低段體育課中“調(diào)皮生”的教育策略

茹海亮

[摘 要]小學(xué)生好強、好玩、愛出風(fēng)頭，上體育課時常調(diào)皮搗蛋。因此，體育課中教師要運用一定的策略正確、合理、靈活、快速地處理，真正從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育的態(tài)度，才能有效避免體育課中學(xué)生調(diào)皮現(xiàn)象的發(fā)生，從而提高體育課堂效率。

[關(guān)鍵詞]調(diào)皮生 用心溝通 靈活處置

[中圖分類號] G623.8 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）09-078

在體育課中，時常有一些調(diào)皮生做出一些讓老師不滿的行為?！罢{(diào)皮”在現(xiàn)代漢語詞典中的解釋是：（1）頑皮。（2）不馴順；狡猾不易對付。（3）指耍小聰明，做事不老實。在體育課堂教學(xué)中，教師往往把調(diào)皮的含義擴大化。如上課時排隊不整齊、老愛講話、不按規(guī)定做動作、無事偷懶……而本文所指的“調(diào)皮生”是指經(jīng)常性地違反紀(jì)律，在課堂上影響大家，與教師教學(xué)背道而馳的學(xué)生。

一、調(diào)皮生形成的原因分析

通過多次和學(xué)生交談、走訪以及對畢業(yè)多年學(xué)生的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)調(diào)皮生有以下特點：

第一，表現(xiàn)欲強，得不到充分尊重。這類學(xué)生往往有一技之長，高大威猛，或某項體育成績尤其突出，或家庭背景特殊。當(dāng)大家對他不關(guān)注時，他就會想方設(shè)法來驚動大家，吸引大家的注意力，期待獲得別人的關(guān)注。

第二，自控力差，意志品質(zhì)薄弱。部分學(xué)生從小在家被溺愛，以自我為中心，做事往往不計后果。犯錯后又追悔莫及卻不敢承擔(dān)。

第三，逆反心理嚴(yán)重，慣于“破罐子破摔”。這類學(xué)生的口頭禪是“無所謂”，一副玩世不恭、看破紅塵的模樣，這也是令所有教師最頭疼的狀況。

二、調(diào)皮生的教育對策

1.心靈交流，關(guān)系勝過技巧

教師要多和學(xué)生互動、溝通、談心，平等地對待學(xué)生，呵護學(xué)生。尤其是調(diào)皮生，你尊重他他就會尊重你，而且會很信任你。

案例：小丁是個愛出風(fēng)頭的五年級男生，人也長得高大。任何活動器材都要他先玩了再說，哪個不聽就以武力鎮(zhèn)壓。別組同學(xué)在玩球，他也趁老師不注意去搶，常常捉弄弱小學(xué)生，是班里有名的小霸王。

應(yīng)對辦法：由于小丁特愛打乒乓球，我特意安排課余和他對打，拉近彼此的距離。乒乓球水平我比他明顯高出一截，小丁從內(nèi)心佩服我、崇拜我。平時還拿出一些小禮品鼓勵他，以換取他對我的好感。在一次秋游的時候，我把他叫到身邊，對他說：“小丁，你是個體育尖子生，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，你要做到榜樣的表率?，F(xiàn)在看來一些同學(xué)反感你，是因為你的做法有欠妥的地方，需要稍微改一下。老師給你個建議，讓你做體育后備委員，暫時管理器材，包括分發(fā)和活動后的整理，我相信你一定能出色的完成任務(wù)的，表現(xiàn)好的話下學(xué)期轉(zhuǎn)正，怎么樣？”小丁聽后馬上給我表態(tài)：保證完成任務(wù)！后來的體育課小丁也確實完成了承諾，干得漂漂亮亮的，課堂上也不再調(diào)皮搗亂了。

2.正面導(dǎo)向，指出應(yīng)該怎么做

學(xué)生調(diào)皮搗蛋時，教師不應(yīng)該針對問題喋喋不休，而應(yīng)指出該怎么做，并適當(dāng)提供示范，這樣效果會更好。

案例：在跑步練習(xí)時，兩個學(xué)生在擺臂時無意中碰到一起，覺得好玩，于是手拉手沖過終點。當(dāng)老師批評時，兩學(xué)生都說不是故意的。

應(yīng)對辦法：此時老師如果糾結(jié)于學(xué)生是不是故意的，很容易把事情擴大化。教師應(yīng)直接告知危險性，以后注意分開前后跑，即使要超越前邊的同學(xué)，也應(yīng)該以最快的速度去超越，減少并排跑的時間。正向引導(dǎo)，學(xué)生自然會明白如何去做。

3.善用幽默，避免直接對抗

教師多一點幽默，少一點生硬，這是學(xué)生的普遍愿望。課堂上歡聲笑語，氣氛和諧而輕松，師生在笑聲中交流和深化情感。

案例：四年級的一堂體育課中，我布置了一個“斗公雞”的游戲，剛報出題目要講游戲規(guī)則時，突然，一個學(xué)生在下面學(xué)公雞叫，課堂上頓時一片哄笑。

應(yīng)對辦法：我鎮(zhèn)定自若地看了看自己的手表，不緊不慢地說：“我這只表誤事了，沒想到現(xiàn)在已是凌晨?！蓖瑢W(xué)們笑起來?！安贿^請同學(xué)們相信我的話，公雞是非常守時的，他知道在什么時候做什么?！蓖瑢W(xué)們?nèi)靼琢耍蠋熣谂u學(xué)公雞叫的同學(xué)呢。這種“兜個圈子”的幽默批評，不但減少了學(xué)生的對抗心，而且還對大家起了警示作用。

4.情景設(shè)置，促進學(xué)生理解

平時可以有意設(shè)置一些具有教育意義的游戲或比賽，從中啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識自己的不足。

案例：一年級某男生老是整隊不齊，不聽使喚，但他特別愛做游戲，只要老師布置游戲活動，他就會認(rèn)真聽。為此我針對性地設(shè)置了一個“兔子舞”的游戲，規(guī)則要求5人一組集體跳，動作要一致，如果有一個動作不規(guī)范，游戲就失敗。游戲開始，最后他的一組成績最佳。我表揚了他，趁機告誡他做任何動作都要融于集體之中，像今天的游戲一樣，相信他以后的表現(xiàn)會越來越好。

5.多管齊下，與家長統(tǒng)一認(rèn)識

面對學(xué)生的調(diào)皮搗蛋，教師常急得團團轉(zhuǎn)，學(xué)生的家長卻完全不當(dāng)回事，他們更關(guān)心的是成績。當(dāng)體育教師和家長溝通時，他們會愛理不理的，但班主任和家長溝通就會不一樣。于是我讓班主任先去投石問路，然后再一展身手。

與家長交流，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常性地指出問題并要求家長配合往往效果不佳，事實上，家長會認(rèn)為老師是專業(yè)的教育工作者，教師解決不了的問題，家長更解決不了啊！因此與家長電話溝通時，我總是盡可能地找出學(xué)生因家長的關(guān)心在校表現(xiàn)有所進步的一面告訴家長，這樣孩子回家得到的往往是正面信息在前，適當(dāng)引導(dǎo)在后，避免了孩子對老師“告狀”產(chǎn)生逆反心理。

案例：四年級小凱和小強在體育課自由練習(xí)時偷偷背著老師摘校園里桃樹上的桃子，給我抓了個正著，于是叫過來問：為什么去摘桃子？生答：好玩，嘴饞。師問：好玩在哪里？為什么嘴饞？生答：其他同學(xué)不敢但我們敢；家長不給零錢吃不了零食。師問：如果學(xué)校里沒有桃子可摘，是不是會想到校外去摘？（生傻笑）師問：如果家長給零花錢還會這樣嗎？答：不會了。

事后，我打通了這兩個學(xué)生家長的電話，先告訴家長他們的孩子活潑可愛，但有時比較隨意。然后用平穩(wěn)的語調(diào)把整個過程敘述了一遍，雙方溝通后制定教育方案：①家長適當(dāng)給零花錢，并告訴孩子節(jié)約用錢。②改正缺點，認(rèn)真上好體育課。一段時間后，小凱和小強不再調(diào)皮了。至于如何讓這種良好的開端持續(xù)下去，則需要老師的耐心與關(guān)愛，更需要家長的配合和學(xué)生自身的努力。

著名作家冰心曾說過：“淘氣的男孩是好的，調(diào)皮的女孩是巧的?！闭_理解調(diào)皮生，教育好他們，并非易事，它是教師愛心、責(zé)任心、教學(xué)機智、語言藝術(shù)的綜合體現(xiàn)。這需要教師不斷在實踐中去探索、研究、總結(jié)、鍛煉、提高，才能找到一種合適的行之有效的方法。

（責(zé)編 羅 艷）