，這樣不同的評(píng)語，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生無窮的魔力，使學(xué)生的作業(yè)一次好于一次。

四、教師的肢體語言贊美

教師表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，可以用目光代替語言。有時(shí)，無聲的表揚(yáng)語言對(duì)學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)作用更大，如教師見到學(xué)生遵守紀(jì)律、認(rèn)真練習(xí)、相互幫助等良好的表現(xiàn)時(shí)，向?qū)W生微笑點(diǎn)頭，以示贊揚(yáng)，表達(dá)對(duì)他們的愛，同時(shí)也讓學(xué)生感受到教師時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)注著他們，在課堂中形成良好的互動(dòng)關(guān)系。每當(dāng)學(xué)生完成教師布置的任務(wù)時(shí)，學(xué)習(xí)成績有所提高時(shí)，常常希望能得到教師的肯定與表揚(yáng)。這時(shí)，教師可以面帶微笑與學(xué)生的目光進(jìn)行會(huì)合，向他們豎起大拇指、點(diǎn)頭肯定或帶頭鼓掌，以示表揚(yáng)，也可以用肢體語言進(jìn)行表揚(yáng)，如親切地拍拍他的肩膀，微笑著摸摸他的頭，只有真誠的、衷心的表揚(yáng)，才會(huì)取得最佳的效果。

毋庸置疑，贊美是一種教育機(jī)智和教育藝術(shù)，它在一個(gè)人的成長過程中有著不可低估的重要作用。教師看上去幾句普通的話語，卻能激起學(xué)生心靈上的感應(yīng)，使他們產(chǎn)生一股向上的動(dòng)力，對(duì)他們的成長起著潛移默化的作用。贊美是春風(fēng)，讓人溫暖和感動(dòng)；贊美是激勵(lì)，它能充分體現(xiàn)學(xué)生心中美好的憧憬和理想。贊美雖然是種行之有效的教育方法，有時(shí)甚至可以起到點(diǎn)石成金之功效，但并不是所有的贊美都有教育價(jià)值，并非讓所有學(xué)生都能產(chǎn)生震撼和進(jìn)步。教師既要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，又要具備贊美的技巧。教師不可以濫用贊美語言，他對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)必須是由衷的，得體的，它應(yīng)當(dāng)因人因事因場(chǎng)合而異。有時(shí)教師通過一個(gè)眼神、微笑、鼓掌，拍拍對(duì)方肩膀等非語言行為，也能使學(xué)生感到一種溫馨和激動(dòng)，讓他們心領(lǐng)神會(huì)，回味無窮。