藝術(shù)性地構(gòu)建高中語文高效課堂

邵立君

【摘要】高效課堂以“看學(xué)生知識掌握、能力增長和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的變化程度；看教學(xué)效果是通過怎樣的投入獲得的，是否實(shí)現(xiàn)了少教多學(xué)；看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過程”為衡量的標(biāo)準(zhǔn)。高效課堂的構(gòu)建，將促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高效課堂的構(gòu)建，將使師生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

【關(guān)鍵詞】高中語文 高效課堂 教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0179-02

隨著新課程改革全方位展開，各級學(xué)校尤其是高中改革步伐很大，這既是基于素質(zhì)教育的需要，也是高中學(xué)段自身定位的必須。在《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，構(gòu)建高中語文教學(xué)的高效課堂，對于高中語文教學(xué)具有重要意義。

一、藝術(shù)性地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

語文課堂教學(xué)的目標(biāo)是一堂語文課的靈魂，它既是教師教的指南，又是學(xué)生學(xué)的指標(biāo)，也是語文課堂評價(jià)的依據(jù)。語文教學(xué)目標(biāo)首先要明確，一堂課要達(dá)到什么目的，教師上課前就要“瞄準(zhǔn)最后的結(jié)果”，這個(gè)目標(biāo)要根據(jù)教師選取的教材內(nèi)容而定，這就要求教師吃透大綱精神，用好教材，研究學(xué)生，寫好教案，做到腦中有綱，腹中有書，目中有人，胸中有案。其次，目標(biāo)越明確，課堂教學(xué)過程的組織就越緊湊，教學(xué)效果就越明顯，教學(xué)的目標(biāo)要重點(diǎn)突出。一堂語文課不能面面俱到，目標(biāo)確定了，講什么，練什么，既要全面又要保證重點(diǎn)。所謂全面，是指在課堂40分鐘內(nèi)能夠解決的最大范圍；所謂重點(diǎn)，是指從面面俱到的任務(wù)中找出占主導(dǎo)地位的任務(wù)。優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在語文課堂上能夠既掌握了知識與技能，又培養(yǎng)了情感態(tài)度價(jià)值觀。最后，語文教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生發(fā)展為本，對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生提出不同要求，對知識、情感、學(xué)法、實(shí)踐技能提出相應(yīng)目標(biāo)。

二、藝術(shù)性地設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語

1.設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)，教師必須考慮如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，以便能喚起學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上始終處在“心求通，口欲言”的興奮狀態(tài)之中。

2.短小精悍，觸及重點(diǎn)。課堂上的導(dǎo)語不僅要短，還要觸及重點(diǎn)，切中要點(diǎn)，將學(xué)生一下子就引導(dǎo)到教學(xué)的樞紐地帶，自然而然地完成教學(xué)目標(biāo)。

3.創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍。選進(jìn)教材的課文絕大部分是文質(zhì)兼美、情文并茂的名篇佳作。設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)，教師除考慮知識的傳授外，還必須把握文中的“情”，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，促使學(xué)生入情、移情、冶情。

三、藝術(shù)性地處理重點(diǎn)難點(diǎn)

備課的時(shí)候 ，我們先熟悉教材，把教材內(nèi)容內(nèi)化為我們的東西，再根據(jù)學(xué)生情況和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求外化為學(xué)生的東西。在內(nèi)化和外化的過程中，我們要對教材進(jìn)行取舍，正確把握好教材的重難點(diǎn)，掌握好教材中詳講、略講、不講的分寸。例如，人教版教材《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文必修四中《林黛玉進(jìn)賈府》一課，在教材上有十頁之多，不可能面面俱到地教授，根據(jù)文章是小說的體裁特點(diǎn)，確立以下教學(xué)重難點(diǎn)：1.了解曹雪芹及我國古典小說巨著《紅樓夢》，把握課文情節(jié)結(jié)構(gòu)。2.學(xué)習(xí)文中移步換景的典型環(huán)境描寫，分析環(huán)境描寫的作用。3.鑒賞作品人物形象，并學(xué)習(xí)通過人物的出場、肖像、語言、動(dòng)作、心理的描寫塑造人物的性格，揣摩理解《紅樓夢》的主題思想。在高效課堂的構(gòu)建中，板演和小組討論是要采取的教學(xué)手段，這些教學(xué)手段要用在對教學(xué)重難點(diǎn)的突破上。現(xiàn)在是信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)上與教材內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)素材鋪天蓋地，精美的圖片，生動(dòng)的視頻比比兼是。為了課堂的熱鬧，我們往往在課件上堆砌素材。把上課變成看電影，大量素材在學(xué)生眼前匆匆展示，學(xué)生不做筆記，不思考，抬著頭看圖片，看視頻，看到好玩的驚呼一下，笑一下就了事，缺乏總結(jié)和思考，一節(jié)課下來，大腦里空空如也。

四、藝術(shù)性地把握課堂生成

課堂教學(xué)中的講解，不應(yīng)面面俱到，而是要精講精練，重點(diǎn)突出，形成系列。課堂上，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，而不是機(jī)械地根據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)，追求教學(xué)內(nèi)容的完整性。為此，教師應(yīng)做好以下幾方面的工作。及時(shí)調(diào)控。課堂上，教師要整體把握課堂教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的偏差，及時(shí)處理教學(xué)過程中出現(xiàn)的新問題新情況。靈活變通。課堂上，教師要根據(jù)課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)生成和教學(xué)實(shí)際，特別是學(xué)生的思維實(shí)際和學(xué)習(xí)能力實(shí)際，靈活處理已經(jīng)預(yù)設(shè)好卻不適應(yīng)課堂教學(xué)實(shí)際的教學(xué)步驟。比如，可以是前后的變通，也可以是主次的變通，還可以是教師的講授活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之間的變通。恰當(dāng)取舍。取舍，就是要“忍痛割愛”，把那些不適合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，甚至是超出學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容舍去，不刻意追求課堂教學(xué)的完整性或內(nèi)容的深刻性和全面性。

五、藝術(shù)性地構(gòu)建教材觀念

新課程的大教材觀認(rèn)為：教材是指具有一定特定結(jié)構(gòu)、可供學(xué)生和教師閱讀、視聽和借以操作的材料，是幫助教師和學(xué)生認(rèn)識世界、獲得發(fā)展的一種媒體。它包括教科書（含電子教科書）、教學(xué)掛圖、圖冊，以及與教科書配套的音像制品、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件、教學(xué)參考信息、教學(xué)輔導(dǎo)信息等。由此看來，“大教材”的外延已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們傳統(tǒng)意義上的教科書了。葉圣陶老先生在幾十年前也曾指出：“教材無非是個(gè)例子?！彼哉Z文的“大教材”就是將一切適合閱讀的文字材料當(dāng)作教材，有選擇、有重點(diǎn)、有目的地去閱讀。它可以是報(bào)刊、雜志，可以是大小部頭的小說，可以是古今中外的不朽篇章，也可以是名不見經(jīng)傳的精品雅文。只要學(xué)生閱讀興趣增加了，知識面開闊了，課余生活充實(shí)了，閱讀量大了，語文水平也就隨之提高了。作為教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，視教材為工具，個(gè)性化的用好教材。用“大教材觀”的思想去實(shí)踐教學(xué)，靈活運(yùn)用教材并因地制宜的開拓教材，使教材服務(wù)于學(xué)生。這是構(gòu)建高效語文課堂的思想前提。

總之，新課程語文教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，在探索與實(shí)踐的過程中難免會出現(xiàn)這樣的盲點(diǎn)。關(guān)鍵是要不斷地發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)不足，不斷的建構(gòu)高中語文高效課堂從而使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面的提高。