沙發(fā)底下藏著什么（大班）

褚薇薇

設(shè)計(jì)意圖：

繪本《沙發(fā)底下藏著什么》講述的是瑪麗和爸爸在沙發(fā)底下找車鑰匙的事兒。瑪麗爸爸把車鑰匙弄丟了，為尋找鑰匙弄得焦頭爛額。這時(shí)，瑪麗為爸爸出了一個(gè)主意——到沙發(fā)底下找找。瑪麗說自己有很多寶貝丟了，都是在沙發(fā)底下找到的。于是，父女倆開始在沙發(fā)底下找，結(jié)果鑰匙沒找到，卻找出了鉆戒、項(xiàng)鏈、梳子以及鴨子、獅子、蜘蛛玩具等一堆寶貝。繪本詼諧幽默，充滿生活情趣和父女親情。

歌曲《吉祥三寶》節(jié)奏歡快，展現(xiàn)了親子間濃濃的愛。把繪本《沙發(fā)底下藏著什么》和歌曲《吉祥三寶》相結(jié)合，在節(jié)奏、內(nèi)容和情感上都很貼切。根據(jù)音樂結(jié)構(gòu)，我對(duì)繪本進(jìn)行調(diào)整，將鉆戒、項(xiàng)鏈、梳子等物品名稱填入第一段歌詞，將鴨子、獅子、蜘蛛等動(dòng)物名稱填入第二段歌詞。在活動(dòng)實(shí)施過程中，我還根據(jù)歌曲從繪本中提取相關(guān)圖片，便于幼兒觀察和學(xué)習(xí)。由于音樂活動(dòng)要在熟悉繪本的基礎(chǔ)上進(jìn)行，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，將繪本閱讀與音樂教學(xué)進(jìn)行有效整合，在繪本閱讀活動(dòng)中融入音樂，使幼兒多通道參與解讀繪本，加深印象；在音樂活動(dòng)中融入繪本，使原本抽象的音樂轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的故事情節(jié)，提升幼兒理解音樂的能力，以此體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出的“各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系、相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲中”的理念。

活動(dòng)一

目標(biāo)：

1.閱讀繪本，理解繪本內(nèi)容，感受繪本的快樂情緒和親子游戲的有趣。

2.大膽想象、清楚表達(dá)觀察到的畫面內(nèi)容。

準(zhǔn)備：

從繪本中截取相應(yīng)圖片制作成PPT課件，繪本人手一本。

過程：

一、感受爸爸丟了鑰匙的心情

1.感知瑪麗和爸爸的形象。

（教師出示圖1：瑪麗和爸爸。）

師：瞧，這是瑪麗和他的爸爸。你覺得瑪麗的爸爸是一個(gè)怎么樣的爸爸？為什么？

幼：是一個(gè)不開心的爸爸，因?yàn)樗旖峭拢懿婚_心。

幼：是一個(gè)亂糟糟的爸爸，因?yàn)樗蜒澴涌诖挤酵饷媪恕?/p>

幼：是一個(gè)頭發(fā)很少的爸爸。因?yàn)樗檬肿ブ^發(fā)，頭發(fā)都快被揪光了。

師（小結(jié)）：對(duì)，瑪麗爸爸掛著嘴角，瞪著眼睛，揪著自己的頭發(fā)，褲子口袋往外翻得亂糟糟，看起來像是很不開心的樣子。

2.猜測爸爸不開心的原因，引出主題。

師：瑪麗爸爸這么亂糟糟，不開心，還揪著自己的頭發(fā)，你猜他有可能發(fā)生什么事了？

幼：他可能工作上碰到了難題。

幼：他有可能被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)了。

幼：他有可能是丟東西了，在自己的口袋里找不到，所以不開心。

師：他把口袋都翻出來找，這個(gè)東西可能會(huì)是什么呢？

幼：錢，手機(jī)，也有可能是家里的鑰匙。

師：到底是不是像你們說的那樣呢？我們來看一看。

3.感受爸爸的狀態(tài)和心情。

（幼兒觀看圖2～3，教師講述繪本內(nèi)容。）

師：瑪麗爸爸到底怎么了？

幼：他把車鑰匙弄丟了。

師：果然，他像你們說的那樣丟東西了，丟了車鑰匙。

師：瑪麗爸爸因?yàn)閬G了車鑰匙而變得一團(tuán)糟，很不開心。為什么丟了車鑰匙會(huì)這么不開心？你爸爸丟過車鑰匙嗎？是不是也很不開心？為什么會(huì)不開心？

幼：因?yàn)閬G了車鑰匙他不能開車，上班就會(huì)遲到，會(huì)被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，還要被扣工資。

幼：因?yàn)闆]有車鑰匙他不能開車，就不能上班賺錢。

幼：他很擔(dān)心，所以就揪自己的頭發(fā)。

師（小結(jié)）：是啊，瑪麗爸爸把車鑰匙弄丟了，這可真是糟?。∵@可怎么辦呢？

（析：該環(huán)節(jié)通過調(diào)動(dòng)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，猜測爸爸丟失鑰匙的原因及之后可能帶來的結(jié)果，感受和理解爸爸的情緒，為之后更好地理解在沙發(fā)底下一起尋找寶貝的情節(jié)做鋪墊。）

二、閱讀繪本，大膽猜測、講述在沙發(fā)底下找到的寶貝，初步感受其神奇

1.拓展思維，猜測沙發(fā)底下有什么。

師：這時(shí)瑪麗給爸爸出了個(gè)主意，是什么主意呢？（教師出示圖4。）

幼：到沙發(fā)底下找找。

師：你們是怎么看出來的？

幼：爸爸跪在地下，把手伸進(jìn)沙發(fā)底下了。

師：不錯(cuò)，爸爸現(xiàn)在把手伸進(jìn)了沙發(fā)底下。你看他怎么了？

幼：他好像摸到東西了。

幼：他眼睛瞪得很大，嘴巴也張得很大。

師：他一副很驚訝的表情。你猜他在沙發(fā)底下可能摸到了什么？

幼：他肯定是找到車鑰匙了。

幼：他摸到了很多臟東西。

幼：他摸到了錢。

……

師（小結(jié)）：你們太有想象力了。沙發(fā)底下可能有車鑰匙，也可能藏著很多我們想不到的東西。到底有些什么呢？

2.自主閱讀繪本7～18頁（教師事先將其余頁面訂好），感知并大膽表述其中內(nèi)容。

師：到底爸爸在沙發(fā)底下找到了什么？請(qǐng)你們翻看繪本7到18頁，等一下把看到的東西說出來。

（幼兒自主閱讀，教師巡回觀察并與個(gè)別幼兒交流。）

師：你看到爸爸從沙發(fā)底下找到了什么？

幼：爸爸從沙發(fā)底下找到了鉆戒、蜘蛛、鰻魚、扇子、彩釘、海盜、小丑……（教師同步用課件呈現(xiàn)相應(yīng)圖片。）

師：原來沙發(fā)底下藏著這么多東西，瑪麗的、媽媽的、爸爸的都有。這張沙發(fā)給你什么感覺？

幼：我感覺這沙發(fā)就像魔術(shù)袋一樣。

師（小結(jié)）：你說得太好了。這個(gè)沙發(fā)就像魔術(shù)袋一樣藏了太多太多的寶貝。

（析：本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的主體部分，教師采用引導(dǎo)幼兒猜測及自主閱讀、表述等方式感知理解繪本的內(nèi)容，體驗(yàn)沙發(fā)底下能找出那么多寶貝的神奇，既符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，也為幼兒理解爸爸的情緒情感奠定了基礎(chǔ)。）

三、體驗(yàn)在沙發(fā)底下找到寶貝的快樂

1.體驗(yàn)瑪麗和爸爸的快樂心情。

師：沙發(fā)底下能找出這么多東西，瑪麗和爸爸感覺怎么樣？

幼：太開心了，以前丟掉的東西都能找出來。

幼：太神奇了，沙發(fā)底下怎么會(huì)有這么多東西。

師（小結(jié)）：是呀，瑪麗和爸爸感覺太神奇了，沙發(fā)底下藏著這么多好玩又新奇的東西，好多好多的幸福都藏在沙發(fā)底下，真是太開心了。

2.回憶生活經(jīng)驗(yàn)，遷移快樂體驗(yàn)。

師：你在沙發(fā)底下找到過什么？

幼：我找到過變形金剛。

師：哇，找到變形金剛，你一定也很開心吧！

幼：我找到過水彩筆。

師：哦，從沙發(fā)底下找到水彩筆，又可以畫畫了，你的心情怎么樣？

幼：很開心！

師（小結(jié)）：看來很多小朋友都在沙發(fā)底下找到過自己的東西，這真是一件開心的事。

（析：教師結(jié)合繪本內(nèi)容和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)從沙發(fā)底下找出寶貝的快樂情緒。）

延伸活動(dòng)：

師：你們家里的沙發(fā)底下會(huì)藏著什么呢？回到家里也和爸爸找找看，說不定會(huì)有意外驚喜呢！

活動(dòng)二

目標(biāo)：

1.學(xué)唱歌曲，感受歌曲的詼諧幽默。

2.樂意進(jìn)行互動(dòng)表演，體驗(yàn)歌唱游戲的快樂。

準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟悉并會(huì)唱歌曲《吉祥三寶》。

物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂、頭飾、圖片、沙發(fā)。

過程：

一、感受節(jié)奏

師（出示瑪麗的圖片）：你們還記得她嗎？請(qǐng)看，我是怎么和瑪麗打招呼的。

師：× × × × × × × × ×. × × ×

很高興能 見到你呀 瑪 麗 你好

師：你們能像我這樣和瑪麗打招呼嗎？

（幼兒嘗試。）

師：你們的聲音很好聽。我們用這樣的節(jié)奏再來一次。

師：太棒了，你們的節(jié)奏感很強(qiáng)。

師：瑪麗家的沙發(fā)底下都藏著什么？

（師幼一起回顧瑪麗家沙發(fā)底下藏了什么寶貝。）

二、傾聽、理解第一段歌詞

師：我把瑪麗和爸爸在沙發(fā)底下找寶貝的事編成了一首歌。下面請(qǐng)你們來聽聽。

（教師唱第一段歌曲。）

師：歌曲里說沙發(fā)底下藏著什么？

幼：鉆石、項(xiàng)鏈。

師：到底對(duì)不對(duì)，請(qǐng)你們再聽一遍。

師：沙發(fā)底下藏著什么？

幼：鉆戒、項(xiàng)鏈、梳子。

三、在情景中學(xué)唱歌曲

1.出示沙發(fā)，學(xué)唱第一段。

師：瞧，沙發(fā)在這兒，我請(qǐng)一位“爸爸”上來，看看沙發(fā)底下藏著什么，把它拿出來。

師（唱）：爸爸。

幼：哎！

師（唱）：你說沙發(fā)底下藏著什么？

幼（從沙發(fā)里找出鉆戒圖片）：鉆戒。

師：爸爸。

幼：哎！

師（唱）：鉆戒拿了下面還有什么？

幼（從沙發(fā)下找出項(xiàng)鏈圖片）：項(xiàng)鏈。

師（唱）：項(xiàng)鏈拿了下面還有什么？

幼：梳子。

師、幼（唱）：鉆戒、項(xiàng)鏈、梳子，哎呀，這么多！

師：你們剛才聽清楚我是怎么問的了嗎？

師：對(duì)，是唱著歌兒問的?，F(xiàn)在我再請(qǐng)一位“爸爸”上來找并且回答，請(qǐng)你們聽清楚我是怎么唱的。

（教師與個(gè)別幼兒再次互動(dòng)演唱。）

師：現(xiàn)在，誰愿意來當(dāng)“爸爸”？接下來我要請(qǐng)所有小朋友和我一起來問“爸爸”。（師幼互動(dòng)演唱。）

2.在情景中學(xué)唱第二段歌曲。

師：你們唱得太棒了，特別是××小朋友。接下來，我們要變化了，變成爸爸來問，孩子來找并回答。

師：現(xiàn)在，我請(qǐng)××來找找沙發(fā)底下還藏著什么，請(qǐng)所有男孩子當(dāng)爸爸。你們會(huì)用唱歌的方法問嗎？

（××與全體“爸爸”對(duì)唱。）

師：還有哪位小朋友想上來找？請(qǐng)你先為自己找一位“爸爸”，讓“爸爸”問，你一邊唱一邊找。

（個(gè)別幼兒和“爸爸”對(duì)唱。）

師：現(xiàn)在請(qǐng)所有小朋友和“爸爸”對(duì)唱，由“爸爸”問，小朋友答。最后一句一起唱。

3.嘗試完整演唱。

師：現(xiàn)在，我們來回憶一下，第一段歌曲里面唱了什么藏在沙發(fā)下面？第二段歌曲里面呢？

（幼兒回答，教師操作課件點(diǎn)擊相應(yīng)物品。）

師：接下來，請(qǐng)小朋友們分成兩組來對(duì)唱整首歌。第一段孩子問，爸爸答；第二段爸爸問，孩子答。最后一句大家一起唱。

4.看圖譜完整演唱。

師（出示圖譜）：這個(gè)圖譜你們看懂了嗎？有沒有看不懂的地方？

四、創(chuàng)編動(dòng)作演唱

1.依次創(chuàng)編鉆戒、項(xiàng)鏈、梳子、鴨子、獅子、蜘蛛的動(dòng)作。

師：真是難不倒你們，那我要加大難度了。接下來我們要邊唱歌曲邊做鉆戒、項(xiàng)鏈、梳子、鴨子、獅子、蜘蛛的動(dòng)作。想想看，你想給這些東西加上什么動(dòng)作？

師：下面我們來PK，男生當(dāng)“爸爸”，女生當(dāng)瑪麗，分別站在兩邊，看我的指揮邊做動(dòng)作邊演唱。

2.為歌曲取名字。

師：這么好聽的歌還沒有名字呢。你們能為它取個(gè)名字嗎？

幼：沙發(fā)底下藏著什么。

……

師：看來大部分小朋友都贊同“沙發(fā)底下藏著什么”這個(gè)名字。

延伸活動(dòng)：

師：今天回家，你們要把這首歌教給爸爸媽媽，讓他們和你對(duì)唱，也可以試著把家里從沙發(fā)底下找出來的寶貝填到歌詞里。