校園景觀水體設計綜述

趙詩瑤++韓琳++白世超++王丹++李云飛

摘要：水是大自然重要的元素，在環(huán)境中具有很高的地位，在校園景觀中，景觀水體尤為重要，同時景觀水體的設計也值得關注。本文綜合了不同高校對于景觀水體設計的不同方法，對景觀水體設計的背景、現(xiàn)狀、存在的問題進行綜合調查了解，以期得到未來對于景觀水體設計將如何發(fā)展的方案。

關鍵詞：校園；景觀水體；設計

校園空間是城市生態(tài)系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)，好的校園環(huán)境能促進老師和學生身心健康的積極發(fā)展。相當多的校園空間都有水元素，水景在整個校園景觀布局中有著舉足輕重的作用。水作為重要的造園要素，在國內很多學校校園環(huán)境營造與構建中均得到了廣泛應用，水體景觀設計已成為一項重要的研究內容。

1 景觀水體設計的背景及現(xiàn)狀

景觀水體設計在中國古代高等教育史上就開始有所體現(xiàn)。國學大學者胡適先生認為，中國古代書院可以和歐洲的大學相提并論，并認為“書院之廢，實在是吾中國一大不幸事，一千年以來學者自動的研究精神，將不復現(xiàn)于今日了”。運用軸線來組織景觀是這一時期的主要特點。在此以后，我國校園建設速度加快，校園規(guī)模也逐漸變大，景觀設計形式也比較成熟。進入18世紀后，封閉模式學校開始轉變成開放且輕松活潑的自由民主校園模式。在這樣的趨勢下，學校開始變得重視校園環(huán)境建設，關注校園與大自然的融合，水景景觀也逐漸引用到校園景觀之中，并成為校園景觀不可缺少的一部分。

從中國知網上檢索“大學校園景觀水體”關鍵詞，可以看到近年來，每年都有相當數(shù)量規(guī)模的學術論文，從不同的側重點對校園景觀水體進行理論研究。例如，四川大學江安校區(qū)利用岷江的支流江安河、明遠湖等自然水體，通過打造學校獨有的歷史文化水景來突出大學精神。校園景觀水體設計一般從景觀水體布置、水生植物選擇、駁岸設計、水資源利用等方面進行。由于高校所處地理環(huán)境的差異，不同的高校對于景觀水體設計的方案是不同的。以武漢為例，武漢大學依東湖而建，華中師范大學、華中農業(yè)大學等則坐落于南湖之畔；以蘇州為例，蘇州大學老校區(qū)坐落于古老的相城河邊，而新校區(qū)則建立在風景優(yōu)美的獨墅湖畔，蘇州科技大學則依石湖建立。他們普遍將校園傳統(tǒng)文化和當?shù)刂性幕谌朐O計中，成為校園景觀的主體。特別是校園水景要體現(xiàn)其文脈特質，彰顯學校歷史進程中的文化沉淀。還有一部分高校由于環(huán)境理念的不同，一部分以校園總體為規(guī)劃，從立體層次來進行景觀水體設計；有的以突出校園文化特點，同時滿足觀賞性和功能性原則來設計景觀水體；有的從學生角度，思考學生行為角度和心理角度來設計景觀水體；有的以突出校園經典形象，同時激勵學生對于學校的向往感覺來設計景觀水體，使景觀水體變成學生休息小憩的好地方。雖然各個高校的方法不同，但是校園景觀水體設計得到重視是不容置疑的。

2 景觀水體設計存在的問題及解決方案

在校園景觀水體設計備受關注的時候，仍需要注意的是，由于校園景觀水體設計新興，設計規(guī)劃的同時會存在一些問題，在這些突出問題尚未解決前我們該如何發(fā)展景觀水體的設計。

2.1 突出問題

突出問題主要表現(xiàn)在：盲目的設計方法加上不完善的管理與維護體系，給后期的水體維護帶來諸多不便，缺乏對生態(tài)環(huán)境的保護；配套的綠化設計不合理，不注重對原有植被的保護，通常是先破壞，再進行改造，對沒被破壞的環(huán)境也沒有采取有效的保護措施。

2.2 解決方案

在解決問題中，可以結合實際情況提出正確的解決方案。例如，湖中景觀水體，如果水位下降或者枯水季節(jié)，水景就會失去趣味，這是湖中景觀水體存在的主要問題。通過保持池水的飽滿就可以解決問題，從問題的發(fā)現(xiàn)和解決過程中，得到景觀水體設計的新方法、新理念。

3 結語

景觀水體的設計是為了營造生態(tài)良好的校園水體景觀，對于設計可以引入生態(tài)型景觀水體設計，使景觀水體真正融人生態(tài)建設。加強對水生植物群落系統(tǒng)的重視，同時實現(xiàn)駁岸陸地生態(tài)系統(tǒng)中遭受破壞生物群落的再生與恢復。此外，還可以考慮到水體的“大小”，大范圍的水體和小范圍的水體景觀各有利弊，通過小面積的精簡，不盲目追求“大”，“大小”理念也是值得關注的。也可以在繼承傳統(tǒng)文化精髓的基礎上，把握時代的脈搏，匯之以現(xiàn)代藝術的特質，進而塑造出符合可持續(xù)發(fā)展需要的現(xiàn)代水環(huán)境。