論高中語文整合式教學(xué)

張芳

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的教育改革進(jìn)程已有了深入的邁進(jìn)，高中語文教學(xué)改革進(jìn)程也在不斷加快之中取得了一定的進(jìn)展。在高中語文教學(xué)中，整合式教學(xué)正逐漸為高中語文教育教學(xué)所重視。作為一種新的教學(xué)方法與理念，整合式教學(xué)不僅符合現(xiàn)代化科學(xué)教育的目標(biāo)，更有利于提高高中學(xué)生的自學(xué)能力和綜合實(shí)踐能力。本文主要探討了高中語文整合式教學(xué)的策略，旨在有效地提高高中語文教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中語文整合式教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0188-02

在素質(zhì)教育化的當(dāng)下，教育教學(xué)模式的改革仍在不斷地深入發(fā)展。高中語文作為高中教育教學(xué)中的重要組成部分，其創(chuàng)新型的教學(xué)模式在素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用，高中語文整合式教學(xué)則是在此方面重要?jiǎng)?chuàng)新進(jìn)取的教學(xué)形態(tài)，其注重在綜合實(shí)踐中提高學(xué)生的知識(shí)信息儲(chǔ)備能力及素養(yǎng)。在素質(zhì)教育不斷推廣的當(dāng)下，為了更好地發(fā)揮高中語文整合式教學(xué)的作用，相關(guān)教育工作人員應(yīng)對(duì)整合式教學(xué)策略進(jìn)行深入的探討，通過采取建設(shè)性措施提高學(xué)生的綜合能力水平。

一、合理設(shè)計(jì)教學(xué)練習(xí)

在高中語文教學(xué)過程中，為了更好地促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，教師在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，整合教學(xué)內(nèi)容，并通過開展語文文字實(shí)踐訓(xùn)練提高教學(xué)質(zhì)量。教師在課堂上，可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一到兩個(gè)合適的語文練習(xí)，這樣不僅可以簡(jiǎn)化語文教學(xué)的內(nèi)容，還可以縮減繁瑣的課文對(duì)話，更好地幫助學(xué)生通過實(shí)際練習(xí)了解文章內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，增加個(gè)人語言文字的素養(yǎng)。

例如，教師在進(jìn)行《荷塘月色》課文教學(xué)課堂上，教師可設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)男【毩?xí)，令學(xué)生在閱讀相關(guān)段落的過程中完成填空練習(xí)。學(xué)生在填寫過程中，可以對(duì)文章進(jìn)行梳理、理解以及進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述。同時(shí)，學(xué)生為了完成教師布置的練習(xí)，便會(huì)認(rèn)真地閱讀文章，捕捉相關(guān)信息。在練習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)通過不斷地品味語言文字的內(nèi)涵，加深對(duì)課文的理解，提高對(duì)語文學(xué)習(xí)的邏輯思維能力。由此可見，教師在課堂上布置的小練習(xí)，也是對(duì)課文內(nèi)容的整合，將課文設(shè)計(jì)成巧妙的練習(xí)，達(dá)到教學(xué)整合的效果，從而培養(yǎng)學(xué)生在個(gè)人語言理解、整理以及運(yùn)用等方面的能力。

二、選擇合適的教學(xué)話題

在素質(zhì)教育化的教學(xué)過程中，語文對(duì)話在其中具有十分重要的作用，合理運(yùn)用對(duì)話在語文教學(xué)過程中是一個(gè)不可或缺的途徑。當(dāng)然，語文對(duì)話質(zhì)量的高低間接影響著教學(xué)實(shí)踐效果，因此，教師在采用對(duì)話教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行一定的精簡(jiǎn)與選擇。教師可根據(jù)文章內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇合適的話題，并且按照教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行有機(jī)的整合，通過精簡(jiǎn)教學(xué)流程，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師在講解《和時(shí)間賽跑》一文時(shí)，可選擇合適的教學(xué)話題，整合教學(xué)內(nèi)容。該篇文章中，教學(xué)的難點(diǎn)主要是父親的話語，因此教師可根據(jù)該難點(diǎn)，設(shè)計(jì)討論話題，按照“父親的話語對(duì)作者產(chǎn)生的影響”進(jìn)行分析與討論，開展提問學(xué)生對(duì)文章父親話語的理解，并說明父親的話為什么會(huì)使作者產(chǎn)生困惑。通過該話題內(nèi)容的開展，學(xué)生會(huì)進(jìn)行不斷地思考與探究，認(rèn)識(shí)到作者是由于不清楚時(shí)間一去不復(fù)返的原因而產(chǎn)生困擾，從而明白文章內(nèi)容的真諦，理解文章的難點(diǎn)。圍繞某個(gè)話題對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定整合的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生全面理解文章內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

三、找出文章的關(guān)鍵內(nèi)容

在現(xiàn)代化的高中教學(xué)階段，一些高中語文教材的文章篇幅較長，如若教師在課堂上根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行有序的講解，則需要大量的教學(xué)時(shí)間，且達(dá)到的教學(xué)效果并不明顯，因此，在高中語文教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)對(duì)篇幅比較長的文章進(jìn)行一定的整合，跳出文章內(nèi)容的寫作順序，找出文章的關(guān)鍵內(nèi)容，并進(jìn)入深入的探究，根據(jù)文章關(guān)鍵點(diǎn)制定教學(xué)主線，并對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行一定的整合。

例如，教師在講解閱讀課文《把鐵路修到拉薩去》一文時(shí)，若教師進(jìn)行一段一段的講解，不僅會(huì)缺乏閱讀課的精髓，還會(huì)使課堂失去生機(jī)。因此，對(duì)于該篇文章的講解，教師可首先讓學(xué)生進(jìn)行通篇閱讀，然后提煉出文章的關(guān)鍵詞“攔路虎”、“下馬威”，在理解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，直接開展重點(diǎn)教學(xué)，制定文章教學(xué)計(jì)劃，通過分析文章的重點(diǎn)及難點(diǎn)，使學(xué)生更好地了解鐵路修建的內(nèi)涵，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。

四、拓展文章相關(guān)內(nèi)容

在高中語文教學(xué)過程中，部分教師為了使學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，便會(huì)對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行一定的拓展，并將文章內(nèi)容與拓展資料想結(jié)合，而后進(jìn)行相應(yīng)的講解。對(duì)文章內(nèi)容加以拓寬，整合教學(xué)資源不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文的感悟，還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)展課文的深度，從而達(dá)到優(yōu)良的教學(xué)效果。

例如，教師在講解李白的《將進(jìn)酒》一詩時(shí)，某些相關(guān)資料說明此詩體現(xiàn)了作者對(duì)懷才不遇的感慨，同時(shí)又抱著樂觀、通達(dá)的情懷，也流露出了人生幾何當(dāng)及時(shí)行樂的消極情緒，復(fù)雜的情感會(huì)促使學(xué)生進(jìn)行更深入的探討，從而使學(xué)生對(duì)詩作進(jìn)行更加深入的品讀，幫助學(xué)生全面理解詩句的內(nèi)涵，體悟作者的情感。教師通過對(duì)文章古詩的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣古c有機(jī)的整合，可以更好地提高教學(xué)水平，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)束語

綜上所述，整合式教學(xué)作為高中語文素質(zhì)教育中一種全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，目前仍處于不斷嘗試、不斷探索的階段。為了更好地發(fā)揮整合式教學(xué)在高中語文教學(xué)過程中的作用，相關(guān)教師人員仍需不斷地努力，通過采取有效的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

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