末位淘汰制

韓輝光

自從實行9年義務(wù)制教育，學(xué)校便不再有留級生。

義務(wù)制的9年，不收學(xué)雜費，屬于免費教育。若將你留級，你享受的義務(wù)便不止是9年，而是10年，甚至是11年12年。你便占了便宜，這不公平不合理。教育資源共享，誰也不能搞特殊化。

這公平是公平了，合理是合理了，只是該回爐的沒回爐，該返工的沒返工，出了次品廢品。特別是不好好學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)不好也能升級，也能畢業(yè)，正中某些人下懷，覺得這真是太美了，哪有這么好的事。由于毫無壓力，高枕無憂，養(yǎng)成不求上進的混日子思想，后患無窮。

鑒于此，為了對每個人負責(zé)，學(xué)校決定從這學(xué)年開始，恢復(fù)留級制度。義務(wù)9年還是9年，9年之外不再義務(wù)，一切費用自理。只有公費留學(xué)，沒公費留級，想多占國家的便宜，沒門。當(dāng)然沒人想占那便宜，誰想當(dāng)留級佬呢？讓占也不愿占。

以往學(xué)校規(guī)定兩門主課和一門副課不及格留級，一門課只要及格便萬事大吉。這同樣養(yǎng)成只求及格思想，同樣不求上進。現(xiàn)在學(xué)校摒棄這種舊的留級制度，引進國外先進經(jīng)驗，采取末位淘汰制。即不管你學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，哪怕每門課都及格，甚至成績還不錯，但只要是班上末位，就得留級。

這辦法好，誰也不能高枕無憂，不能麻痹大意，緊迫感與危機感逼得人人朝前擠，生怕一不留神落在最后。萬馬齊奔，淘汰一個，鞭策所有的人，這便是制度的力量。

還有，舊的留級制度只看成績，不注重操行，也有明顯缺陷。引進國外的末位淘汰制，彌補了這方面的不足。所謂末位，明確規(guī)定：看學(xué)習(xí)成績，也看表現(xiàn)，綜合考量。也許你學(xué)習(xí)成績在班上不是末位，但如你表現(xiàn)糟糕，是班上末位，留級的也可能是你。

這辦法好，確實好！那些調(diào)皮搗蛋的家伙注意了，趁早收斂點吧！

只是表現(xiàn)不像學(xué)習(xí)成績那樣看得見摸得著，表現(xiàn)的好壞，自然由班主任說了算。

鄙人便是班主任，帶初二年級一個班。我班的末位有兩個，一個是張軍，另一個是李勇。這兩人的學(xué)習(xí)成績不相上下，就看表現(xiàn)了。

表現(xiàn)一目了然，張軍老實聽話，遵守紀(jì)律；李勇調(diào)皮搗蛋，愛和我唱反腔，對著干。你說他字寫得潦草，他說老師的字也不怎么樣；你說他上課遲到，他說老師上課有時也沒按時進教室……你沒以身作則，自然沒權(quán)利批評學(xué)生，弄得你還沒話說。

沒哪個老師喜歡和自己對著干的學(xué)生，我心中自然已有數(shù)。

學(xué)?；謴?fù)留級了！實行末位淘汰制！

像狼來了，消息不脛而走，傳遍社區(qū)，引起小范圍緊張與恐慌。張軍的媽媽在工農(nóng)兵醫(yī)院負責(zé)掛號，我每次上醫(yī)院看病，都先與他媽媽打交道。張軍媽媽話不多，以往對我只點點頭。她的孩子在學(xué)校老實聽話，無需老師費心；學(xué)習(xí)成績雖不好，但9年義務(wù)制沒有留級了，沒什么可擔(dān)心；評“三好”無望……她無求于你，自然只點點頭啦。

現(xiàn)在不同了，現(xiàn)在張軍媽媽見到我一臉是笑，問老師看什么??？哪里不舒服？怎么不舒服？多長時間了？……像主治大夫問診。

我看的是風(fēng)濕，我有老寒腿毛病，天一回潮，兩腿便隱隱作痛。這些話，我只對醫(yī)生講，沒跟張軍媽媽說?？蓮堒妺寢屚ㄟ^遠程診療，掌握了我的病情。她對癥下藥，傍晚時分，給我提來了兩瓶鴻茅藥酒。

鴻茅藥酒，稀罕物，一瓶好幾百塊。醫(yī)生建議我喝，說對風(fēng)濕有很好療效。但醫(yī)保不能開，我沒喝?，F(xiàn)在有人送上門來，還兩瓶，價值不菲。

張軍媽媽說：“一點兒意思，表示個意思，不好意思?！?/p>

我說：“不行不行！拎回去，拎回去！情我領(lǐng)了，東西不能要！”

“不要便是瞧不起人，叫我把臉往哪兒擱，叫我以后怎么見老師？”

她丟下東西便走，不要也得要。

我看兩瓶酒，產(chǎn)自藥材之鄉(xiāng)的西北，古樸的茶色腰形陶質(zhì)瓶子，瓶頸上系著顯示名貴的紅絲帶；一次性的瓶蓋上，閃爍著激光防偽標(biāo)志；配料是純高粱酒、當(dāng)歸、黨參、枸杞、冬蟲夏草；功效強身健骨、滋陰補陽、驅(qū)風(fēng)祛寒。

難怪這么貴，有冬蟲夏草。真正的冬蟲夏草，十幾萬塊錢一斤。

我將兩瓶酒放進客廳墻邊的櫥柜里，等哪天腿關(guān)節(jié)有信號了再喝。

李勇的媽媽也來了，她是上午上班時間到學(xué)校去，直闖辦公室。這是個粗笨的女人，大嗓門，一進來便說下崗，夫妻倆下崗。她直奔主題，叫我不要留她的兒子。讓她的兒子混個初中畢業(yè)，好送去當(dāng)兵。讀書不成便學(xué)劍，這是家長普遍思想。我說還要等到期終考，還要經(jīng)過研究，將她打發(fā)走了。

張軍的表現(xiàn)本來就比李勇好，現(xiàn)在又收了張軍媽媽的禮物，留級留誰，事情越發(fā)明擺著了。不過如果期終考張軍成績明顯落后于李勇，那也是不好辦的，過于離譜的事我還是做不了。為了避免這種情況發(fā)生，下午放學(xué)后，我留下張軍在辦公室補課。

李勇像嗅覺靈敏的警犬，在辦公室門外嗅來嗅去。他嗅出了異味，轉(zhuǎn)身走了。

過不一會兒，李勇的媽媽又來，要求讓李勇也參加補課。她說要補都補，要不補都不補。不能只補一個，另一個不補。

補一個是補，補兩個也是補。我答應(yīng)她的要求，說那干脆下班后上我家里去補。我就住在校內(nèi)，也不用他們跑路。

就這樣，下午下班后，張軍和李勇上我家來補課。我一個兒子在外地讀書，老伴也在外地工作，家里只我和一條名叫花花的斑點狗。

張軍白凈斯文，樣子討人喜歡些。他一來，你擇菜他也擇菜，你剝豆他也剝豆，主動幫忙，很是勤快。

李勇猴眉猴眼，一身猴氣，有猴子的氣場。他一來，只跟花花玩，等著補課。

張軍知道自己表現(xiàn)比李勇好，也知道我比較喜歡他，加上我又收了他媽媽的禮物，吃了定心丸，心情舒暢，神態(tài)放松，邊幫我做事邊和我聊天：“老師兒子在哪兒上學(xué)？”

“北京?！?/p>

“老師是哪里人？”

“海南?！?/p>

“海南是個美麗地方，要建設(shè)成國際旅游島。”

“你去過海南嗎？”

“沒有，在電視里看到。老師說話不像海南人，老師的普通話很標(biāo)準(zhǔn)，朗誦課文很好聽，我們愛聽?！?/p>

作為靠嘴皮子吃飯而來自方言區(qū)的人，我很在意別人對我普通話的評價，特別是學(xué)生的評價。說我普通話講得好，我便高興；說我還是南方口音，我便泄氣。確實有人說我的普通話標(biāo)準(zhǔn)，不像是海南人。但也有人問，你是不是廣東人？

李勇繼續(xù)和花花玩，玩出許多花樣，教花花前腿倒立、后腿直立、兩腿行走、咬自己尾巴……當(dāng)聽到張軍稱贊我的普通話標(biāo)準(zhǔn)，便捂嘴笑。在李勇聽來，我的普通話四聲不清、上下不分、西瓜絲瓜難辨，爛透了，還“標(biāo)準(zhǔn)”呢！

李勇也知道我不喜歡他，主要是他上課講話，違反紀(jì)律。我沒少整治他，站辦公室他是?？?。李勇不認為他表現(xiàn)不好，只承認有缺點，而缺點誰沒有？李勇也不認為張軍表現(xiàn)好，張軍有什么先進事跡？只會拍老師馬屁。

我炸南瓜餅子，叫兩人過來一起吃。張軍拘謹(jǐn)，說不吃。李勇不客氣，過來坐到小圓桌邊。我叫張軍過來，張軍也過來了。

南瓜餅子黃澄澄，油燦燦，熱騰騰，香噴噴。我用小盤子每人裝6個，一人一雙筷子遞手上。我自己也裝6個，坐下師生共享南瓜餅子。

張軍吃得很慢，吃相雅致，一個比大號棋子大不了多少的南瓜餅子，他啃好幾口。李勇6個南瓜餅子，6口消滅。鍋里還有幾個，我問還要不要？張軍說不要了，李勇說還要。

我給李勇再裝3個，也給自己再裝3個，鍋里還剩3個。李勇說都給他，也給他裝了。李勇說：“謝謝老師，謝謝！”

從來沒這么和諧。

李勇吃南瓜餅子吃出味道，問這南瓜餅子是買的還是自己做的？我說我自己做的。他問怎么做的？我說很簡單，南瓜去皮蒸熟，加少量糯米粉揉均勻……

他打斷問“少量”是多少？學(xué)習(xí)從來沒這樣認真。我說糯米粉和南瓜的比是一比三，糯米粉多了便沒了南瓜味兒；少了又黏合不住，做不成餅子。他問接下來怎么做？我說捏壓成這樣一個一個，撒上一層芝麻，擱進冰箱凍起來，要吃拿出來用油炸。

他問放不放糖？我說想吃甜就放。他問這個放糖了嗎？我說沒放。他說已夠甜，蠻好吃，叫他媽媽也做。

李勇共裝12個南瓜餅子，我9個，張軍6個。不過李勇也只吃9個，他給了花花3個，花花也愛吃南瓜餅子?；ɑㄏ矚g李勇，不喜歡張軍。李勇到來，花花高興得搖頭擺尾，嗚嗚叫又蹦又跳，撲到李勇身上，又親又舔。

張軍到來，花花理也不理，有時還齜牙咧嘴沖著張軍汪汪吠兩聲。張軍從不跟花花玩，他說他媽媽說狗臟，有傳染病。我說你媽媽是醫(yī)生，禁忌多。李勇撇嘴不屑地說：“什么醫(yī)生，掛號的。”

掛號的怎么樣？你媽媽連掛號的也不是。張軍應(yīng)還擊，卻沒還擊。

我邊做事，邊給兩人補課。兩人的語法知識都一團糟，我主要給他們補語法，叫他們劃分“我們的校園真美麗”的句子成份。

兩人都把“我們”劃為主語，“校園”劃為謂語，“美麗”劃為賓語。一竅不通，且水平如此相當(dāng)。不過張軍聚精會神聽我講解，還做筆記。

李勇注意力不集中，一雙猴眼到處溜，溜到墻邊的櫥柜上。兩只眼珠子竟穿透玻璃，在那兩瓶鴻茅藥酒上滾來滾去。

我叫用“躊躇”和“義無反顧”各造一個句子。

張軍造的是：1、尊敬老師，毫無躊躇；2、尊敬老師，義無反顧。

李勇不按要求來，他只造一個句子：反對不正之風(fēng)，毫無躊躇，義無反顧。

他別出心裁，將兩個詞放進一個句子里。好像只有這樣，才能表現(xiàn)反對不正之風(fēng)的決心與力度。兩人造的句子主語都隱去，狀語都后置，結(jié)構(gòu)形式完全相同，再次說明兩人的水平是何等一致。但句子的內(nèi)容卻如此相反，可說針鋒相對。

李勇造的句子，句中有句，有的放矢。這家伙，你給他補課，他也給你補課，永遠對著干。他釘是釘鉚是鉚，南瓜餅子是南瓜餅子，鴻茅藥酒是鴻茅藥酒，不混為一談。這便是“吾愛吾師，吾更愛真理”了。他當(dāng)然知道他這樣做的后果，末位淘汰制對他也不起作用，刀槍不入。

李勇是怎么知道我搞“不正之風(fēng)”的呢？他要捅出去，對我不利。我從教二十余載，規(guī)規(guī)矩矩，本本分分，堂堂正正，清清白白，卻晚節(jié)不保，讓兩瓶酒毀掉半世清名，多不值得。

經(jīng)過短暫而激烈的思想斗爭，我當(dāng)機立斷，當(dāng)即叫張軍將兩瓶酒拎回去。我對張軍說：“你跟你媽媽講，我會按原則辦事，東西不能要。”

望著張軍提兩瓶酒走，我頓感一身輕。

第二天早上，在辦公室，我和李勇零距離面對面，我問：“你是怎么知道張軍媽媽送我酒的？”

“張軍他告訴我的?！?/p>

瞧這張軍，莫名其妙。

“看來你并沒到處講?！?/p>

“沒有，我沒跟任何人說?！?/p>

“為什么？”

“怕壞了老師的名譽。”

油嘴，這才像是剛吃了南瓜餅子。我要是沒將那兩瓶酒退掉，留級的又是你李勇，你也怕壞我名譽不成？加上你那大嗓門的媽媽沿街一廣播，我還能繼續(xù)教書嗎？

李勇給我補這課，補得必要，補得及時，不然后果不堪想象。人啊！是需要補課的，不補課不行。末位淘汰制，險些把自己給淘汰掉。

我仍然不喜歡李勇這家伙，但又不得不感激他。

期終考結(jié)束，李勇的成績稍落后于張軍。學(xué)校催上報留級名單，我還沒考慮好，真的還沒考慮好，你說留誰？