新媒體背景下的校園閱讀文化建設(shè)策略

鄧新梅

新媒體背景下的校園閱讀文化建設(shè)策略

鄧新梅

論述了閱讀文化的內(nèi)涵與特征，闡述了增強閱讀文化意識對提高文化素質(zhì)與道德水平和獲取知識信息的重要時代意義，剖析了讀書風(fēng)氣日衰和產(chǎn)生“閱讀危機”的原因，提出了加強校園閱讀文化建設(shè)的策略。

新媒體；校園閱讀文化；建設(shè)策略

閱讀作為一種社會文化現(xiàn)象，對改善社會風(fēng)氣、增強人們文化素質(zhì)與促進道德修養(yǎng)提高等有重要影響［1］。在電子讀物日漸普及與網(wǎng)絡(luò)信息時代新媒體快速傳播的背景下，網(wǎng)絡(luò)閱讀已逐漸成為一種廣為流行的新閱讀方式。由于其獨具的便捷性、知識性、趣味性與娛樂性等特點，只要手持智能終端（如智能手機等）就能閱讀，給人們帶來了與傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀不同且前所未有的閱讀文本，在方便傳播正能量的同時也給負(fù)能量傳播提供了可以利用的空間［2］。網(wǎng)絡(luò)傳播中涉及不少娛樂消遣的圖片和聲像視頻等內(nèi)容，對部分人群是頗具吸引力的，甚至因此形成了隨處可見的所謂“低頭族”。網(wǎng)絡(luò)閱讀相對于傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀而言，無論何時何地都可方便地進行瀏覽閱讀，受某些不健康社會風(fēng)氣的影響，導(dǎo)致習(xí)慣于紙質(zhì)文本閱讀的“深度閱讀”讀書風(fēng)氣正在日漸衰退，并正在改變?nèi)藗兊拈喿x習(xí)慣與生活方式，出現(xiàn)了一種令人擔(dān)心的“閱讀文化危機”。如何營造良好的校園閱讀氛圍，弘揚健康的閱讀文化引起了諸多學(xué)者的關(guān)注［3］。事實上，國民閱讀水平標(biāo)志著一個國家社會發(fā)展的文明程度，可以反映一個國家國民素質(zhì)的高低，是一個國家“軟實力”和綜合實力的體現(xiàn)。因此，有必要對閱讀文化的內(nèi)涵與校園閱讀文化建設(shè)的相關(guān)策略進行探討。

一、閱讀文化及其內(nèi)涵

（一）閱讀文化及其特征

文化集中體現(xiàn)了國家和民族的品格，是一個國家和民族的靈魂。文化的概念涉及面非常廣，從不同角度出發(fā)，會有各種各樣的定義。一般認(rèn)為文化是精神財富和物質(zhì)財富的總稱，它包括精神文化、行為文化、物質(zhì)文化和制度文化。閱讀文化則是一個群體在某個歷史時期共同形成的閱讀價值觀念和閱讀行為特征，如社會閱讀氛圍、閱讀喜好習(xí)慣、閱讀價值取向與閱讀觀念等，可反映出一個閱讀群體共有的精神屬性；其閱讀興趣傾向、閱讀行為習(xí)慣等，可反映出一個閱讀群體的行為屬性。由此可見，閱讀文化涵蓋了兩層含義：首先，人們閱讀的內(nèi)容是文化；其次，閱讀本身就是一種文化。仔細(xì)分析閱讀文化的概念可知，閱讀文化表現(xiàn)出以下的顯著特征：一是閱讀文化的時空性。任何文化都必須經(jīng)過一個歷史時期，并在一定地域環(huán)境空間形成，閱讀文化也不例外。閱讀文化也有一個從發(fā)生、發(fā)展、成熟到衰亡的過程，在閱讀文化進化的歷史過程中，它會因時代不同而呈現(xiàn)出差異性。閱讀文化的地域性是很明顯的，因受不同地域政治、經(jīng)濟等因素影響，自然會形成不同地域獨特的閱讀文化模式。二是閱讀文化的關(guān)聯(lián)性。一個社會的閱讀文化與民俗文化、傳統(tǒng)文化、經(jīng)濟文化以及政治文化等是緊密相關(guān)的，并且是在一定社會背景下形成和發(fā)展的。閱讀文化只是社會文化的現(xiàn)象之一，不可能脫離社會背景而獨立存在。很明顯，閱讀文化同樣也極大地影響著社會文化的發(fā)展，它們之間有著很強的關(guān)聯(lián)性。三是閱讀文化的群體性。它是指一個群體共同形成和共同享有的閱讀理念和閱讀行為特征，因此閱讀文化是依附于社會的，不同的社會有不同的閱讀文化，并且是由社會群體共同積累、傳承和推廣的。

（二）閱讀文化的內(nèi)涵

由上述閱讀文化概念可知，閱讀文化的內(nèi)涵是非常豐富的［4］，從現(xiàn)實應(yīng)用角度看，其涵蓋內(nèi)容主要包括閱讀觀念、閱讀實踐和閱讀環(huán)境等3個方面。在三者關(guān)系中，觀念是人的靈魂，閱讀觀念對閱讀實踐和閱讀環(huán)境起著導(dǎo)向作用，閱讀實踐和閱讀環(huán)境是受人們閱讀觀念支配與調(diào)控的。樹立先進的閱讀觀念有利于提高人們閱讀活動的閱讀層次、質(zhì)量與效益，提升閱讀水平和閱讀能力，并影響人們的閱讀傾向與閱讀興趣以及閱讀心態(tài)與閱讀意識。閱讀觀念是人們在長期生活實踐中對閱讀活動總體積累形成的整體認(rèn)識，帶有明顯的閱讀價值取向性。閱讀實踐是閱讀活動的具體實施，是人們具體的自覺閱讀行為，本質(zhì)上就是借助閱讀行為使信息得以傳播和文化得以交流，使人們在閱讀實踐過程中增長知識、開闊視野、陶冶情操、提高修養(yǎng)。閱讀能力越強，信息傳播越廣，文化交流更具深度，所體現(xiàn)的社會意義也越大。制約閱讀活動進行的所有外界因素總和稱為閱讀環(huán)境。閱讀環(huán)境是直接影響人們閱讀活動效果的，是實現(xiàn)閱讀實踐的重要條件，良好的閱讀環(huán)境有利于激發(fā)人們閱讀行為的良好情緒，如優(yōu)美的校園環(huán)境可以愉悅?cè)说男那?，靜謐溫馨與空氣清新可以激發(fā)人們的思考，寬敞的閱覽室與舒適的閱讀空間可以促進閱讀效率的提高。環(huán)境影響包括多個方面的因素，如在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，智慧圖書館的豐富數(shù)字資源與良好周到的開放服務(wù)以及強大的搜索引擎，為人們的發(fā)展性閱讀和文獻資料檢索提供了極大的便利，在這種安靜舒適的環(huán)境下進行閱讀活動，所獲得的閱讀效果會更好，其閱讀的附加值也會更高。此外，閱讀環(huán)境也包括閱讀活動相關(guān)的軟環(huán)境，如規(guī)章制度等，完善的閱讀制度有利于營造濃厚的閱讀氛圍，達(dá)到潤物細(xì)無聲的潛移默化的閱讀效果。

二、閱讀是人們實現(xiàn)夢想的重要途徑

“開展全民閱讀活動”已經(jīng)寫入了黨的十八大報告，2014年“倡導(dǎo)全民閱讀”又寫入了政府工作報告，這意味著實現(xiàn)中國夢要從閱讀開始。夢想給人們帶來希望、光明和前進的力量，有夢想人們才會歷經(jīng)磨難卻堅定不移，面對挫折卻不斷前行，為實現(xiàn)偉大夢想而前仆后繼，奮斗不息，而閱讀正是建設(shè)社會主義文化強國和實現(xiàn)中國夢的重要舉措。習(xí)近平總書記引用三句詩“雄關(guān)漫道真如鐵”“人間正道是滄?！薄伴L風(fēng)破浪會有時”深情闡述了中國夢，展現(xiàn)了為民族復(fù)興而奮斗的艱辛歷程，催人奮進，因為中國夢承載著每一個中國人的希冀和理想。圓中國夢需要來自閱讀的智慧和力量，正如總書記所指出的，學(xué)習(xí)是文明傳承之途，人生成長之梯。人們的智慧和知識是通過學(xué)習(xí)獲得的，而學(xué)習(xí)的最基本方式就是閱讀，因此需要借助閱讀打牢國家的文化根基。對高校而言，更應(yīng)當(dāng)努力將學(xué)校建設(shè)成為一個文明的書香型和諧校園，通過閱讀活動造就心靈高地，提升精神氣質(zhì)，并且不斷創(chuàng)新閱讀空間，匯聚閱讀形成的強大合力使夢想成真。無論什么時候，閱讀都是凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，是不斷向前的推動力，因此閱讀是人們實現(xiàn)夢想的重要途徑。十八大以來，閱讀活動方興未艾，觸摩紙質(zhì)圖書讓人們感受到香書質(zhì)感的滋潤，翻閱電子圖書讓人們感受到時代脈搏的速度，閱讀活動的社會影響日益深遠(yuǎn)，正在匯聚共筑中國夢的強大正能量，向建設(shè)書香型社會努力。

三、建設(shè)校園閱讀文化的策略思考

閱讀文化是校園文化的重要組成部分，在創(chuàng)建書香型的校園文化建設(shè)中占據(jù)重要地位，對形成良好的讀書風(fēng)氣、營造良好的讀書氛圍、提高閱讀的鑒賞能力、排解舒緩心理壓力與陶冶情操增強素質(zhì)有重大影響。值得注意的是，閱讀在人類文化中不僅僅是一種重要的傳承機制，其本身就是一種文化［5］。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的大背景下，也給借助網(wǎng)絡(luò)傳播文化提供了快速發(fā)展的機會，網(wǎng)絡(luò)文化在傳播社會正能量方面快速便捷，網(wǎng)絡(luò)閱讀也是閱讀文化的組成部分，現(xiàn)正處于快速發(fā)展時期，不能因為網(wǎng)絡(luò)閱讀中出現(xiàn)了某些如“快餐性閱讀”“功利性閱讀”“休閑性閱讀”等觀念或者現(xiàn)象就否定網(wǎng)絡(luò)文化，關(guān)鍵在于加強對校園閱讀理念的引導(dǎo)。由此可見，需要認(rèn)真探討校園閱讀文化的建設(shè)策略。

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃校園閱讀文化建設(shè)

為將閱讀文化建設(shè)落實到實處，應(yīng)從戰(zhàn)略高度考慮，將閱讀文化建設(shè)納入校園圖書館的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，制定出明確的校園閱讀文化建設(shè)實施方案。在建設(shè)實施方案中應(yīng)當(dāng)有明確的目標(biāo)、步驟、評價方法，并建立指導(dǎo)校園閱讀的長效機制。由于圖書館在閱讀文化建設(shè)中擁有紙質(zhì)資源和數(shù)字資源的獨特閱讀資源優(yōu)勢，又具有一定的相對獨立性，在閱讀文化建設(shè)方面應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮圖書館的指導(dǎo)作用，目前多數(shù)高校都是由圖書館具體負(fù)責(zé)實施的。良好的閱讀氛圍既便于將校園閱讀活動開展起來，也便于從制度上鼓勵師生多讀書，使讀好書的讀書風(fēng)氣與日俱增，深入持久地堅持下去并收到良好的閱讀效果。讀一本好書往往能改變?nèi)说囊簧喿x對人的成長影響是巨大的，因此應(yīng)進一步激發(fā)師生讀書的熱情。聯(lián)合國科教文組織早1972年就發(fā)出了“走向閱讀社會”的召喚，并在1995年宣布將“世界讀書日”定為每年4月23日，向全世界推廣閱讀，讓圖書成為每個人日常生活的必需品。在推廣閱讀方面，英國是做得比較好的，由于政府重視，他們將閱讀日提早到每年3月6日舉行，并在網(wǎng)上舉辦作家講座等與閱讀有關(guān)的各種節(jié)目。在中國，早在1997年1月中央宣傳部、文化部、國家教委與國家科委等9個部委就聯(lián)合發(fā)出通知，“倡導(dǎo)全民讀書，建設(shè)閱讀社會”，并將其視為一項社會文化系統(tǒng)工程?？梢姡_展閱讀活動是各個部門相互配合、相互滲透與相互融合共同努力的結(jié)果，沒有統(tǒng)籌的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，閱讀文化的建設(shè)是很難持續(xù)進行的。因此，校園閱讀文化建設(shè)必須有頂層設(shè)計，將閱讀文化建設(shè)納入統(tǒng)籌規(guī)劃之中。

（二）大力營造良好的閱讀氛圍

閱讀文化是經(jīng)過長期的歷史閱讀氛圍積淀而形成的，營造校園良好閱讀氛圍的關(guān)鍵在于采取強有力的措施。首先，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)層的閱讀表率作用。1997年時任美國總統(tǒng)的克林頓在掀起“閱讀挑戰(zhàn)行動”時，親自發(fā)表了以“為美國的教育，行動起來！”為題的演說。在中國也是如此，習(xí)近平總書記多次號召領(lǐng)導(dǎo)干部做讀書學(xué)習(xí)的表率。為營造良好的閱讀氛圍，學(xué)校老師更應(yīng)努力為學(xué)生們做好“傳道、授業(yè)、解惑”工作，熱愛閱讀，加強人文修養(yǎng)，處處為人師表。其次，重視文化景觀建設(shè)。要努力創(chuàng)造良好的書香環(huán)境，如在校園恰當(dāng)位置懸掛文化名人的勵志名言與畫像，介紹當(dāng)今大師級人物的生平事跡、學(xué)術(shù)思想、研究成果等，充分體現(xiàn)文化氣息。高校圖書館更應(yīng)發(fā)揮其在閱讀文化建設(shè)中的獨特作用，如室內(nèi)環(huán)境裝飾、溫馨提示、服務(wù)是否周到、環(huán)境是否幽靜雅致等都關(guān)系到圖書館的閱讀環(huán)境，直接影響人們閱讀的效果。再次，強化圖書館建設(shè)。如加強閱讀環(huán)境與閱讀資源建設(shè)、提高圖書館藏質(zhì)量與優(yōu)化館藏閱讀資源結(jié)構(gòu)等。事實上，圖書館是閱讀資源中心，閱讀效果與書籍內(nèi)容優(yōu)劣緊密相關(guān)，閱讀品位低的作品無助于閱讀者提升意志品質(zhì)、了解社會與激發(fā)正能量以及鼓舞人們的斗志。因此，圖書館員必須有甄別書籍優(yōu)劣的能力及高度的責(zé)任心，向讀者推薦優(yōu)秀圖書，經(jīng)常開展形式多樣的閱讀活動，培養(yǎng)讀者的閱讀習(xí)慣與興趣，激發(fā)閱讀熱情，提高閱讀鑒賞能力，逐步達(dá)到使閱讀活動參加者能不斷反思自己、提升自己、重塑自己，養(yǎng)成健康的閱讀習(xí)慣，營造可持續(xù)發(fā)展的良好閱讀氛圍。

（三）切實加強對閱讀活動的宣傳

針對目前普遍存在的閱讀功利化與休閑化、紙質(zhì)書籍深閱讀被網(wǎng)絡(luò)淺閱讀替代以及閱讀量減少等現(xiàn)象，有必要強化對閱讀活動效果的宣傳，借助傳媒傳播社會正能量。閱讀文化氛圍營造應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮傳媒的傳播作用，如廣播、校園網(wǎng)、自編刊物、報紙、手機短信等都是傳播校園閱讀文化活動的有效載體，對人們形成濃郁的閱讀氛圍、引領(lǐng)閱讀活動開展有重要影響。在校園閱讀文化建設(shè)中，充分發(fā)揮傳媒的作用還有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過傳媒平臺交流，不斷擴大校園閱讀的廣度和深度。

四、結(jié)語

校園閱讀文化建設(shè)是一個關(guān)乎中國夢實現(xiàn)的系統(tǒng)工程，只有進行統(tǒng)籌規(guī)劃，營造良好的閱讀氛圍，強化閱讀活動的傳播，既關(guān)注閱讀潮流的變化趨勢，又突出文化底蘊的教育特色，才能為構(gòu)建校園閱讀文化提供內(nèi)力支撐。新媒體時代給校園閱讀注入了新鮮血液，只要進一步凈化校園網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境，規(guī)范包括網(wǎng)絡(luò)平臺在內(nèi)的各種閱讀平臺，就能在全民進入社交網(wǎng)絡(luò)的新時代背景下，使可選擇的閱讀空間更廣，閱讀更貼近現(xiàn)實生活；也使人們更能感受到豐富的閱讀資源庫所發(fā)出的書香氣息，領(lǐng)會到崇尚學(xué)習(xí)與閱讀是建設(shè)書香校園文化的基石。

［1］王月娥，鄭英杰.試論西部民族地區(qū)圖書館閱讀文化建設(shè)［J］.圖書館，2013（3）.

［2］周宗輝.新媒體時代下校園閱讀文化建設(shè)研究［J］.教學(xué)與管理（理論版），2013（12）.

［3］王龍，張志雄.閱讀文化建設(shè)三題［J］.中文信息，2014（11）.

［4］王靜美，朱明德.中俄公民閱讀文化比較［J］.圖書館理論與實踐，2005（3）.

［5］周憲.重建閱讀文化［J］.學(xué)術(shù)月刊，2007（5）．

（編輯：文汝）

G122

A

1673-1999（2016）09-0092-03

鄧新梅（1969-），女，碩士，重慶科技學(xué)院（重慶401331）圖書館講師，研究方向為圖書信息資源化及其管理技術(shù)。

2016-04-20