提升高中生英語口語能力的幾點策略

楚亞男

【摘要】為了和世界接軌，英語成為了我國的第二語言，學生都要學習英語，好多學生學習英語的一個重要目的是為了考試，往往忽略了語言最基本的功能。英語作為一門語言，它最基本的功能就是在交際中用來表達我們的思想和感情。培養(yǎng)學生的英語口語和交際能力是我們高中英語教學環(huán)節(jié)中的重要任務之一。

【關鍵詞】高中英語 口語能力 教學策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0062-02

英語口語的學習不是一朝一夕就可成功的，我們需要找到一種科學的英語口語學習方法，而且還需要日積月累的練習。找對并掌握了正確的英語口語學習方法，那么我們擁有一口流利的英語口語就將不會僅僅只是一個夢了。對于中學生而言，如何提高自己的英語口語能力呢？

一、開展課外活動

生動有趣的課外活動有利于促進學生的英語交際能力。根據(jù)學生的特點和興趣愛好， 積極開展各種課外活動，有助于學生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能， 鼓勵學生在校園的每個角落說英語。教師應有計劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動， 如朗誦、唱歌、講故事、演講、英語話劇表演、英語墻報、主題班會和展覽等， 為學生創(chuàng)造說英語的環(huán)境， 使學生在豐富多彩的課外活動中檢驗、應用和擴展課堂上學到的知識。比如，英語朗讀比賽。我們就以課本所學課文為內(nèi)容，要求學生按一定的語音規(guī)則去朗讀，參加人數(shù)不限，可自愿報名?？梢越M織學生評委進行評分。這種活動對培養(yǎng)和提高學生的語音能力大有益處。另外，教師可以組織學生開展英語課外小活動，講英語小故事、舉辦英語歌曲比賽等，這些活動突破了課堂的束縛，可以讓學生在一種輕松愉悅的氛圍中自由自在地學英語、說英語，進而幫助教師實現(xiàn)良好的教學效果。同時，學生在這個過程中也收獲了知識，獲得了新的突破和發(fā)展。教師還可以鼓勵學生在家里開展英語角，讓學生充當家庭里的小英語教師，把自己在課堂上所學到的英語知識口授給自己的家人和朋友。學生都有自我實現(xiàn)的愿望，這樣做不僅可以讓學生在家長朋友面前掙足面子，同時也復習上課堂知識、鍛煉了說英語的能力。

二、激發(fā)口語興趣

“興趣是最好的老師”，教師要盡力設計一些學生感興趣的話題，讓學生有話可說，教師可根據(jù)學生的年齡、實際英語水平、課時進度等開展一些適合學生心理特征的興趣活動，比如英語口語競賽、情景模擬對話、唱英文歌曲等，使學生思維敏捷，從而以最快最有效的方法去獲得新知識，產(chǎn)生一定的成功感。只有激發(fā)學生對口語表達產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師的教學與訓練有所起色。另外，教師可以精心設計，利用教學藝術，創(chuàng)造語言情境，充分利用學生的好勝心和求知欲，啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學習的積極性，在大量口語練習中形成能力，這樣學生就可以較輕松、自然地提高英語語言素質(zhì)。如學習了英語方位詞之后，老師可讓學生“talk about your po—sition……”把多樣化的教學方法與豐富多彩的課外活動緊密結合起來，給學生創(chuàng)造大量表達的機會，對培養(yǎng)他們的口語表達興趣是很有幫助的。

三、培養(yǎng)閱讀習慣

讀書的過程是有多種感官參與的，在讀書的過程中，將文字符號轉化為聲音，是訓練語感的最有效方式之一。英語口語交際能力的培養(yǎng)，也要注意讓學生多讀，通過多讀英語，培養(yǎng)出語感。這不僅有助于學生在筆試時獲得好成績，也可以幫助學生很好地培養(yǎng)說英語的能力，從而達到提高英語口語交際能力的目的。眾所周知，讀是我國傳統(tǒng)語文教學的精粹，當然在英語教學中也可以引用這種方法。學生在讀的過程中，教師要予以適當?shù)匾龑?，讓學生感受到語言之美，從而激勵其不斷地閱讀，形成一種好的學習習慣。此外，英語教師在課堂上要注意留給學生充分的時間去思考，在讀的同時，引導學生去思考文本中的相關思想，提高學生的審美能力和鑒賞能力。教師還可以開拓讀的形式，既可以讓學生默讀、朗讀，也可以進行分角色朗讀，讓學生在讀中領悟知識，感受語言的無限魅力，進而培養(yǎng)語感。學生養(yǎng)成了良好的閱讀習慣之后，對于形成固有的英語語感是很有幫助的，一定會使我們的學生受益終身。當然，沒有良好的閱讀習慣也就談不上預感的形成，學生的口語交際能力也就得不到培養(yǎng)。

四、教學方法多樣

丹麥語言學家斯帕森說過：“教學外語的首要條件看來是要盡可能地讓學生接觸外語、使用外語，學外語像游泳一樣，學生必須潛在水中。而不是偶然沾沾水，學生的頭浸泡在水里，才感到自由自在。這樣他們才能夠像一個熟練的游泳者那樣樂在其中?！币虼?，教師必須充分發(fā)揮大腦積極思維的作用，啟發(fā)學生的邏輯思維，不斷組成新的認知結構。同時，在教師恰當?shù)囊龑?，進行大量自覺、有意識、有動機的語言實踐，逐步形成技巧和正確使用語言的習慣，提高口頭交際能力。

1.把課文編成短劇式對話，由學生們表演。把程度不同的學生組合成一組，對白多的角色由較好的學生扮演，對白少的角色由差生扮演，這樣促使同學之間在準備過程中，相互幫助、團結協(xié)作，誰也不愿因為自己而影響表演效果，學生們寓語言訓練于愉樂之中，鞏固了所學的知識，口語表達能力也得到鍛煉。

2.復述也是英語口語訓練的重要形式，它可以提高學生綜合運用語言知識的能力。可以用不同的人稱、時態(tài)、語態(tài)來表達所學的內(nèi)容。教師可以按著故事的情節(jié)為線索，把重點詞句投影到黑板上，或以時間順序、類別等為線索畫成表格，引導學生復述。這樣做，學生們在復述時有章可循，不會感到吃力，避免死記硬背。也可以畫簡筆畫，這也是教師必備的一項基本功。它簡明、易畫、生動，教師可以邊畫邊引導學生敘述，語言和畫面結合起來，創(chuàng)造語言環(huán)境、幫助學生理解記憶，有利于增強學生的表達能力。

總之，口語教學是英語教學中的一個難點，教師要教學的過程中，首先要相信自己可以突破這個難點，并在教學中不斷改進，我相信最終一定可以取得成功。同時，學生在這個過程中，也要積極配合教師的教學，及時完成教師布置的作業(yè)，多讀、多說英語，最終，也一定會取得優(yōu)異的口語成績。