論多媒體對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用

徐敏

【摘要】隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，素質(zhì)教育的大力推行，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也順應(yīng)時(shí)代潮流，有了新的發(fā)展方向。目前，多媒體教學(xué)在各大院校廣泛應(yīng)用，這樣不僅對(duì)于教師在教學(xué)上的靈活應(yīng)用起了積極作用，還使得學(xué)生在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)緊跟時(shí)代潮流，促進(jìn)國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】多媒體 高中數(shù)學(xué) 課堂 積極作用

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0146-02

數(shù)學(xué)，作為一門基礎(chǔ)和必考學(xué)科，它要求學(xué)生必須具備較強(qiáng)的思維邏輯能力。目前多數(shù)高中都配備了多媒體設(shè)備，使得課堂教學(xué)的知識(shí)量增加，師生之間的互動(dòng)頻繁，而學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有了顯著提高。

一、在傳統(tǒng)固定的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)面臨的問(wèn)題

1.教師為主導(dǎo)，一板一眼教學(xué)

一塊粉筆、一個(gè)黑板是固有的教學(xué)模式，而這個(gè)教學(xué)中心則是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只是被動(dòng)的接受者。在應(yīng)試教育的模式下，學(xué)校重視升學(xué)率，教師注重學(xué)生的成績(jī)高低，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上有著很大的壓力。而一堂課的教學(xué)，遠(yuǎn)不夠達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深究，教師也沒有多余的空閑時(shí)間來(lái)和學(xué)生探討，從而形成你講我聽的模式。而有的學(xué)生因與教師相處的久，對(duì)教師的教學(xué)習(xí)慣甚為熟悉，教學(xué)沒有新意，學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上會(huì)出現(xiàn)怠學(xué)的現(xiàn)象。

2.學(xué)生自身因素

目前的高中教材，有些數(shù)學(xué)內(nèi)容十分的抽象難懂，而只靠教師的口頭闡述很難讓學(xué)生明白其中的知識(shí)點(diǎn)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多的公式、概念、定理都非常的抽象，這就要求學(xué)生具備一定的抽象思維能力，但并不是所有的學(xué)生都能通過(guò)課本上的簡(jiǎn)短概述，就掌握好對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。相對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，那些抽象的，邏輯思維要求高的概念，公式等，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)相當(dāng)困難。

3.學(xué)校設(shè)備相對(duì)落后

有的學(xué)校在學(xué)習(xí)設(shè)備上的配備嚴(yán)重不足，而設(shè)備的落后也就意味著不能緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，提供給學(xué)生的教學(xué)方式及理念不能與時(shí)俱進(jìn)。沒有良好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐也會(huì)相對(duì)比較緩慢。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思維邏輯能力要求高，設(shè)備落后致使學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)法融會(huì)貫通，學(xué)以致用，這就造成了大部分學(xué)生無(wú)法掌握好學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)效率也無(wú)法提高。

二、多媒體對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

興趣，是學(xué)習(xí)一切事物最關(guān)鍵的因素。在學(xué)習(xí)中只要有興趣，就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一個(gè)好的開始。多媒體應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，改變了以往教學(xué)中死板的過(guò)程，利用多媒體技術(shù)，把一個(gè)個(gè)深?yuàn)W、抽象的公式和定理通過(guò)圖像、聲音動(dòng)態(tài)化，讓學(xué)生看懂其中的演化過(guò)程。這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探索知識(shí)的求知欲都起到了很大的促進(jìn)作用。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，打破了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并有效的解決了傳統(tǒng)教學(xué)方式中所帶來(lái)的弊端。以新穎的教學(xué)方式吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)接受，而是主動(dòng)探索求知。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的合理化應(yīng)用，可以使復(fù)雜難以理解的知識(shí)簡(jiǎn)單形象化，使學(xué)生可以更好的理解其中的關(guān)鍵，便于學(xué)生更好的記憶，從而使得數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氣氛輕松愉悅。

2.化繁為簡(jiǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以把復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)理論具體化、簡(jiǎn)單化，通過(guò)圖像，聲音等的動(dòng)態(tài)演練，就可以使學(xué)生簡(jiǎn)單明了的看清其中的關(guān)鍵所在，這樣不僅可以強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以讓學(xué)生通過(guò)多媒體的動(dòng)態(tài)演示更好的理解和記憶。而通過(guò)多媒體技術(shù)，并結(jié)合教師所講授的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)文字，圖像，視頻等，將一些抽象的內(nèi)容用多媒體演示出來(lái)，能夠讓學(xué)生清楚地看清變化和推理過(guò)程。利用顏色、標(biāo)注等手段可以有效的突出數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，分解教學(xué)中的難點(diǎn)，從而降低教師的教學(xué)難度，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

3.訓(xùn)練邏輯思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要較強(qiáng)的邏輯思維能力，多媒體的應(yīng)用正好彌補(bǔ)了這一缺陷。通過(guò)大量的動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生可以直觀地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，降低了學(xué)習(xí)的難度，并有效地訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力。而在新型素質(zhì)人才大量需求的社會(huì)中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)必不可缺。多媒體技術(shù)引進(jìn)課堂，能更好的展示知識(shí)的形成發(fā)展過(guò)程，把抽象變具體，變靜為動(dòng)，這是在傳統(tǒng)教學(xué)下難以實(shí)現(xiàn)的領(lǐng)悟界域。在這個(gè)過(guò)程中，不僅使學(xué)生的邏輯思維能力得到了提升，還可以充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。

4.增加信息量，提高課堂學(xué)習(xí)效率

多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)，讓教師有了更寬裕的備課時(shí)間，可以通過(guò)媒體課件，集合大量的文字，圖像等幫助學(xué)生更好地理解，又節(jié)省了教師課堂板書的時(shí)間，為學(xué)生爭(zhēng)取了更多可以討論、分析以及擴(kuò)展延伸問(wèn)題的時(shí)間。這樣方式的教學(xué)不僅使得學(xué)生開闊了眼界，增強(qiáng)了知識(shí)，還有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，降低了學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，有效的提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，多媒體在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解運(yùn)用和提高學(xué)習(xí)效率都起到了極大的作用。

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