篤學(xué)尚行，揚美崇善

楊介東

當前的中學(xué)生是“00”后或“準00”后，這一代人從小生活的環(huán)境優(yōu)越，沒吃過什么苦，是在父母疼愛有加甚或是溺愛中成長起來的一代人。進入學(xué)校后，又是在政策幫扶學(xué)生完成“九年制義務(wù)教育的大政策”下學(xué)習(xí)。所以，這一代人具有任性、唯我獨尊、怕吃苦、追求享樂等特點。部分學(xué)生身上還體現(xiàn)出缺乏目標、缺少拼搏進取精神的特點，沾染了很多壞習(xí)慣，對學(xué)校的管理措施視而不見，得過且過地混日子，對教師的說服教育充耳不聞。初中生的這些心理特征，給班主任的教育工作帶來了極大的難度。但是，作為班主任，只要“篤學(xué)尚行，揚美崇善”，就沒有什么解決不了的問題?！昂V”，即專心一志，立志不變。專心致志，勤奮好學(xué)。“篤學(xué)尚行，揚美崇善”這八個字，是對教學(xué)追求和教學(xué)精神及對師生基本要求的高度凝煉和概括，它充分體現(xiàn)了做人、做事和治學(xué)的高度統(tǒng)一，蘊涵著真、善、美的圓融，引領(lǐng)了德才兼?zhèn)渑c知行合一的方向。它既傳承了中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，又顯示出了強烈的時代精神。

一、以身作則

首先，班主任要用對學(xué)生的要求去不斷要求自己，要求學(xué)生要遵守紀律，不遲到，不早退，自習(xí)不說話，班主任就要做到這些。其次，要重師德，加強自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，作為班主任要擁有健康的人生觀、淵博的知識和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立班主任的威信。只有這樣，當學(xué)生遇到生活和學(xué)習(xí)上的煩惱時，才會放心并信任地去找班主任幫忙。最后，課堂是班主任的第一舞臺，出色的教學(xué)能力是班主任贏得學(xué)生的第一資本，是班主任的看家本領(lǐng)，一定要把課上好。總之，作為班主任，自身的提高是前提，時間的付出則是保障。要真正了解班內(nèi)的基本情況，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時處理。

二、尊重熱愛學(xué)生，溝通師生之間的感情

師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，愛生之心是教育的前提，是教育力量之所在。作為班主任，要平等地對待每一位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生，并用實際行動表現(xiàn)出來。認真細致地了解每一位學(xué)生的家庭狀況、個性特征和學(xué)習(xí)困難，對于家庭經(jīng)濟困難或有特殊情況的學(xué)生，班主任要積極主動地幫助，給予更多的關(guān)愛，同時注意保護這類學(xué)生的隱私，尊重學(xué)生的意愿并使用適當?shù)姆绞椒椒?。只有班主任真誠地對待學(xué)生，學(xué)生才會回報真誠。所以，當學(xué)生犯了錯誤時，當學(xué)生的觀點與班主任不一致時，當學(xué)生行動上不服從班主任時，當學(xué)生達不到班主任的要求時，班主任需要的是多一份耐心和寬容。畢竟，學(xué)生還都是沒有長大的孩子。

三、教育教學(xué)要嚴，賞罰分明

古語曰：“嚴師出高徒”，“教不嚴，師之惰”。教育教學(xué)就是要獎與懲并重，賞與罰并行，做到一張一弛，相得益彰。當然懲罰不是一通訓(xùn)斥，不是疾風驟雨般的教訓(xùn)，更不能把懲罰轉(zhuǎn)變?yōu)轶w罰或變相體罰。班主任實施懲罰措施是為實現(xiàn)教育目的，因此不能濫施，要適度、適當。如，有一次班主任在上課，看到一位學(xué)生在玩魔方，見此情景，班主任并不是對他大聲訓(xùn)斥，而是下課把他叫到辦公室來，叫他把相同面全部拼在一起，他折騰了半個小時，班主任沒罵他，也沒責怪他。最后拼出來的時候，班主任說：“腦子不錯，用在學(xué)習(xí)上效果更大，以后我的課你想玩的話，只要全部知識點你都弄懂了，你可以光明正大地玩。”從此這個學(xué)生是最認真聽講的那個，成績提高很大。當然對那些成績提高很快、很努力的學(xué)生，班主任也會把他們叫到辦公室，給他們一些語言上的鼓勵，并給一些適當?shù)莫勂罚麄儗W(xué)習(xí)的積極性會有很大提高。

四、要用學(xué)生的長處，發(fā)揮集體的力量

學(xué)生其實非常希望親近班主任，得到班主任的肯定和賞識，所以班主任一定要用心觀察，用好學(xué)生的長處。比如，有的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)成績上不是太厲害，但他們的業(yè)余愛好很廣泛，體育方面也不錯，所以每年的冬季運動會和才藝展演就積極鼓勵他們參加，為全班爭光。一旦他們完成任務(wù)，班主任就給予感謝和鼓勵。這樣，既增強了學(xué)生的自信心，又拉近了師生之間的距離，更增強了班集體的凝聚力。

五、邀請任課教師與家長互動

每次開家長會的時候，班主任可以讓學(xué)科教師站在學(xué)科角度來和家長互動交流。一個班集體要管理好，需要教育合力，任課教師和家長的作用和力量不可缺少，要一起加油，為了學(xué)生的成長，需要一起努力。

班主任在把愛奉獻給學(xué)生的同時，自己也收獲著學(xué)生的愛。班主任這一生，累積的是時間付出，累積的是師生情感，累積的是人才輩出。這些總結(jié)，這些經(jīng)歷，累積成了生命的厚度和重量，是對社會的責任心和使命感。