當代大學生就業(yè)誠信問題探討

孫曉云，王玲玲

當代大學生就業(yè)誠信問題探討

孫曉云，王玲玲

近年來，我國就業(yè)市場形勢嚴峻，很多大學生在就業(yè)過程中采取非誠信手段。研究當代大學生就業(yè)誠信存在的問題及原因，從多角度提出解決大學生就業(yè)誠信缺失的方法，提高大學生就業(yè)誠信水平。大學生就業(yè)誠信水平的提高有利于誠信體系的構建，有利于良好就業(yè)環(huán)境的建設，有利于中華傳統(tǒng)美德的傳承。

誠信；大學生；就業(yè)

隨著我國高校不斷地擴招，高等教育的規(guī)模越來越大，人才隊伍不斷龐大的同時，就業(yè)壓力也在不斷地增加。根據(jù)人社部統(tǒng)計，我國2016年高校畢業(yè)生約765萬人，較2015年約增加了16萬人，就業(yè)壓力加劇，就業(yè)崗位整體呈現(xiàn)出“僧多粥少”的局面。于是，一些大學生為了盡快找到工作，背離誠信，造假簡歷、偽造證書。這些不誠信行為不利于高校良好就業(yè)形象的傳承，不利于社會誠信制度的建立，更不利于大學生個人今后在就業(yè)單位的發(fā)展。

一、當代大學生就業(yè)誠信存在的問題

（一）簡歷水分嚴重

大學生在找工作時需要向應聘單位提供一份簡歷材料，這份簡歷被認為是求職擇業(yè)的一塊“敲門磚”，發(fā)揮著開啟求職第一步的作用。通過對50名畢業(yè)生進行訪談可知，45%的學生認為簡歷造假有利于就業(yè)。很多大學生存在這種觀念上的錯誤，他們?yōu)榱藸幦氋F的就業(yè)機會，不惜代價偽造各類證書、篡改考試成績，以此來增加招聘企業(yè)對其的印象分。

（二）違約時有發(fā)生

很多大學生在找工作的時候隱瞞自身發(fā)展計劃。如部分大學生準備考研或出國，但為了雙重保險，故意隱瞞實情，欺騙就業(yè)單位簽訂就業(yè)協(xié)議，一旦考上了研究生或出國手續(xù)辦理成功后，則立即跟簽約單位毀約。除此之外，還有部分大學生在沒有找到滿意工作時，就隨便跟一家單位簽訂就業(yè)協(xié)議，一旦找到合意工作后，便私自單方違約。據(jù)權威機構對全國600多所高校就業(yè)調查顯示，近17%的畢業(yè)生有違約行為，近40%的畢業(yè)生曾有違約的念頭。由于大學生在找工作時，存在僥幸心理、盲從心理或不負責任的心態(tài)，只顧一己私利，把毀約當成兒戲，違背誠信原則，導致用人單位遭到損失。

（三）求職面試不誠實

企業(yè)招聘一般要經(jīng)過筆試和面試2個重要過程。筆試需要依靠扎實的專業(yè)基礎知識和考場的正常發(fā)揮才能獲得高分。而面試往往時間比較短，面試官只能憑借與面試生的交流情況和其簡歷來判斷。口才好的面試生可以通過吹捧自己來增加面試分，讓用人單位相信自己有能力勝任工作?？墒?，當?shù)絾挝粎⒓庸ぷ骱?，才發(fā)現(xiàn)其不能勝任應聘的工作。

（四）盜竊他人榮譽成果

很多大學生為了給就業(yè)增加籌碼，將別人的獎學金證書PS成自己的證書，或將別人的科研成果“加工制作”后變成自己的科研成果，并堂而皇之地將這些資料提交給用人單位。他們?yōu)榱藵M足自己的利益，不惜損害他人的利益，給用人單位造成很大的困擾，對其他同學也不公平。

二、當代大學生就業(yè)誠信缺失的原因

（一）大學生個人方面的原因

1.社會責任感的缺失

很多大學生把課余時間花在了玩游戲或者玩手機上，只沉浸于自己的世界，極少考慮社會責任和社會擔當。

2.對誠信品質認識不足

誠信作為中華民族的傳統(tǒng)美德，經(jīng)過了幾千年的積淀才得以形成，包含著古代人民的智慧，是人們一直遵循的價值取向是做人做事的價值評判標準。然而，部分大學生對誠信品質的認識不足，導致其在找工作時沒有誠信觀念，極易做出就業(yè)失信行為［1］。

（二）學校教育及家庭教育方面的原因

1.應試教育的后果

大學生從小學開始接受的就是應試教育，他們成敗的關鍵在于一紙成績，成績成為了決定命運最關鍵的籌碼［2］。同時，在競爭越來越激烈的教育環(huán)境下，學校與學校之間存在教學成果的評比，這是好事，能夠促進教學事業(yè)的發(fā)展，但也導致很多老師只關注成績，無視誠信教育，無視對大學生的人文關懷。這讓大學生不能在學校的土壤中汲取誠信的營養(yǎng)，使其在未來的就業(yè)中不能樹立誠信就業(yè)的觀念。

2.家庭教育的挫敗

在家庭中，父母是我們人生中的第一任老師，他們的教誨跟隨我們一生，然而，很多父母只注重孩子的成績卻忽視了對孩子進行誠信教育。父母在家庭教育中只要求孩子在班上拿第一名、學習成績比隔壁鄰居家的孩子強。甚至為孩子報各種培訓班，只注重其自身能力的發(fā)展，不注重其道德品質的教育，教孩子怎么做事，卻沒教導其怎樣做人。有的父母還當著孩子的面做一些弄虛作假、違背道德準則的事，給孩子帶來了反面的影響。

三、提高大學生就業(yè)誠信的對策與措施

（一）構建和諧的社會信用制度

大學生作為國家未來事業(yè)的建設者，是民族的希望，是國家的未來。當前大學生就業(yè)誠信狀況出現(xiàn)不良狀態(tài)。國家作為政策的制定者和執(zhí)行者，不僅要繁榮經(jīng)濟，還要以民主、文明、和諧的價值觀為導向，為大學生搭建相關的信用平臺，構建和諧的信用制度，建立誠信獎懲機制，規(guī)范其就業(yè)誠信行為，促進社會和諧發(fā)展［3］。

（二）完善就業(yè)監(jiān)督機制

大學生誠信觀念的樹立，不是一朝一夕就能完成的，除了應加強學校的誠信教育、家庭的德育培養(yǎng)外，還應完善社會就業(yè)監(jiān)督機制。比如社會媒體要及時報道畢業(yè)生在就業(yè)中的誠信失范行為，讓大學生在強大的輿論面前，即使有作假的想法也會望而卻步。用人單位可以對大學生的就業(yè)表現(xiàn)做出反饋，把在工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生當作案例反饋到高校的教學中，給學校營造一種講誠信、守信用的良好氛圍，為在校大學生走向崗位奠定誠信基礎。

（三）重視大學生社會主義核心價值觀教育

誠信，即誠實守信，無論在古代還是現(xiàn)代，都被人們看作是一種高尚品德，是一種行為規(guī)范。作為大學生群體，不僅要具備一定的社會實踐能力和系統(tǒng)的專業(yè)知識，而且更應該具有一定的道德素養(yǎng)。然而，從當前大學生就業(yè)狀況來看，很多大學生在就業(yè)中投機取巧，不講誠信，違背了誠信道德規(guī)范。因此，在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，高校在培育大學生其他技能的同時，還應全方位加強核心價值觀教育。比如，在學校召開關于社會主義核心價值觀教育的講座、舉辦誠信答題比賽，讓大學生形成正確的價值導向，用社會主義核心價值觀引領自己，使自己在就業(yè)大軍中脫穎而出，誠信就業(yè)，順利地找到理想的工作。

（四）個人層面

1.樹立誠信就業(yè)價值觀

“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是個人實現(xiàn)自我價值的必由之路，是促成誠信就業(yè)價值觀形成的重要導向。社會主義核心價值觀作為一種正能量，無論是對社會良好風氣的形成，還是對個人世界觀、人生觀、價值觀的形成，都具有正面引導作用。第一，大學生在校期間應該把誠信價值觀作為行事準則，做到考試不作弊、交往講誠信，讓自己在學校形成講誠信的觀念，對將來就業(yè)起到積極的正面引導作用。第二，大學生在找工作時，容易受到功利心、從眾心的影響，導致就業(yè)不誠信行為的產(chǎn)生。因此，大學生要以誠信、敬業(yè)的“正能量”抵御“負情緒”的產(chǎn)生，樹立誠信就業(yè)的價值觀念，引導誠信就業(yè)的行為實踐。

2.注重誠信價值觀在能力培養(yǎng)方面的作用

第一，大學生在參加社會實踐時，要用誠信價值觀引領自己，提升自己的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，切勿用不正當?shù)母偁幨侄稳ブ\求職位，要做到誠信就業(yè)。第二，大學生在找工作時，要學會用誠信價值觀進行“內省”，善于改正錯誤［4］。當下就業(yè)競爭激烈，為了避免就業(yè)時受到盲從心理、功利心理的影響，大學生要用誠信的價值觀來引導自己及時反省，預防不誠信行為的產(chǎn)生。第三，大學生要用誠信價值觀促進自己事業(yè)心、責任心的養(yǎng)成。大學生在工作時，要把誠信觀念作為價值取向，要有奉獻精神，而不是一味地抱怨。大學生在面對所犯錯誤時，要敢于承擔責任，而不是推諉逃避，做到誠信就業(yè)、誠信工作。

四、結語

“誠信是成功的鑰匙，誠信是金”。當代大學生是社會人才的根基，大學生作為社會的未來接班人，不僅要掌握好科學文化知識，更要努力構建大學生誠信體系，提高大學生素質，形成良好的社會風氣和誠信就業(yè)環(huán)境。

[1]劉芳溢.大學生誠信狀況調查與研究[J].現(xiàn)代交際，2016（12）.

[2]楊啟武.儒家誠信教育思想觀對當代大學生誠信教育的啟示研究：以廣西部分高校為例[D].廣西：廣西師范大學，2014：12.

[3]鄭印樂.高職院校學生考試誠信分析及對策[J].職教通訊，2016（5）.

[4]聶彬.高校誠信教育對提升大學生誠信水平的探討[J].學理論，2016（1）.

（編輯：劉姝）

C916

A

1673-1999（2016）11-0112-02

孫曉云（1989-），女，碩士，安徽工程大學（安徽蕪湖241000）電氣工程學院助教，研究方向為輔導員專政；王玲玲（1980-），女，碩士，安徽工程大學電氣工程學院講師，研究方向為思想政治教育。

2016-08-28

安徽省高等教育提升計劃人文社科研究一般項目“大學生創(chuàng)新能力影響因素及其交互作用”（TSSK2016B14）；安徽工程大學校青年基金項目“基于輔導員視角的大學生心理異常及應對策略研究”（2016YQ38）；2016年安徽工程大學黨建和思想政治工作研究課題“心理學視閾下大學生黨校學員信仰教育提升途徑探析”（2016XD011）。