“簡簡單單”教語文

賀平

語文教學內(nèi)容十分豐富，可謂沒有窮盡，語文教學方法也是各式各樣，沒有定式。但許多教師都有一個共識：教語文太難。怎樣才能教好語文呢？見仁見智，眾說紛紜。歸根到底，語文教學必須反璞歸真，做到以下“五簡”，就會“簡簡單單”。

一、簡明的目標

目標是一切活動的起點和歸宿，心理學研究表明，學生有明晰的學習目標作引導，才能有效地激發(fā)學生的學習動機，并對自己的學習狀態(tài)作出正確的評價和調(diào)整。作為語文教師，確定教學目標必須考慮兩個因素，其一是課標明確規(guī)定的年段目標，其二是學生已有的認知水平。只有知道學生已知，找準最近發(fā)展區(qū)，才能引導學生在已知的基礎上探求未知。但教師必須明晰一點，學段目標的達成不可能一蹴而就，需要循序漸進地長期訓練。所以，教學目標的確定需要簡明、適當。簡明，是指在有限的一堂課時間內(nèi)徹底解決一兩個學生切實需要解決的問題；適當，是指教學目標要因課而異、因?qū)W生而異，確定得科學、適當。語文教學目標是語文教學的出發(fā)點和歸宿，在日常的語文教學實踐中，一堂課徹底解決一兩個學生切實需要解決問題，真正給學生留下點東西，比浮光掠影、蜻蜓點水、隔靴搔癢的教學要有效得多。如，景美情深的課文以賞讀積累為主，故事性強的課文以熟讀、復述、內(nèi)化語言為主，寫法上有特點的課文以領悟?qū)懛ā⒆x寫結合為主，還可把握時機對學生進行各種能力的培養(yǎng)。因此，簡明的語文教學目標設計，對語文教學有著重要的意義。

二、簡約的內(nèi)容

課堂教學的時間是個常數(shù)，是有限的，學生的學習精力也是有限的。但許多時候，教師把教材當作了整個世界，面對教學內(nèi)容，總是認為這里需要講透，那里需要體會到位，于是，條分縷析，喋喋不休，教學的效果常常是面面俱到而又蜻蜓點水、面面不到。因此，精選簡約的教學內(nèi)容，特別是抓住學生的興趣激發(fā)點和知識生長點，就顯得尤為重要。所以，教師備課時，需要對整組教材和本課的教學內(nèi)容進行深入的研讀，確定簡明的教學目標，接下來要緊緊圍繞教學目標，充分地預測學情。把能幫助學生順利達成教學目標的內(nèi)容，作為教學的重點、難點，集中時間，整合問題，引導學生有重點地體會、感悟、積累、運用，進行聽、說、讀、寫、思的語文實踐。只有大膽地、創(chuàng)造性地運用教材，才能真正實現(xiàn)“用教材教”。因此，選擇學習的內(nèi)容，特別是關乎學生終身受用的“核心知識”，就顯得尤為重要。

三、簡潔的環(huán)節(jié)

語文學習本身是一件簡單、快活的事情，教師沒有必要設計那么多的學習環(huán)節(jié)，也沒有必要設置那么多的學習障礙和陷阱讓學生去鉆，更沒有必要搞得多么復雜、多么玄、多么深奧。比如，教師提問學生“你是怎么體會到的”，其實體會的過程本身是“只可意會不可言傳”的，學生會因為這種追根究底而感到恐懼，漸漸喪失自己本應具有的探究精神。“勤師培養(yǎng)了懶學生”，這樣的現(xiàn)象值得教師重視和深思。所以，語文課堂教學一定要順應學生學習語文的規(guī)律，用整合的思路整合問題，將教學過程簡約化。所謂“提領而頓，百毛皆順”，整合的問題覆蓋面一定要大，要有思考的價值，能起到牽一發(fā)而動全身的作用，并鼓勵學生獨立思考，質(zhì)疑問難，主動交流自己的見解和感受。問題整合了，學生在課堂上讀書、思考、積累、運用的時間就會得到保證，教學效率就會提高。

四、簡便的方法

“教學有法，但無定法，貴在得法?！边@句話里有三個“法”字，如果說前一個“法”，指的是教學的法則、規(guī)律，那么后兩個“法”，應該指的是具體的教學方法。是不是可以理解為，教學的法則、規(guī)律是比較穩(wěn)定的，而具體的教學方法是可以根據(jù)教學目標自主選擇的，貴在選用得當?shù)姆椒ㄒ蕴岣哒n堂效率。那么，學生的世界是自由的、天真的，他們所喜歡和樂意接受的是簡便的方法和簡明的教學思路。所以，教師選擇教學方法應把著力點放在學生的學上，哪種方法簡便、有效，利于學生親密接觸文本，利于學生全面提高語文素養(yǎng)，教師就應該采用哪種方法。簡單意味著可以學習，是學生經(jīng)過努力可以達到的，簡便的方法、簡捷的思路是學生所喜歡、所樂意接受的。

五、簡要的作業(yè)

作業(yè)問題是目前困擾教師和學生的一大問題，主要是因為教師布置的作業(yè)太多，學生多以應付為主，因此作業(yè)完成的質(zhì)量不高，效果不好。問題的關鍵是學生有沒有用心去做，是要質(zhì)量效果，還是只要數(shù)量，認真用心地完成一道題要比應付完成十道題的效果好。只要抓住學習目標要點，鞏固好教學內(nèi)容，能少則少，這樣學生也會積極、認真、高興地去完成好每次的作業(yè)。因此，教師布置作業(yè)要有好的效果就必須要簡要。

簡單，意味著在課堂上教師要放棄一切與學生學習無關的行為；簡單，意味著語文教學要確定簡明的目標，選擇簡約的內(nèi)容，設計簡潔的環(huán)節(jié)，采用簡便的方法，留下簡要的作業(yè)；簡單，意味著學生因喜歡而輕松愉快、積極主動地欣然接納。其實，這“簡單”并不簡單，它來源于對學生真切的、真誠的、真實的愛，來源于對教學生活的發(fā)現(xiàn)和深刻的認識。簡單是教學中的一種大氣度和大智慧，讓所有的語文教師都“簡簡單單”教語文吧。