從教學(xué)實(shí)踐中談培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的語文素養(yǎng)方法

孟美芬

隨著課堂教學(xué)改革的推進(jìn)，教改的理念已滲透到廣大一線教師之中，語文教師在教改中也逐漸意識到：語文教學(xué)活動不僅是傳授知識，訓(xùn)練能力，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。特別要注重學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展的培養(yǎng)。因此，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

一、重視良好的學(xué)習(xí)方法，行為習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的習(xí)慣是成功的基石，學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好知識的基礎(chǔ)。教學(xué)中要讓學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，如在課前我要求學(xué)生要課前預(yù)習(xí)，課后扎實(shí)復(fù)習(xí)，課堂上讓學(xué)生多朗讀，以讀為主線，采取各種讀書的形式和方法，將讀書的訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)中，使學(xué)生養(yǎng)成勤于動腦、開口的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還有在教學(xué)中老師要教授具體的閱讀和做筆記，探究型的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習(xí)慣，看書報(bào)和聽廣播，不動筆墨不讀書的習(xí)慣，書寫整潔的習(xí)慣與講究效率的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法將對學(xué)生的終生成長打好基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)訓(xùn)練，重視積累語文基礎(chǔ)知識

說直話語文素質(zhì)的高低，實(shí)質(zhì)是語言豐富與否的問題，語言豐富就可以把人們的思想感情表達(dá)得準(zhǔn)確細(xì)致，把文章寫得生動形象，把事物精確地表達(dá)出來。掌握3500個(gè)常用漢字，便可讀懂大量漢語讀物。養(yǎng)成收集名言警句、精彩片段摘抄習(xí)慣既可以對學(xué)生進(jìn)行思維與語言訓(xùn)練，又可以對學(xué)生聽說讀寫能力形成規(guī)范。初中語文教學(xué)的目的在于指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和應(yīng)用語言文字，要培養(yǎng)好學(xué)生的語言文字能力，必須由訓(xùn)練來完成。

三、全方位，提高學(xué)生的語文表達(dá)能力

語言表達(dá)能力是現(xiàn)代人才必備的基本素質(zhì)之一。但我校學(xué)生大多來自農(nóng)村見識少，性格靦腆，口語表達(dá)能力較差，針對這一問題，我采取了相應(yīng)的措施：每天抓好“早讀、晚讀”時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，背誦一些美文佳句，養(yǎng)成開口讀書的習(xí)慣；課前抽出3-5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生朗讀相關(guān)的詩文或演講有關(guān)課文的內(nèi)容。

四、積極鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

科學(xué)的思維方法就是按照客觀的事實(shí)的運(yùn)動規(guī)律去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，語文教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生會思維的能力。

首先，教師應(yīng)以自身的創(chuàng)新精神感染帶動學(xué)生。譬如執(zhí)教人教版的七年級上冊魯迅的《風(fēng)箏》一文，我提著一個(gè)預(yù)先準(zhǔn)備好的風(fēng)箏走進(jìn)教室，學(xué)生親眼見到色彩鮮艷的風(fēng)箏，都認(rèn)真地觀察起來。我問他們：“這風(fēng)箏漂亮嗎 ？你們放過風(fēng)箏嗎？”同學(xué)們爭先恐后說出了各自的看法，而后就無話可說了。至此時(shí)機(jī)成熟，我說：“同學(xué)們，今天讓我們一起看看魯迅的小兄弟的風(fēng)箏是什么樣的呢？”于是學(xué)生帶著疑問，懷著極大的興趣認(rèn)真地讀起書來了。

其次，要善于捕捉創(chuàng)造教育的契機(jī)。根據(jù)語文教材故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中可以讓學(xué)生補(bǔ)充或許編故事，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。

思維和語言是緊密聯(lián)系的，學(xué)生思維能力的發(fā)展，總是和他使用語言的能力分不開的，因此，在語文教學(xué)中我們要重視語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，在作文教學(xué)中，我也鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，從不同的角度以及表達(dá)方式，寫出新穎、獨(dú)特、富有新意的文章。

五、教材滲透，培養(yǎng)深厚的人文素養(yǎng)

中學(xué)生是祖國的未來，但是農(nóng)村中學(xué)生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，提高農(nóng)村中學(xué)生人文素養(yǎng)迫在眉睫。語文教學(xué)對提高中學(xué)生人文素養(yǎng)起著重要作用，故此，中學(xué)語文教師要全面深刻的把握好語文和人的關(guān)系，提高自身文化底蘊(yùn)，從而促進(jìn)中學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。

要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須注意到語文課程中特殊人文素養(yǎng)貫穿于教學(xué)中，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，這樣才能滲透人文思想，構(gòu)建完美人格。如：我在教學(xué)人教版八年級下冊李白的《行路難》這一課時(shí)，布置學(xué)生探究一個(gè)問題：“感謝李白讓我懂得了……”，學(xué)生通過思考和探究得出結(jié)論：“感謝李白讓我懂得了，人雖有挫折，但不能灰心喪氣，要振作精神，相信：長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡牡览?。通過這次活動的組織，培養(yǎng)學(xué)生了積極進(jìn)取，樂觀向上的思想。