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    具體問題具體分析

    2016-03-24 10:45:22鄧紅梅
    幼兒教育·教育教學(xué)版 2016年2期
    關(guān)鍵詞:性格內(nèi)向格格合群

    鄧紅梅

    關(guān)于介不介入的問題,我覺得不能一概而論,應(yīng)該具體問題具體分析。

    假設(shè)一:如果格格由于性格內(nèi)向、孤僻、不合群等原因,長期以來很少有同伴愿意與之合作游戲,那么教師的確應(yīng)適當(dāng)介入。一則因為游戲是孩子最主要的學(xué)習(xí)方式,若孩子長期不能從游戲中獲得快樂和成功的體驗,的確會給身心發(fā)展帶來負(fù)面影響;二則對于少數(shù)不受同伴待見、備受冷落的孩子,的確需要教師給予更多關(guān)注和引導(dǎo),以幫助他們重拾自信。

    假設(shè)二:如果格格是由于性格向來強(qiáng)勢、霸道而遭受其他孩子排擠,教師不妨“視而不見”,讓他體驗一下“被拒絕”的滋味,并借此引導(dǎo)其學(xué)習(xí)換位思考,從而幫助其樹立與同伴友好相處的意識。

    假設(shè)三:如果格格是個合群的孩子,基于游戲的主體是孩子本身,教師不要憑主觀判斷隨意介入,不妨順勢而為,在孩子真正需要時給予“恰到好處”的幫助。

    綜上所述,我認(rèn)為關(guān)于教師是否需要介入的討論沒有孰對孰錯之分,教師是否關(guān)注到孩子的個體差異和游戲中的具體表現(xiàn)才是問題的關(guān)鍵。如果教師能做到“無論介入與否,始終關(guān)注著孩子”,就一定可以給予孩子最需要的支持和幫助。

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