“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中化學(xué)生活化教學(xué)思路

摘要：在教育改革不斷深化的背景下，高中化學(xué)教學(xué)要以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為核心，探索高效的課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以采用生活化教學(xué)方式，將化學(xué)知識與生活實(shí)際相結(jié)合，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。因此，在高中化學(xué)課堂中要應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓學(xué)生了解到化學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，從而提升課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；生活化教學(xué)；“互聯(lián)網(wǎng)+”

一、引言

新課程改革中，要求教師要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)還要求教師在教學(xué)過程中重視生活化教學(xué)方法的應(yīng)用。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺被運(yùn)用到教育教學(xué)中。在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)能夠?qū)⑸顚?shí)際與化學(xué)知識相結(jié)合，提升化學(xué)知識教學(xué)的趣味性和實(shí)用性，從而提高化學(xué)課堂效率?；瘜W(xué)知識來源于生活，而生活中又有許多與化學(xué)知識有關(guān)的現(xiàn)象，因此教師要善于從生活實(shí)際出發(fā)，將化學(xué)知識與生活實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生對化學(xué)知識的理解能力和運(yùn)用能力。

二、高中化學(xué)生活化教學(xué)的意義

高中化學(xué)教學(xué)信息化已經(jīng)成為當(dāng)今教育領(lǐng)域的一大趨勢，它不僅是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種革新，更是在社會科技快速發(fā)展的背景下，為高中化學(xué)教育注入了新的活力。信息化教學(xué)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了簡單的技術(shù)應(yīng)用，它是一種教育變革的引領(lǐng)力量，是一種全方位培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段，更是一種推動(dòng)教學(xué)深度融合的嶄新思維。

高中化學(xué)作為一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，其生活化教學(xué)更能夠引起學(xué)生的濃厚興趣。通過信息化手段，教師可以將抽象的化學(xué)理論聯(lián)系到生活中的實(shí)際問題，比如化學(xué)在環(huán)境保護(hù)、食品安全、藥物療效等方面的應(yīng)用，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受化學(xué)的魅力與實(shí)用性。這種生活化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與探究欲望，讓他們在探索中體驗(yàn)到知識的樂趣，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的深刻理解與興趣。信息化教學(xué)還為高中化學(xué)教育提供了更廣闊的資源與平臺。通過網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用，學(xué)生可以獲得更多形式多樣的學(xué)習(xí)資源，拓展了教學(xué)內(nèi)容的廣度與深度。教師可以利用在線課堂、虛擬實(shí)驗(yàn)平臺等工具開展交互式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享與優(yōu)化，提升教學(xué)效果。同時(shí)，信息化教學(xué)也便利了學(xué)生之間的交流與合作，促進(jìn)了學(xué)生間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神與創(chuàng)新能力。

在信息化時(shí)代，高中化學(xué)教學(xué)的生活化還體現(xiàn)在對學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的滿足上。信息化教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣，量身定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)。這種根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)量身定制的教學(xué)方式，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效率，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過程中找到自己的閃光點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

總的來說，高中化學(xué)教學(xué)信息化不僅帶來了教學(xué)方式的革新，還為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間與更豐富的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化與個(gè)性化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與動(dòng)力。信息化教學(xué)讓高中化學(xué)教育更具親和力、趣味性和實(shí)用性，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的化學(xué)人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，在未來的教育教學(xué)中，高中化學(xué)教學(xué)信息化必將發(fā)揮更加重要的作用，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀化學(xué)人才貢獻(xiàn)力量。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中化學(xué)生活化教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)理念相對落后

目前，中學(xué)化學(xué)教育面臨著一個(gè)很大的問題，那就是教師的教育觀念比較落后。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教育觀念要跟上時(shí)代的步伐，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力為重點(diǎn)。但是，部分教師仍然固守著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，過分依靠教材等。這一觀念的缺陷就是，學(xué)生僅僅是被動(dòng)地接受知識，而缺少了積極地運(yùn)用思維與實(shí)踐的機(jī)會。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)更加重視對學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中對化學(xué)知識的理解和運(yùn)用。

（二）存在隨意照搬教學(xué)內(nèi)容的情況

化學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維。然而，一些教師過于依賴教科書的內(nèi)容，只是簡單地照搬課本上的實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果，缺乏對實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的深入解讀。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生僅僅停留在表面知識的記憶，無法真正理解實(shí)驗(yàn)的意義和背后的化學(xué)原理。教師應(yīng)該在教學(xué)中更加注重實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和分析，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論知識相結(jié)合，形成知識的交融。

（三）教師針對信息技術(shù)掌握和應(yīng)用程度欠缺

信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中扮演著重要的角色，可以提供更多的教學(xué)資源和互動(dòng)平臺，豐富教學(xué)手段和方式。然而，部分教師對信息技術(shù)的應(yīng)用并不熟練，缺乏對信息技術(shù)的深入了解和創(chuàng)新思維。這使得教學(xué)過程中的互動(dòng)性和趣味性不夠，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師應(yīng)該積極探索信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，利用互聯(lián)網(wǎng)資源和多媒體教學(xué)手段，形成豐富多樣的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中化學(xué)生活化教學(xué)策略

在如今信息爆炸的時(shí)代，教師開始注重教學(xué)理念的生活化體現(xiàn)，利用各種生動(dòng)有趣的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的探究意識。這種生活化教學(xué)方式不僅為學(xué)生搭建了一個(gè)全方位的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，還為他們打造了一個(gè)智慧課堂，讓化學(xué)這門學(xué)科的問題變得更具有探索性和趣味性。

（一）教師注重教學(xué)理念的生活化體現(xiàn)

高中化學(xué)教學(xué)中，教師在教學(xué)過程中要注重教學(xué)理念的生活化體現(xiàn)，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，并對化學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生親切感。在化學(xué)教學(xué)中，教師善于將抽象的化學(xué)原理與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。比如，在講解離子化合物的形成過程時(shí)，教師可能會引用家庭烹飪中的煮菜過程作為例子，讓學(xué)生通過觀察和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)鹽在水中的離子化作用。這樣的情境化教學(xué)不僅使學(xué)生對化學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，還將抽象的知識變得具體可見，從而更易于理解與掌握。例如，在“硫的化合物”這一節(jié)內(nèi)容中，教師可以將生活中常見的硫粉和硫酸銅作為實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生在課堂上通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。具體操作是：將硫粉和硫酸銅分別裝入兩個(gè)透明的塑料瓶中，并加入適量清水，之后將兩瓶放入太陽下暴曬。在一定的時(shí)間內(nèi)，這兩個(gè)瓶的顏色將會改變。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能更好地理解硫酸銅的氧化過程。這樣的教學(xué)方式，既可以讓學(xué)生更好地理解并掌握化學(xué)知識，還可以讓學(xué)生在日常生活中對所學(xué)知識感興趣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境以增強(qiáng)學(xué)生的探究意識

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用生活情境的創(chuàng)設(shè)增強(qiáng)學(xué)生的探究意識，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。同時(shí)，學(xué)生還可以在網(wǎng)絡(luò)上參與討論、交流經(jīng)驗(yàn)，與其他同學(xué)一起解決問題。這種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加便捷高效，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。

在具體的教學(xué)過程中，教師可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)造出一種生活式的教學(xué)情境。在這個(gè)情境中，教師可以通過設(shè)置一些有關(guān)的問題，讓學(xué)生去探索，從而激發(fā)他們的探索興趣。例如，在學(xué)習(xí)“水的電解”一課時(shí)，教師可設(shè)置生活化問題讓學(xué)生進(jìn)行探究：在進(jìn)行電解實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以在水中加入食鹽溶液、硫酸鈉溶液或者氫氧化鈉溶液等電解質(zhì)，再讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記錄下所觀察到的現(xiàn)象。之后教師可引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，從而得出相關(guān)結(jié)論。在該情境創(chuàng)設(shè)過程中，教師可以采用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容。

比如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“開發(fā)利用金屬礦物和海水資源”這節(jié)課時(shí)，教師可以使用交互式的電子白板為學(xué)生播放一些海洋、礦物等的圖像，這樣學(xué)生就會對生活中的一些東西感興趣，從而把化學(xué)知識和生活聯(lián)系起來。教師還可以用一些生活中的實(shí)例給學(xué)生解釋如何開發(fā)和利用這些金屬礦物和海水資源，從而使他們意識到在日常生活中化學(xué)元素?zé)o處不在。

（三）為學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師要為學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識，讓學(xué)生充分了解化學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，感受化學(xué)與生活之間的密切關(guān)系。在高中化學(xué)生活化教學(xué)中，教師可以通過搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行交流討論，幫助學(xué)生解決化學(xué)知識學(xué)習(xí)中遇到的難題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，教師在教學(xué)“生命的基礎(chǔ)能源——糖類”時(shí)，可以提問學(xué)生：大家每天大約攝入多少糖分？生活中的哪些食物包含糖分？以此引發(fā)學(xué)生思考。教師還可以用多媒體向?qū)W生展示葡萄糖的結(jié)構(gòu)性質(zhì)，讓學(xué)生了解葡萄糖在生活中的用途，從而深化學(xué)生對知識的理解。這些生活中常見的現(xiàn)象能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識與生活實(shí)際之間的聯(lián)系。在教師搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺時(shí)還可以將一些典型案例展示給學(xué)生看，讓學(xué)生了解到這些案例能夠增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識的理解能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，教師還可以將一些典型案例發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺上，讓學(xué)生了解到生活中也會出現(xiàn)類似的問題。通過這種方式可以增強(qiáng)化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用性，使學(xué)生感受到化學(xué)知識與生活實(shí)際之間的聯(lián)系。此外，教師還可以創(chuàng)建化學(xué)知識資料庫，讓學(xué)生能夠自主查找化學(xué)相關(guān)知識。

除此之外，教師還可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)建化學(xué)學(xué)習(xí)小組，將不同的人組成一個(gè)小組，讓他們利用網(wǎng)絡(luò)互相交流化學(xué)知識。通過這樣的方式，可以有效促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作，讓學(xué)生在交流和合作中互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

（四）打造智慧課堂以探究化學(xué)學(xué)科問題

在新課標(biāo)改革背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師可以通過智慧課堂的形式，將生活化教學(xué)融入化學(xué)課堂中，通過信息化手段讓學(xué)生了解化學(xué)知識與生活實(shí)際之間的聯(lián)系。在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

教師在開展化學(xué)生活化教學(xué)時(shí)，要積極利用信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來打造智慧課堂，讓學(xué)生了解到化學(xué)知識與生活實(shí)際之間的聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)“化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡”時(shí)，教師可以將智慧課堂中的微課視頻展示出來，讓學(xué)生了解到化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡之間的關(guān)系。

教師在開展智慧課堂時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法和策略。教師在教學(xué)“化學(xué)能與電能”一課時(shí)，可以利用智慧課堂展示鳥巢和水立方的夜間照片，再向?qū)W生列舉電能在生活中的應(yīng)用；展示火電站工作原理示意圖，讓學(xué)生思考火力發(fā)電的原理及利弊，讓學(xué)生了解化學(xué)能轉(zhuǎn)換為電能以及與氧化還原反應(yīng)的聯(lián)系。然后，利用模擬銅片放入稀硫酸的實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生了解原電池的工作原理，真正認(rèn)識化學(xué)在生活中的應(yīng)用。高中化學(xué)生活化教學(xué)要求教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師通過投影儀、電子白板等設(shè)備，將復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程展示給學(xué)生，讓他們身臨其境地感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇與美妙。

五、結(jié)束語

在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)方式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師要積極探索高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效策略，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的知識。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在生活化教學(xué)中的作用，使其成為高中化學(xué)生活化教學(xué)的重要載體。另外，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富生活化教學(xué)資源，使學(xué)生感受到化學(xué)知識與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)參與到高中化學(xué)課堂中來?？傊?，在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”生活化教學(xué)方式具有重要的意義，教師要充分認(rèn)識到生活化教學(xué)對提升學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性，積極探索高中化學(xué)生活化教學(xué)策略，只有這樣才能真正提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率。

作者單位：王曉紅 甘肅省白銀市平川區(qū)平川中學(xué)

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