教師出走：學(xué)校如何留人又留心

近來，多位在全國(guó)享有較高知名度的校長(zhǎng)、教師離開公辦中小學(xué)體制，或去了高?；蛉チ嗣褶k教育機(jī)構(gòu)，引發(fā)教育界關(guān)注?！巴踽轮坜o去校長(zhǎng)職務(wù)，前往杭州師范大學(xué)任教授的消息”刷爆朋友圈。2015年4月，河南省一名女教師一封“世界那么大，我想去看看”的10字辭職信更是引發(fā)熱烈討論；8月，甘肅會(huì)寧縣189名招錄警察中有171名來自教育行業(yè)；9月，上海一名教師從示范性中學(xué)辭職做起“獨(dú)立教師”。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)達(dá)、“互聯(lián)網(wǎng)+”引發(fā)行業(yè)變革背景下，教師離職、跳槽日益常見，教師“離心”又“離人”的現(xiàn)象不容小覷。對(duì)此，教育管理部門、學(xué)校應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？歡迎讀者關(guān)注“今日教育傳媒”微信或加入QQ群215888135，與我們互動(dòng)。

凌宗偉：

公辦學(xué)校應(yīng)像待專業(yè)人士、知識(shí)分子一樣對(duì)待教師

公辦學(xué)校是維護(hù)教育公平的基礎(chǔ)，優(yōu)秀教師向民辦學(xué)校流失，尤其是流向以營(yíng)利為目的的教育機(jī)構(gòu)，客觀上將會(huì)增強(qiáng)知識(shí)的商品屬性，一旦成為趨勢(shì)，會(huì)對(duì)均衡教育資源帶來極為不利的影響。因此，面對(duì)民辦學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)壓力，公辦學(xué)校需要有點(diǎn)“危機(jī)意識(shí)”，在體制變革上花氣力，完善管理舉措，切實(shí)提高教師待遇，真正像對(duì)待專業(yè)人士、知識(shí)分子一樣對(duì)待教師，想方設(shè)法讓那些名優(yōu)教師以及廣大普通教師能夠留下、樂于留下。

卜慶振：

為教師提供足夠的空間，才能讓教師把根留下

學(xué)校應(yīng)該盡可能地為教師提供足夠的空間，才能留住教師的心，留下教師的人，甚至讓教師把根留下。首先，學(xué)校要有包容性，為教師提供個(gè)性化的生存與發(fā)展空間。其次，學(xué)校要有開放性，為教師提供專業(yè)成長(zhǎng)的廣闊空間。當(dāng)?shù)氐慕處煶砷L(zhǎng)共同體不能滿足成長(zhǎng)需要的話，完全可以借助互聯(lián)網(wǎng)的力量，通過博客、QQ群、微信群等媒介，讓教師可以主動(dòng)尋找成長(zhǎng)平臺(tái)、成長(zhǎng)伙伴。最重要的是學(xué)校要有人文性，為教師提供安心工作的文化空間。做好了這三點(diǎn)，教師就具備了把教育由職業(yè)發(fā)展為事業(yè)的空間，也就讓教師放心地把自己留下來。

卓尚棟：

尊重雙向選擇，讓彼此合適

教師離職、跳槽原本是一件平常事，不值得大驚小怪。從整體上來看，教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性還是要大大高于流動(dòng)性。社會(huì)各行各業(yè)保持適當(dāng)?shù)牧鲃?dòng)性不正是刺激社會(huì)活力的體現(xiàn)嗎？所以對(duì)教師跳槽這件事大可不必過于緊張。本人也是從一所學(xué)校跳到另一所學(xué)校完成自己的價(jià)值選擇的。當(dāng)年重新選擇的標(biāo)準(zhǔn)是什么？是這所學(xué)校是否符合自己的價(jià)值追求。學(xué)校不一樣，能夠滿足個(gè)體發(fā)展的能力各不一樣，市場(chǎng)社會(huì)雙向選擇，彼此合適就好。一所學(xué)校如果想留住人，要在吸引人才的特色上多多用功，能給教師發(fā)展的空間越大，能夠留住的優(yōu)秀人才越多。