優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂

李春艷

【摘要】高效課堂教學(xué)應(yīng)按照目標(biāo)管理的教學(xué)流程，堅(jiān)持以課堂教學(xué)為中心，以課程改革為載體，精心備課，抓住課堂主陣地，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建高效課堂。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 高效課堂

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0177-02

從目前教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端嚴(yán)重制約著學(xué)生的有效和全面發(fā)展。新課程改革下的教學(xué)必須面對(duì)的一個(gè)很重要的問題就是如何使我們的教師樹立高效教學(xué)的理念，下面我就從我校實(shí)際出發(fā)，結(jié)合我多年的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)高效課堂構(gòu)建的看法。

一、精心備課，注重實(shí)效，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗

新課改后，學(xué)校要求每一位教師從整體上認(rèn)識(shí)教材，并用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析教材。在理解的基礎(chǔ)上讀懂教材，教師備課的目的就是如何達(dá)到新課標(biāo)的要求。要體現(xiàn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，個(gè)性充分發(fā)展。要有利于教師的提高，有利于學(xué)生的發(fā)展。備課不僅要備教師怎么教，更要備學(xué)生怎么學(xué)。備課時(shí)應(yīng)從學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)，考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)、已有知識(shí)水平及接受能力。、還要考慮到教師在教學(xué)過(guò)程中怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)生互動(dòng)，怎樣評(píng)價(jià)等問題，考慮到課堂上會(huì)遇到這樣或那樣意想不到的問題，需要我們運(yùn)用教育機(jī)智隨機(jī)應(yīng)變，需要我們進(jìn)行教學(xué)反思，再進(jìn)行補(bǔ)充備課，寫出體會(huì)和不足，把最能體現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的知識(shí)教給學(xué)生，把教學(xué)引入學(xué)科領(lǐng)域的前沿。

二、抓住課堂主陣地，構(gòu)建高效課堂

新課程要求教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞每一個(gè)學(xué)生，教師應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、欣賞者。教師的職責(zé)不但要傳授知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的自身潛能，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，這又要求教師是一個(gè)開發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者。課堂教學(xué)中教師要放下架子，樂于和學(xué)生交往，及時(shí)掌握和了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，學(xué)會(huì)平等地對(duì)待學(xué)生和尊重學(xué)生，應(yīng)該注重學(xué)生自我探究，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。對(duì)不同見解要充分尊重，對(duì)有創(chuàng)意的解答要肯定贊賞，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑求新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率

高效課堂的核心就是教學(xué)中的效益問題。教師要有時(shí)間和效益的觀念，要從學(xué)生的整體利益出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生整體素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

我校在組織課堂教學(xué)時(shí)經(jīng)常采用先提出問題，圍繞提出的問題，在課本中尋找答案，課上將學(xué)生分成若干小組，將問題的答案在小組中進(jìn)行討論，討論的過(guò)程中在互相答疑解問，最終達(dá)成共識(shí)，由教師進(jìn)行小結(jié)。這種教學(xué)模式，具有較強(qiáng)的激發(fā)思維動(dòng)機(jī)的功能，學(xué)生在民主、寬松的氣氛下才會(huì)有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)散思維的動(dòng)機(jī)才會(huì)保持在一個(gè)較高的水平上。記得學(xué)校剛開始實(shí)施課程改革時(shí)，有部分教師改以前的滿堂灌為滿堂問形式，雖然也提出問題，但涉及的問題多是低級(jí)認(rèn)知水平的記憶性問題，經(jīng)過(guò)學(xué)校教學(xué)教研等多方位的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，如今的課堂已是由教師引導(dǎo)，由學(xué)生提問，教師在教學(xué)過(guò)程中多鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見解，這對(duì)于鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。

四、優(yōu)化教學(xué)方式，多手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

優(yōu)化講解，重視課堂講授的時(shí)效性和實(shí)效性，倡導(dǎo)簡(jiǎn)潔、精煉、有效度的課堂講授。我在聽課時(shí)曾發(fā)現(xiàn)過(guò)這樣的現(xiàn)象，部分老師上課時(shí)口中講個(gè)不停，手中寫個(gè)不停，學(xué)生的筆記記個(gè)不停。然而教師講的、寫的和學(xué)生記的都是書本上清清楚楚寫著的內(nèi)容。這樣的授課可以說(shuō)是在浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。教師要更新觀念，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師要有為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，要讓課堂出現(xiàn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)面，要使學(xué)生自覺參與討論，暢所欲言。這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有愉悅感、安全感和尊嚴(yán)感。從而愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。

五、根據(jù)實(shí)際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的求知欲望

在聽課過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)過(guò)這樣的矛盾：現(xiàn)代社會(huì)里學(xué)生通過(guò)媒體、網(wǎng)絡(luò)等介質(zhì)掌握了很多前沿性知識(shí)，不僅與教材內(nèi)容的滯后性形成矛盾，甚至比許多教師了解的多，知道的快。因此“教學(xué)相長(zhǎng)”已成為現(xiàn)代教學(xué)模式中不爭(zhēng)的事實(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)與學(xué)生互動(dòng)，根據(jù)實(shí)際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以求共同發(fā)展。今天的課堂教學(xué)應(yīng)該成為師生共同成長(zhǎng)的過(guò)程。比如，學(xué)生通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體了解了各種尖端技術(shù)、社會(huì)現(xiàn)狀，可是教材不可能及時(shí)補(bǔ)充，為此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，適時(shí)向?qū)W生介紹一些自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的知識(shí)，解析一些社會(huì)熱點(diǎn)關(guān)注的問題，這種做法對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很有幫助。

提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂，素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué)，教師的生命價(jià)值更主要地是體現(xiàn)在課堂上，就讓我們抱著吸納革新的態(tài)度，將課堂改革真正落到實(shí)處。