民族傳統(tǒng)服飾工藝在現代服裝教學中的應用

張兵

【摘要】民族傳統(tǒng)服飾工藝具有獨特的優(yōu)勢，應用在現代服裝教學之后，能讓教學的工作的內容更加豐富，在服裝設計當中，教師要對學生進行引導，讓設計元素得到豐富。學生在掌握民族傳統(tǒng)服飾工藝之后，對提升服裝設計技能有較大的意義。

【關鍵詞】民族傳統(tǒng)服飾 工藝 現代服裝教學

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0102-02

民族傳統(tǒng)服飾發(fā)展時間較長，形成了獨特的審美特點，將有關工藝融入到服裝教學之中，可以發(fā)揮出民族傳統(tǒng)服裝工藝的優(yōu)勢。民族服飾的形成是一個十分復雜的過程，學生們可以了解不同民族服飾的特征，學習民族服飾有關歷史文化，讓學生在課程之中學習到較為良好的服裝設計技能。

一、民族傳統(tǒng)服飾工藝對現代服裝教學的影響

回顧歷史，當今的服飾發(fā)展都是從遠古時期的手工業(yè)發(fā)展起來的，有著非常漫長的歷史，在18世紀英國工業(yè)革命之后，服裝的紡織技術出現了較大的發(fā)展。進入新世紀之后，帶有懷舊情懷的民族服飾工藝逐步開始朝著時尚圈發(fā)展。

在服裝教育專業(yè)當中，都安排了民族傳統(tǒng)服飾方面的內容。對于普通高校而言，開設與民族傳統(tǒng)服裝工藝有關的內容，是為了使教學內容更加豐富，讓學生的學習范圍更大，讓學生在學習之中借鑒傳統(tǒng)民族服飾文化當中的精華。其次，在職業(yè)技術學院開設相關課程，教授有關的學習內容，培養(yǎng)這個方面的專業(yè)人才，民族服飾文化得到傳承和發(fā)揚。

二、民族傳統(tǒng)服飾工藝在現代服裝教學當中的安排流程

民族傳統(tǒng)服飾工藝在教學的過程之中，主要的教學目標就是在科學利用民族傳統(tǒng)服文化資源的前提下，提升學生的設計水平與實踐能力。學生在學習的過程之中，對以往的民族服飾文化有所了解，知曉相關工藝的發(fā)展歷程，對這些服飾的制作過程和細節(jié)進行觀摩。根據實際情況按照初、中、高級的方式安排有關課程。對于初級階段的教學課程而言，主要就是對民族服飾工藝的基本信息進行講解，然后布置有關的資料和講解，讓學生了解這些服飾的形式、特點以及功能，讓學生對這個方面的知識有初步的了解。這個階段的學生主要是欣賞觀摩，重點是為了培養(yǎng)學生有良好地學習習慣，為進入中級階段努力。

在隨后的階段之中，教師可以對苗族、瑤族等民族的傳統(tǒng)服飾進行講解，對其外在形式、特點以及制作工藝進行全方位的展示，展示各種工藝的具體流程，分析材料的使用。讓沒有服裝工藝基礎的學生可以順利地學習到有關的知識和技能，教學目的之一就是讓學生能掌握集中扎染方法。學生在具備初步實踐能力的基礎上，就可以進一步加強實踐聯系，讓其朝著有創(chuàng)意的方向發(fā)展。最后的階段也是教學工作最為主要的部分，以學生的技能和思維方式為依據，有針對性地進行探索，開拓思維，開展實踐活動，鍛煉創(chuàng)意能力?？梢宰寣W生進行單一工藝方法的演練，將各個少數民族的服飾紋樣分解成各個部分，讓學生學會扎染制作的方式，掌握扎染圖形控制方式。隨后讓學生綜合利用學習到的方法。學生的作業(yè)作品要進行展示，教師負責對作品進行全方位的展示，指導學生作品投入到市場之中的可行性。也要引導學生填寫寫作報告。每個教學階段都體現出一定的層次性，彼此之前互相聯系，構成教學體系，利用這些課程內容完善學生的學習能力。

三、民族傳統(tǒng)服飾工藝在服裝教學中應用解析

1.提升學生借鑒民族服飾工藝的能力

我國民族眾多，歷史悠久，服飾的制作工藝多種多樣，在長期發(fā)展中形成了獨特的特色，與其他藝術形式完全不同。在服裝設計教學之中，在提升學生民族服飾工藝借鑒能力的基礎上，讓學生的鑒賞能力也得到提升，不僅可以讓這些工藝精華對學生設計水平的提升有促進作用，也能讓學生的設計水平得到明顯的提升。在進行教學當中，要緊密結合各個民族的傳統(tǒng)文化，在此基礎上對服飾工藝的內涵進行拓展，進而實現創(chuàng)造性的轉變。

2.加大民族傳統(tǒng)服飾文化的教學

服裝的設計工藝屬于實踐性很強的內容，但是需要文化性的內容進行襯托，才會體現出應有的意蘊。在服裝設計教學中，民族服飾的工藝需要對應的服飾文化教學進行輔助，讓學生對工藝的理解和鑒賞水平得到提升，對促進民族傳統(tǒng)服飾文化發(fā)展和創(chuàng)新有很大的意義。在實際教學當中，可以利用多媒體教學，以圖片的形式分解展示這些工藝，讓學生以直觀的方式觀察這些工藝的步驟和細節(jié)，逐漸產生興趣，讓學生對工藝能有深層次的了解。教師要帶著學生進入民族地區(qū)，實地考察當地的風土民情，觀察當地人的服飾品味，與當地人進行交談，了解當地人們對這些工藝的看法和心得。適度增加少數民族服飾的課程，讓學生對少數民族的傳統(tǒng)文化服飾知識有更多地積累。

3.注重對服飾圖案工藝的應用

民族服飾的圖案是服飾的重要組成部分，有著很后的歷史積淀，在工藝技法方面也十分豐富，主要包括織、繡、挑等。這些三種工藝有很強類的個性。前者主要就是將各種眼阿瑟的線條進行編織，形成表意豐富的圖案。繡主要是使用各種類型的小細針，采用上下穿刺的方式，編織出各種類型的圖案。挑就就是在織物經緯形成的針眼的基礎上，在絲或棉的輔助下，編織出一字型的小圖案單位，最終組合成為各種圖案。使用的工藝不同，最終形成的圖案自然也就不同。這其中涉及的因素十分復雜，讓當前的服裝設計教學應用這些工藝面臨較大的挑戰(zhàn)。為此，要讓學生知曉這些工藝的價值，了解其特征，在現代數字信息技術的輔助下，借鑒這些工藝之中的優(yōu)點，讓工藝能為服裝的局部增添新的特色，靈活運用各種工藝技法，對設計行為形成良好的輔助作用，促進服裝事業(yè)健康發(fā)展。

四、總結

我國的服裝業(yè)在改革開放之后得到較大幅度的發(fā)展，優(yōu)秀的設計師不斷出現，我國的服裝設計事業(yè)快速發(fā)展。與此同時，服裝設計課程的內容也不斷得到豐富，教師要重視民族服飾工藝的作用，帶領學生有步驟地了解各民族的服飾傳統(tǒng)文化，對各項工藝的內容有一定的鑒賞能力，然后再逐漸培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)意能力。

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基金項目：江蘇聯合職業(yè)技術學院2014年度立項課題名單《五年制高職服裝設計專業(yè)實踐教學資源開發(fā)的研究》（課題編號：B/2014/06/036）。