人教版七下第三單元寫作·寫人要抓住特點(diǎn)

特邀主持：馬 樂(lè)

人教版七下第三單元寫作·寫人要抓住特點(diǎn)

特邀主持：馬 樂(lè)

馬樂(lè)，浙江省寧波市鄞州藍(lán)青學(xué)校中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，寧波市學(xué)科骨干教師。

一 名人繪像

魯迅頭發(fā)根根直立，額頭扁長(zhǎng)。眉毛平直，眉峰犀利，活像一個(gè)隸書的“一”字。鼻梁挺直，是不可彎曲的堅(jiān)韌。

聞一多一頭蓬松、濃密的亂發(fā)，如風(fēng)雨中狂放的野草。目光堅(jiān)定，是堅(jiān)守正義的不羈。

愛(ài)因斯坦的目光如此地老練，深邃的眼神里帶著柔和的光，那是一種能泛起漣漪的眼波，是攻堅(jiān)克難的深邃。

泰戈?duì)柹洗桨俗猪毰畈獏s不失規(guī)整，兩腮與下頜的胡須瘋狂地向下生長(zhǎng)，濃密蜷曲，灰白卻含磅礴之勢(shì)，圍繞著隨時(shí)會(huì)說(shuō)出至美之詞的嘴巴，是捕捉生活的觸角。

羅家棟|浙江省寧波市鄞州藍(lán)青學(xué)校302班

看眼神，同樣是堅(jiān)定，魯迅堅(jiān)定中不乏慈愛(ài)，聞一多堅(jiān)定中更顯剛毅，愛(ài)因斯坦堅(jiān)定中泛著柔和，泰戈?duì)枅?jiān)定中略帶憂郁。但都有直指人心的力量。

看頭發(fā)，各有其特點(diǎn)，魯迅的根根直立，聞一多的蓬、密、亂，愛(ài)因斯坦的雪白蜷曲背向后，而泰戈?duì)柣野昨榍拈L(zhǎng)發(fā)則沿一條筆直的發(fā)線披在兩邊。

張議文|浙江省寧波市鄞州藍(lán)青學(xué)校302班

【馬老師評(píng)】

圖片上四位偉人神采各異，怎樣才能把他們獨(dú)特的氣質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)呢？?jī)晌煌瑢W(xué)都抓住了人物特點(diǎn)，寫出了四個(gè)人獨(dú)有的情態(tài)。

第一位同學(xué)分別抓住魯迅頭發(fā)直、眉鋒犀利、鼻梁挺直，聞一多頭發(fā)蓬松濃密、目光堅(jiān)定，愛(ài)因斯坦眼神老練深邃柔和，泰戈?duì)柡殱饷茯榍奶攸c(diǎn)進(jìn)行描寫，人物特點(diǎn)鮮明。每部分最后一句點(diǎn)評(píng)勾連人物為人熟知的特點(diǎn)：魯迅秉筆直書針砭時(shí)弊，聞一多堅(jiān)守正義誓死不屈，愛(ài)因斯坦科學(xué)領(lǐng)域攻堅(jiān)克難，泰戈?duì)栁膶W(xué)世界捕捉生活之美，可謂準(zhǔn)確精當(dāng)。第二位同學(xué)選取眼神和頭發(fā)兩個(gè)角度，分別寫出同一角度中四個(gè)人各自的特點(diǎn)，如同樣是堅(jiān)定的眼神，魯迅多一絲慈祥，聞一多更多的是堅(jiān)毅，愛(ài)因斯坦泛著柔和，泰戈?duì)柭詭n郁。這些特點(diǎn)是每個(gè)人區(qū)別于他人的獨(dú)特之處，是為該人獨(dú)有，而非泛大眾化的特點(diǎn)，寫人就要抓住這樣具有獨(dú)特性的特點(diǎn)。

二 片段寫作

【片段一】

“陳浩宇，地上有垃圾，麻煩撿起來(lái)。”

“我為什么要撿?”他“噌”地站起來(lái)，緊緊地盯著我，一條眉毛微微上挑，眼神中充滿著憤怒。我不知所措，正在發(fā)愣的當(dāng)兒，他一雙手掌已經(jīng)重重推在我肩膀上，我一個(gè)趔趄，一屁股跌坐在地上。一抬頭，看見(jiàn)他雙手抱頭，嘴角上翹，一臉挑釁地看著我。我一股熱血直沖腦門，正想沖上去，卻被旁邊的同學(xué)及時(shí)拉住了。

【片段二】

剛剛的英語(yǔ)輔導(dǎo)課上，他的目光有絲閃躲，下意識(shí)地，我想去瞥他的試卷，卻被他握得緊緊的拳頭擋住了。好在老師開(kāi)始講課，我們將注意力轉(zhuǎn)到了課本上面。

“李想，我的英語(yǔ)基礎(chǔ)有點(diǎn)差，你能分享一下你是怎么學(xué)的么？”此刻，他站在我面前，瘦了，高了，少時(shí)微微鼓起的兩腮如今露出了隱約可見(jiàn)的顴骨。迎向我的目光里，是羞澀與真誠(chéng)。

【馬老師評(píng)】

兩個(gè)片段，作者抓住了同學(xué)轉(zhuǎn)變前后不同的特點(diǎn)，著重進(jìn)行了語(yǔ)言描寫、外貌描寫和動(dòng)作描寫。轉(zhuǎn)變前，“我為什么要撿？”只一句話就活現(xiàn)了一個(gè)蠻不講理的“小犟牛”，“噌”地“站起來(lái)”，“緊緊”地“盯”，“一條眉毛微微上挑”，這些神態(tài)描寫突出了陳浩宇滿肚子不耐煩和隨時(shí)會(huì)被點(diǎn)燃的壞脾氣。轉(zhuǎn)變后，“消瘦”的面龐，“隱約可見(jiàn)”的顴骨，這些外貌描寫讓我們看到曾經(jīng)的“小犟?！币呀?jīng)帶有一些成熟甚至滄桑了。

三 以“我的同學(xué)_____”為題的作文

我的同學(xué)陳浩宇

◎李 想|浙江省寧波市鄞州藍(lán)青學(xué)校302班

三年前，當(dāng)陳浩宇充滿著挑釁將我推倒在地時(shí)，我根本無(wú)法想象有一天我們會(huì)成為無(wú)話不說(shuō)的好朋友。

沖突

小學(xué)六年級(jí)的一天，身為衛(wèi)生委員的我例行衛(wèi)生檢查，發(fā)現(xiàn)陳浩宇桌下有一團(tuán)用過(guò)的餐巾紙。

“陳浩宇，地上有垃圾，麻煩撿起來(lái)。”

多能因子是保持細(xì)胞多潛能性和自我更新的核心基因，具有抑制細(xì)胞分化的重要作用，參與調(diào)控胚胎干細(xì)胞自我更新和多能性維持。核蛋白o(hù)ct4、nanog 和 sox2 是多能因子的 3 個(gè)主要成員[6]，近年研究發(fā)現(xiàn)，這 3 個(gè)多能因子在生殖細(xì)胞腫瘤和多種實(shí)體腫瘤中異常高表達(dá)，參與正常細(xì)胞惡性轉(zhuǎn)化，調(diào)控腫瘤細(xì)胞的干性，促進(jìn)其增殖、遷移和侵襲等[7-9]。它們的多重作用可能是推動(dòng)腫瘤發(fā)展和轉(zhuǎn)移的重要因素。本研究旨在尋找與多能因子相關(guān)的 lncRNA，探討其在 HCC 發(fā)展和轉(zhuǎn)移中的作用，為進(jìn)一步探究 HCC 轉(zhuǎn)移的機(jī)制提供新的思路。

“我為什么要撿?”他“噌”地站起來(lái)，緊緊地盯著我，一條眉毛微微上挑，眼神中充滿著憤怒。我不知所措，正在發(fā)愣的當(dāng)兒，他一雙手掌已經(jīng)重重推在我肩膀上，我一個(gè)趔趄，一屁股跌坐在地上。一抬頭，看見(jiàn)他雙手抱頭，嘴角上翹，一臉挑釁地看著我。我一股熱血直沖腦門，正想沖上去，被旁邊的同學(xué)及時(shí)拉住了。

從那以后，我倆關(guān)系惡化到冰點(diǎn)，而陳浩宇越來(lái)越像一頭憤怒的獅子，在班級(jí)里處處燃起戰(zhàn)火，老師隨時(shí)會(huì)把他從教室中叫走。很多次，在老師辦公室里，我都看到耷拉著腦袋一臉不耐煩的陳浩宇，和旁邊一位哭紅了眼圈的阿姨。很快我們就小學(xué)畢業(yè)了。

重逢

重逢是兩年后，在初中的英語(yǔ)培訓(xùn)班里。

“怎么會(huì)是他？！”

我瞪大了雙眼，一臉的不可思議，又仔仔細(xì)細(xì)地打量了他一番：亂糟糟的頭發(fā)，像許久都沒(méi)打理過(guò)的草坪，一對(duì)又黑又長(zhǎng)的劍眉倔強(qiáng)地朝兩鬢高挑，嘴唇緊緊地抿著，雙頰略微發(fā)青。

沒(méi)錯(cuò)，這位坐在我身旁的“仁兄”，正是我的小學(xué)同學(xué)陳浩宇！相比小學(xué)時(shí)，他成熟了不止一點(diǎn)，面龐消瘦了不少，少時(shí)稚嫩而微微鼓起的兩腮，現(xiàn)如今卻露出了隱約可見(jiàn)的顴骨。

不過(guò)他現(xiàn)在可沒(méi)空理我，插班到我們這個(gè)英語(yǔ)培訓(xùn)班的第一天就碰上了考試，他小學(xué)時(shí)英語(yǔ)成績(jī)就平平，根本不可能理解這么難的語(yǔ)法，成績(jī)可想而知。這不，英語(yǔ)老師正嚴(yán)厲批評(píng)著他：“這次考試雖然對(duì)你來(lái)說(shuō)有難度，但你也不至于考得這么差吧，好多題目都能融會(huì)貫通，你怎么都錯(cuò)了！再看看你旁邊的同學(xué)，分?jǐn)?shù)都比你高了二十來(lái)分了，好好學(xué)學(xué)！”

重識(shí)

放學(xué)后，我飛一般地逃出教室，曾經(jīng)不愉快的相處，讓我不自覺(jué)地想離他越遠(yuǎn)越好。突然有人在身后拍了我肩膀一下，一回頭，陳浩宇略為拘謹(jǐn)?shù)卣龑?duì)我微笑。

“李想，我的英語(yǔ)基礎(chǔ)有點(diǎn)差，能分享一下你的學(xué)習(xí)方法嗎？”我的下巴一下子掉在了地上，曾經(jīng)的“打架王”竟然向我討教學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法？可那股真誠(chéng)勁兒，我實(shí)在不好拒絕，打開(kāi)筆記，我一本正經(jīng)地給他講了起來(lái)……

從那以后，每周在培訓(xùn)班碰上，他都會(huì)問(wèn)我很多關(guān)于學(xué)習(xí)的問(wèn)題。直到有一天，他突然鄭重其事地叫住我：“李想，我一直想跟你說(shuō)聲對(duì)不起。六年級(jí)的時(shí)候，我爸媽鬧起了離婚，沒(méi)人管我，也沒(méi)人考慮我的感受，我很害怕失去他們，又沒(méi)有辦法，甚至成為他們的累贅，心里委屈，就四處發(fā)泄，傷害了很多人。初中后，爸爸離開(kāi)了我們，媽媽一個(gè)人帶著我很不容易，我后來(lái)想，爸爸離開(kāi)，媽媽就剩下我一個(gè)人，我得承擔(dān)起照顧媽媽的責(zé)任……”聽(tīng)著他略帶哽咽的聲音，我的眼睛禁不住濕潤(rùn)了。

時(shí)間一天天過(guò)去，陳浩宇的成績(jī)一點(diǎn)點(diǎn)上升，上學(xué)期末，他還考進(jìn)了他們班的前三名。我們?nèi)匀粫?huì)經(jīng)常在一起討論學(xué)習(xí)，當(dāng)然也聽(tīng)他講述他那些來(lái)自家庭的煩惱，有時(shí)，他講著笑著就哭了，然后眼里含著淚花甩甩頭又笑了。他常說(shuō)，我們無(wú)法選擇我們的生活環(huán)境，但是可以選擇做怎樣的自己?？粗?jīng)的“暴力分子”變成現(xiàn)在的學(xué)霸，我常常很汗顏。

逆境是成長(zhǎng)的一道關(guān)卡，陳浩宇，恭喜你闖關(guān)成功！

【馬老師評(píng)】

這是一篇感人至深的學(xué)生習(xí)作。無(wú)論是小學(xué)時(shí)的暴躁、乖戾還是初中后的隱忍、上進(jìn)都因?yàn)樽プ×颂攸c(diǎn)來(lái)寫而鮮明生動(dòng)。當(dāng)我們從最后一部分的語(yǔ)言描寫中了解到根本原因時(shí)，內(nèi)心不由得被這個(gè)可憐的孩子深深打動(dòng)，“他講著笑著就哭了，然后眼里含著淚花甩甩頭又笑了”。這里有動(dòng)作有神態(tài)更有內(nèi)心情感的跌宕起伏，準(zhǔn)確的特點(diǎn)捕捉牽引著小作者的情感，也牽引著讀者的情感。

四 以“我的偶像”為題的作文

我的偶像

◎邵文苑|浙江省寧波市鄞州藍(lán)青學(xué)校302班

從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)，自己會(huì)遇見(jiàn)這樣一位數(shù)學(xué)老師。

“這就是鄞州區(qū)的精英?。俊?/p>

首字被咬了重音，發(fā)聲略帶沙啞，閉著眼都可以聽(tīng)出他語(yǔ)調(diào)里的嘲諷。你被說(shuō)得脊背僵直，動(dòng)都不敢動(dòng)一下。埋頭幾乎要把桌面盯出個(gè)洞，連呼吸都要小心翼翼地?cái)咳?。偌大的空間里衣物摩擦發(fā)出的響動(dòng)都顯得突兀刺耳。

一向自負(fù)的你被他的嚴(yán)厲嚇倒，數(shù)學(xué)一度成為你的噩夢(mèng)。你陣腳自亂，對(duì)大小題目毫無(wú)頭緒，對(duì)倒數(shù)名次無(wú)能為力，對(duì)辦公室格外抗拒。在你眼里，他成為了一個(gè)可怕的存在。你對(duì)他的高壓政策心驚肉跳、手忙腳亂，生怕自己出半點(diǎn)錯(cuò)，卻越怕越出錯(cuò)。你一度認(rèn)為，這樣的老師是沒(méi)有任何人情味可言的。

所以，當(dāng)他好脾氣地給你講解題目，當(dāng)反復(fù)訂正了兩個(gè)小時(shí)的試卷在他如釋重負(fù)的感嘆下過(guò)了關(guān)，當(dāng)他在上課時(shí)扯了幾句話逗得你們哄堂大笑，當(dāng)你又一次的計(jì)算錯(cuò)誤被他搖頭調(diào)侃，你就像是無(wú)意間撞見(jiàn)了一座秘密花園，滿腦子不可思議與驚奇——他到底是什么樣子的人？

相處日久，你慢慢加深了對(duì)他的認(rèn)知。他的聲音本不沙啞，可長(zhǎng)年累月高分貝的講課讓他的嗓子不堪重負(fù)。偏黑的臉龐常流露真誠(chéng)的笑容。他訓(xùn)斥你時(shí)往往是你正表現(xiàn)著狂妄自大的時(shí)候。為了你們?nèi)蘸竽苷J(rèn)真踏實(shí)，他必須做足了規(guī)矩才能讓你規(guī)規(guī)矩矩。他并不是只會(huì)冷笑，常常有開(kāi)心的樣子，一雙眼睛彎起來(lái)，眼里映出點(diǎn)點(diǎn)星光，任誰(shuí)看了都會(huì)覺(jué)得親切平和。

你開(kāi)始用一種新的態(tài)度去學(xué)習(xí)，接受了他簡(jiǎn)單直白不彎彎繞繞的講課風(fēng)格。他的記性特別好，時(shí)不時(shí)就能準(zhǔn)確地說(shuō)出某一道題和其出處。于是你在他的建議下摘抄了厚厚的錯(cuò)題集，幾乎記下了里面每一種題型的解題思路。他也對(duì)你的用功表示認(rèn)可，欣慰地說(shuō)：“如果一直以這樣的狀態(tài)努力下去，你以后一定能學(xué)好?！?/p>

你的成績(jī)開(kāi)始進(jìn)步。周圍的人都驚訝于你的逆襲，他卻告訴你不要心急，然后清楚地幫你歸納出下一步需要的一條條建議。他明白你的進(jìn)步是因?yàn)橐坏赖厘e(cuò)題的積累。

感動(dòng)的淚水在你眼中泫然欲滴，而他早已轉(zhuǎn)身走到黑板前開(kāi)始作圖準(zhǔn)備上課。一筆一畫極為有力，動(dòng)作之間輕輕帶起衣服的紋理。粉末隨著他在黑板上的勾畫簌簌而落，畫草圖不用尺規(guī)也精準(zhǔn)無(wú)誤，你看著他作圖，突然領(lǐng)悟。你以為的不近人情，都是他盡心的最好證據(jù)。

我從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)，自己會(huì)遇見(jiàn)這樣一位數(shù)學(xué)老師，他是我青春歲月里的偶像。

【馬老師評(píng)】

這是一位多么有特點(diǎn)的老師：他冷峻、理性、直白、嚴(yán)厲，他看得準(zhǔn)學(xué)生的缺點(diǎn)——自負(fù)狂妄，他抓得住解決學(xué)生問(wèn)題的關(guān)鍵——擊碎自負(fù)。他時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的動(dòng)態(tài)：好脾氣地講解；他盯得牢學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程：輔導(dǎo)兩個(gè)小時(shí)才過(guò)關(guān)；他及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步：表?yè)P(yáng)學(xué)生使用錯(cuò)題集；他清楚學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中最需要的是什么：給出合理建議。這樣一個(gè)老師極具個(gè)性，出手利落直指要害，卻也溫和耐心鼓勵(lì)建議，這看似矛盾的背后恰是老師一腔愛(ài)生之情。小作者領(lǐng)悟到這一切，深情地追憶訴說(shuō)，無(wú)比感念，把老師視為自己青春歲月里的偶像。文章通篇緊緊圍繞老師的特點(diǎn)展開(kāi)描寫敘述，語(yǔ)言、神態(tài)、行為動(dòng)作等描寫，使得這位老師個(gè)性鮮明，呼之欲出，輔以小作者的心理感受，抒發(fā)自我感懷，讀來(lái)真實(shí)可感，真誠(chéng)自然。

責(zé)任編輯：陳玉賽