特殊教育教師：自閉癥兒童的解鎖人

西西

達(dá)人名片：李老西，杭州某特殊教育工作室教師

達(dá)人語錄：安慰廉價(jià)而無用，學(xué)會(huì)面對(duì)問題的本質(zhì)，才是解決問題的唯一途徑。

“我反對(duì)所有將自閉癥兒童進(jìn)行浪漫化理解的行為。他們不是來自外星的孩子，他們和我們一樣都是地球人，而且是弱化版的?！崩罾衔饕恢痹噲D扭轉(zhuǎn)大眾覺得“很多自閉癥患兒是天才”的錯(cuò)誤認(rèn)知。

從事特殊教育工作的李老西每天都在跟自閉癥兒童相處，學(xué)生們常常把“李老師”叫成“李老西”，久而久之，他也習(xí)慣了這個(gè)稱呼，還把它用作自己網(wǎng)絡(luò)上的ID。

李老西家里有他自己的特訓(xùn)室，從識(shí)字識(shí)圖的卡片到玻璃罐里的錢幣都是教具。每個(gè)孩子都需要制訂專門的教學(xué)計(jì)劃，所以很多卡片都由李老西手工制作。

早上來上課的是4歲的樂樂，他來李老西這里上課有將近半個(gè)月的時(shí)間了。自閉癥是腦部發(fā)育障礙所造成的先天性遺傳障礙，2—3歲是最佳干預(yù)時(shí)機(jī)，李老西覺得樂樂的進(jìn)度還算理想。

和其他訓(xùn)練項(xiàng)目一樣，即使是“看”這個(gè)動(dòng)作也需要反復(fù)練習(xí)。當(dāng)他確定樂樂的目光落在自己手中的物品上時(shí)，李老西才會(huì)說出“對(duì)”，接著再換個(gè)方向繼續(xù)練習(xí)。

自閉癥兒童幾乎不能理解情感這種高階事物，正常人眼中相互聯(lián)系的事物在他們心中是獨(dú)立存在的。一旦沒有了眼神接觸，李老西就會(huì)消失在樂樂的世界中。

樂樂在訓(xùn)練中會(huì)突然出現(xiàn)情緒波動(dòng)的情況，有時(shí)是想起了過去某件傷心的事。這時(shí)候李老西必須面無表情地讓他繼續(xù)完成訓(xùn)練，讓他意識(shí)到自己所處的環(huán)境，否則樂樂將會(huì)一直沉浸在自己的情緒里。

作為特殊教育教師，李老西覺得這個(gè)職業(yè)既沒有公益宣傳片里展現(xiàn)的那么溫暖人心，也沒有大眾想象的辛酸痛苦。他以此為生，并不希望被視為“無私奉獻(xiàn)”。性格開朗樂觀的他，會(huì)用心給自己做一頓飯，喜歡和朋友聚會(huì)，也喜歡睡懶覺和看電影，和每個(gè)普通人一樣。不是所有的自閉癥兒童都可以通過干預(yù)改善，也不是所有的問題都有解決方法，這就是世界不完美的地方?！岸嘧x些書，多見些人，總歸沒錯(cuò)?！崩罾衔髡f。

李老西每天都會(huì)抽空在網(wǎng)上做咨詢，他希望能夠幫助更多的人，讓他們少些焦慮，少些彷徨?！拔也⒎蔷哂心嫣熘Γ伺c人之間的羈絆或許就是這么奇妙而又難以形容。影響一個(gè)孩子，讓他的回憶中有一段不同尋常的日子和一個(gè)不同尋常的人，大概就是這份職業(yè)的意義吧。”

如果你想要從事特殊教育行業(yè)，常規(guī)的專業(yè)選擇是特殊教育專業(yè)。目前，對(duì)于特殊教育，各級(jí)政府都給予了高度重視，從政策到財(cái)政都有傾斜。隨著社會(huì)文明程度的不斷提高，國(guó)家對(duì)盲、聾、啞、智障等兒童的關(guān)注度會(huì)越來越高，這就預(yù)示著社會(huì)將會(huì)需要越來越多的特殊教育從業(yè)人員。