鼴鼠老師“故事課”之三月故事：“國家年度教師”的星星之火

美國國家年度教師評選是美國歷史最悠久、聲望最高的優(yōu)秀教師評選，在400萬名教師中每年只有一名教師能獲此殊榮，獲獎?wù)哂煽偨y(tǒng)親自在白宮授獎?！皣夷甓冉處煛笔敲绹诵哪恐械淖罴呀處?，奧巴馬總統(tǒng)說：“他們代表了美國最優(yōu)秀的人。”詩人葉芝的詩句“教育不是灌滿一桶水，而是點燃一團火”可謂道出了教育意義的真諦。在嚴(yán)冬即將過去，春天悄然發(fā)芽的時候，讓我們一起分享幾位美國人心中最好的老師的經(jīng)歷，看看他們是如何點燃孩子們心中那一點點星星之火的。

2015年美國國家年度教師——

莎娜·皮普斯：

在某種意義上，我販賣希望

莎娜在帕羅·杜洛高中教英語。她的許多學(xué)生面臨著即使成年人也難免被壓垮的壓力——大約85%的學(xué)生處于貧困，他們很多是來自伊拉克和索馬里的難民，許多孩子已經(jīng)體會過什么是創(chuàng)傷和暴力，而莎娜的課堂給他們提供了一個安全的避難所，在莎娜身上，他們發(fā)現(xiàn)了，這個世界上居然有人可以激烈地維護他們，深深地信任他們，對他們抱以厚望，并相信他們有朝一日可以創(chuàng)造奇跡。

莎娜成長于一個充滿暴力的家庭，寫作和書籍對她來說意味著一切，它們是困境中的逃脫和慰藉，是一條言說生活意義的道路，一個特別的老師——貝爾頓老師，幫助莎娜發(fā)現(xiàn)她的熱情，她教莎娜用閱讀和寫作走入一個充滿希望的人生。

如今，莎娜鼓勵學(xué)生把自己的故事寫下來，她告訴孩子們：“每個人都能發(fā)出自己的聲音，每個人都有值得分享的故事?！彼ぷ鳎瑤椭⒆觽兺ㄟ^閱讀和寫作發(fā)現(xiàn)成長的新途徑，去超越現(xiàn)在，實現(xiàn)未來。

莎娜說：“在某種意義上，我販賣希望?！弊詮纳任迥昵皝淼竭@所高中，大學(xué)先修課英語III級考試的孩子人數(shù)已經(jīng)翻了倍，2015年，有30名學(xué)生參加了難度更大的英語V級考試，在莎娜到來之前，這個人數(shù)是零。

莎娜的影響也超越了她的課堂，她為以英語為第二語言的孩子編寫雙語教材，還為難民家庭錄制在線課程。她經(jīng)常用《韓賽爾與格蕾特》的童話來結(jié)束學(xué)年，她說，這是一個教我們怎樣成為英雄的故事。她的學(xué)生如今已經(jīng)到常青藤盟校讀大學(xué)，并獲得有聲望的獎學(xué)金，更重要的是，因為她，許多學(xué)生發(fā)現(xiàn)了走出叢林的道路，翻開了人生的新篇章。

素材運用方向：因為有了莎娜這樣的老師，即使孩子們在成長的道路上被絆倒了，他們?nèi)阅軌蚺榔饋恚魅ド砩系幕覊m，在未來走得更好。在“希望”“閱讀與寫作的力量”“走出創(chuàng)傷”“教育與心靈啟迪”等作文中適合引用莎娜的經(jīng)歷。

2014年美國國家年度教師——

肖恩·麥庫姆：

孩子先于內(nèi)容，愛先于一切

出生于1984年的麥庫姆是馬里蘭州帕塔普斯科高中與藝術(shù)中心的英語老師，這所公立學(xué)校有很多的學(xué)生來自低收入家庭。麥庫姆之所以選擇在該校執(zhí)教，是因為他決心通過自己的教學(xué)改變處于困難中的學(xué)生的人生。除了常規(guī)的英語教學(xué)，麥庫姆于2007年發(fā)起一個全國性的專門針對學(xué)業(yè)成績中等但有雄心壯志的學(xué)生的“個人決心進階”項目。在已經(jīng)畢業(yè)的兩屆學(xué)生中，參與這一項目的學(xué)生有98%收到了四年制大學(xué)的錄取通知書，并且他們所獲得的大學(xué)優(yōu)異獎學(xué)金總額超過未參與這一項目的畢業(yè)生所獲得的大學(xué)優(yōu)異獎學(xué)金的總和。

麥庫姆投入大量熱情與心血負責(zé)這個項目，他“希望能夠積極地影響學(xué)生，使他們的學(xué)習(xí)變得快樂，并幫助他們成為他們能夠成為的最棒的人?！彼f：“我的首要任務(wù)是確保他們感到老師愛他們，關(guān)心他們，并且他們可以嘗試挑戰(zhàn)他們自己?！?/p>

麥庫姆高中時，父母雙雙失業(yè)，父親還酗酒，他感到茫然無措。但是舒爾茨老師的激勵使他的內(nèi)心平靜下來，開始發(fā)奮讀書，最終考上了大學(xué)，所以他決心以舒爾茨老師為楷模，成為他那樣的老師。他把自己問題重重的過去與那些面臨挑戰(zhàn)的學(xué)生聯(lián)系起來，為他們?yōu)⑾乱龑?dǎo)前進的陽光。他在孩子心中那塊看不見的黑板上，寫上了愛與支持，使他們帶著那團被點燃的精神之火成為他們所能成為的最棒的人。

一個名叫布蘭迪·巴迪的女孩年僅16歲就懷孕生子，被趕出家門，是麥庫姆鼓勵她不要輟學(xué)，還推動她努力向前。在一次電視采訪中，布蘭迪邊哭邊說：“他是一個英雄，沒有他，我想我今天就不會坐在這里。”麥庫姆對教育事業(yè)的奉獻精神也鼓勵了他的一名學(xué)生立志成為一名教師。麥庫姆問他想教哪一科，他說：“這不重要，我只是想和你一樣，每天都開開心心地教書育人?！?/p>

素材運用方向：麥庫姆的教育哲學(xué)是“孩子先于內(nèi)容，愛先于一切”。在“教育的力量”“愛與教育”“教師對學(xué)生的影響”等作文中可以運用麥庫姆老師的經(jīng)歷。

2013年美國國家年度教師——

杰弗里·沙博諾：幫學(xué)生找回剛上學(xué)時的熱情

12年前沙博諾開始在齊拉高中教書時，學(xué)校沒有工程學(xué)課程，科學(xué)課程十分落后，計算機資源非常匱乏，沙博諾決定改變這種狀況。他成為該校有史以來第一位教授機器人課程的老師。

機器人是一門將理論、實踐、技能完美結(jié)合的課程。沙博諾的學(xué)生不只需要編程，還需要自己動手組裝、調(diào)試機器人。學(xué)生為了制造出完美的機器人，需要學(xué)習(xí)計算機編程語言，需要用到數(shù)學(xué)技能和問題解決技能，同時組裝和連線還需要物理知識。

為了增加趣味性，沙博諾還讓學(xué)生進行機器人比賽，在場地上畫一個圈，兩個機器人上場，先把對手推到圈外就算獲勝。學(xué)生們總是玩得不亦樂乎。這一比賽后來成為面向整個華盛頓州中學(xué)生的“齊拉機器人挑戰(zhàn)賽”。

“點燃學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情是這項比賽的初衷?！鄙巢┲Z說，“你見過小學(xué)一二年級的孩子們走進教室時的樣子嗎？他們是那么快樂，讓人感到上學(xué)是一件令人激動的事情。不幸的是，大多數(shù)高中生走進教室的時候，這種興奮的感覺明顯減退。但是，我偶然發(fā)現(xiàn)，一所特殊的學(xué)校、一位特殊的老師或者一項特殊的學(xué)習(xí)活動，能夠重新點燃學(xué)生的熱情?！?/p>

在教學(xué)中，沙博諾運用熱情的話語，營造積極的氛圍，幫學(xué)生主動投身科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，每天，他都用“歡迎在新的一天回到樂園”熱情問候?qū)W生。他還創(chuàng)設(shè)了一個幫助學(xué)生在自己學(xué)校里就能獲得大學(xué)課程學(xué)分的項目，參加了他的化學(xué)、物理、工程學(xué)與建筑學(xué)課程，學(xué)生就能獲得大學(xué)里這些課程的學(xué)分。這也激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情和興趣。這個項目使齊格高中每個高中生畢業(yè)時，都獲得了一些大學(xué)的學(xué)分。以2012年為例，90%的畢業(yè)生在畢業(yè)后繼續(xù)他們的學(xué)業(yè)，這在教育資源相比私立學(xué)校弱勢很多的公立學(xué)校中是非常難得的。

素材運用方向：“教育的激情”“開發(fā)學(xué)生的潛能”“培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣”等作文中可以運用沙博諾老師的故事。

2011年美國國家年度教師——

米歇爾·希勒：使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

1995年，希勒從普林斯頓大學(xué)化學(xué)專業(yè)畢業(yè)。美國頂尖大學(xué)畢業(yè)生、成績優(yōu)秀、專業(yè)熱門，在別人看來，她前途無量，她卻決定前往馬里蘭州的一所公立學(xué)校任教。我們的社會很奇怪，一方面呼吁讓最優(yōu)秀的人成為教師，另一方面卻認(rèn)為長青藤盟校畢業(yè)生當(dāng)老師是大材小用。希勒決心要讓人們看到：“我就是一名普通的任課教師?！?/p>

從教十余年，希勒最突出的成就是將各種遠離科學(xué)邊緣的弱勢學(xué)生帶入科學(xué)世界。她堅信，每個人都能學(xué)化學(xué)、用化學(xué)、愛上化學(xué)這個看似高冷枯燥的學(xué)科?！拔业拿卦E是，讓所有學(xué)生從進入課堂的那一刻起，就覺得是在學(xué)自己最喜歡的學(xué)科，不管你擅長還是不擅長?！?/p>

希勒的教室里沒有元素周期表，也沒有化學(xué)家照片，儲物柜里擺滿了瓶瓶罐罐：防曬霜、洗發(fā)水、洗滌劑……這與眾不同的教室其實是她別有用心的安排。因為學(xué)生們在科學(xué)課上經(jīng)常會問，“這些符號、公式跟我有什么關(guān)系？”而這些日常用品能讓他們看到化學(xué)是一門很實用的學(xué)科，與每個人息息相關(guān)，這樣孩子們就會變成熱切的探究者。

希勒的名言是“能自己在實驗室做出來的，決不在黑板上演示”。她的實驗課沒有給定的步驟、沒有標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)果，“走進這個教室，你就是一名科學(xué)家”。

比如制作電池，她讓學(xué)生從尋找材料開始，按照自己的想法去做出電池，而且要不斷完善自己的設(shè)計，以實現(xiàn)體積更小、效率更高、更輕便等。同樣的，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，她也不會直陳解決辦法，而是看著學(xué)生的眼睛說：“你需要做的就是想辦法解決問題，我相信你能做到！”

這招是否奏效？看看這個就知道了：

在她班上，那些聲稱自己是“非科學(xué)人士”的學(xué)生，后來變成了未來的科學(xué)家；飽受閱讀障礙困擾的學(xué)生，有的取得自然科學(xué)領(lǐng)域的博士學(xué)位，有的成為醫(yī)生、工程師或科研人員；她讓化學(xué)課上，出現(xiàn)大量“非主流”學(xué)生的身影：聾啞人、少數(shù)族裔和聲稱不喜歡科學(xué)的女生；她所教授的進階先修化學(xué)課出勤率100%，考試通過率高達90%以上……

素材運用方向：對希勒而言，這真的是一個看似“普通”卻蘊藏著巨大“不普通”能量的職業(yè)。她的故事適合“優(yōu)秀的教學(xué)方法”“實踐的重要性”“學(xué)歷與職業(yè)”等作文。

精彩鏈接

2015年5月，肖恩·麥庫姆來到中國，與中國師生分享了他對教育的看法：

愛是一切教育的起點。

學(xué)生就像一棵樹，成績只是暴露在地表外的枝椏，思維模式才是深埋地下的樹之根本。

每個人都有一個成長的、可塑的“思維肌肉”，只要合理訓(xùn)練，就會越來越強。

教育目標(biāo)不是培養(yǎng)成績優(yōu)秀的學(xué)生，而是培養(yǎng)“全人”（Whole Child），后者必須滿足“智商+情商+好奇”的三維要求。

教育的根本使命并不是告訴學(xué)生今天確信的答案，而是教會學(xué)生如何思辨地看待這個世界，以便在未來將世界改造得更好。

【一課一練】

每個人的成長都有一段難以忘懷的故事，那可能是關(guān)乎教育，關(guān)乎理想，也可能是關(guān)乎親情，關(guān)乎心靈……不論是哪一方面，都請你以真摯的情感記錄下那段最讓你難以忘懷的時光。題目自擬，文體不限，字?jǐn)?shù)不少于600字。

【佳作示例】

相尋暮色晚

江蘇省如皋市初級中學(xué) 嚴(yán)涵

暮色下，愿尋星光釀一杯，你我共飲。

——題記

我的啟蒙教育，始于五歲。很幸運，我的第一本名正言順的啟蒙教育書便是《詩經(jīng)》。

但母親怕年幼的我不能理解里面生澀難懂的文章，便將之束之高閣。我自是看不懂幾個字，只是覺得滿眼的錦玉交錯，字句珠璣，便有時瞞著母親偷過來看看。

不，不是看，是享受。摩挲著厚實的紙頁，恍若有一泓清泉在耳畔蜿蜒，半蒙半猜著字義，宛如陽光隔世般，眼前的瑰麗是無法用語言來形容的。幼時的世界是極為單純的，認(rèn)為最美不過滿架薔薇香，可每每讀詩經(jīng)時，只覺滿紙花香溢，道不盡那繁花似錦。

那又是一個午后，我在飄浮著陽光音符的小院里靜靜“享受”著這獨屬于我的繽紛時光。你披一身燦爛就這般闖進我的世界。從此，那扇通往古典文學(xué)的大門向一個無知的我敞開了它的懷抱，而你，恰恰是我的引路人。

堅信“腹有詩書氣自華”的你從不苛求我去多學(xué)些什么，除了念書與認(rèn)字是每天的必備功課外，其余的閑暇時光可以自由安排。

清宵良夜，紅泥小爐，剪燭西窗，共一卷心事，一壺香茗，一闋宮商，夜露沾濕紙頁，你我吟誦著千百年的風(fēng)流韻事，一種不知名的情愫蔓延。于是，無數(shù)幅畫卷展開，古老的門扉是何時淡了顏色的？星點的綠苔是否仍記得那年今日？迷蒙的流水是否仍映滿人面桃花相映紅的喜悅？那一年的芳香是否仍浸染菲薄青衫？那一句的承諾是否仍掛于那人的心頭？就這般想著，念著，不知不覺中竟穿越千年，當(dāng)夜露的清涼墜下梢頭時，我才悠悠回神，驚抬眸，發(fā)覺你正笑意吟吟地看著我。不好意思地晃晃腦袋，重新投入于朗誦之中。

曾經(jīng)有那么一瞬，我恍若明白你為何將朗誦時間放至暮色濃重之時，因為只有那時，才是最好領(lǐng)悟古人世界的時機，只有那時，才能使人有置身千年之前的感受。

如若讀倦了，便沏半盞楓葉露，聽你清潤的嗓音漫話古今，如李隆基驅(qū)逐李白出宮的良苦用心，如唐伯虎一生的窮困潦倒與始終如一，如金庸與古龍的行文特點各自形成的原因云云，這些理解之深刻透徹是我窮盡一生都不可達到的高度，我只能一嘆再嘆，如若沒有你，我將是一個怎樣的孩子？

落花如雨的夜里，獨對月色闌珊，紅香如云，一任羅衣浸濕，心事?lián)軄y。曾經(jīng)花開，曾經(jīng)花謝，花開幾度，遙想今昔。常青藤盟校畢業(yè)的老師希勒，正是一位擁有著高超教學(xué)技術(shù)的老師，她不會給予學(xué)生一個準(zhǔn)確的答案，而是一步一步領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生走向光明。正如你一般，在我最需要養(yǎng)分之時，不是直接贈送果實，而是教我如何在泥土中汲取營養(yǎng)，慢慢長大。

我想，對于一棵樹來說，直接輸送的養(yǎng)分遠沒有自己吸收的養(yǎng)分來得細水長流；對于一個人來說，告訴他成功的道路遠沒有讓他自己探索光明的道路來得有意義。誠如希勒經(jīng)驗之談，比起表面上的枝椏來說，其深埋地底的思維深度才是重中之重。

謝謝你，祖父，陪我走過生命中最完美的時光。

【教師評點】

作者的思路非常巧妙，沒有直接亮明自己的觀點，而是通過自己的親身經(jīng)歷來凸顯文章的主旨——最好的老師永遠不會直接給出學(xué)生答案，而是一步步去引導(dǎo)。此外，作者還將濃厚的親情蘊含其中，勾起人們對于溫暖與美好的種種想象。文章華美流暢的語言、巧妙的安排、誠摯的感情，無一不令人嘆服。

（指導(dǎo)教師/夏年鳳）