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    淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透

    2016-03-22 13:48:51方方
    關(guān)鍵詞:美的德育數(shù)學(xué)

    方方

    【摘要】我們都知道,小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù),不僅僅是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),更重要的是學(xué)會(huì)做人的道理。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的道德觀、價(jià)值觀,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容看似簡單,但對(duì)學(xué)生成長有至關(guān)重要的影響。

    【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 德育

    【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2016)02-0214-01

    對(duì)于小學(xué)生而言,由于小學(xué)生的思想道德還不夠健全,認(rèn)知能力也有限,在教育教學(xué)工作中,不僅是傳授新知識(shí),更重要的是在傳授知識(shí)的同時(shí),要重視學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng),把學(xué)生的道德行為教育滲透到各科教學(xué)及各項(xiàng)活動(dòng)之中。學(xué)生在校的時(shí)間絕大部分是在課堂上度過的,因而課堂教學(xué)也就成了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道和主陣地。下面,筆者就“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何滲透德育”略談一些膚淺的認(rèn)識(shí)。

    一、充分發(fā)掘數(shù)學(xué)教程中內(nèi)在的美,陶冶學(xué)生的心靈和情操,樹立正確的價(jià)值觀。

    在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中,有許多內(nèi)容可以成為滲透思想品德教育的載體,如等量關(guān)系、解方程、圖形軸對(duì)稱、統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)量關(guān)系就為數(shù)學(xué)提供了極其豐富的內(nèi)容,使它處處充滿美的情緒,美的感受,美的表現(xiàn),美的創(chuàng)造。如對(duì)稱美、統(tǒng)一美、簡潔美、奇異美、曲線美等。在教完了五年級(jí)用解方程解決問題,我就針對(duì)學(xué)生以往對(duì)方程的種種認(rèn)識(shí):方程難解、方程麻煩等結(jié)合實(shí)際問題向?qū)W生介紹解方程的不同思路和方法,讓學(xué)生理解到方程和列算式的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別,從而揭示了用不同方法解決同一問題的好處,讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理日常事務(wù)和處理人際關(guān)系。要善于傾聽別人的想法,遇到問題要從多角度去分析,而不是以自我為中心,盲目的排他。我還經(jīng)常讓學(xué)生用哲學(xué)的眼光從數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中去發(fā)現(xiàn)、感悟一些人生的智慧,培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。再例如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法時(shí),我給學(xué)生講道:一位偉人曾打過這樣一個(gè)比喻:“一個(gè)人的實(shí)際價(jià)值好比分子,他對(duì)自己的評(píng)價(jià)好比分母,分母越大,分?jǐn)?shù)值越小。”讓學(xué)生從這樣淺顯的數(shù)學(xué)知識(shí)和紛繁復(fù)雜的社會(huì)中闡述出這樣深刻的做人道理,才是我們數(shù)學(xué)教學(xué)追求的終極目標(biāo)。我覺得,只有善于挖掘教材,適時(shí)滲透思想品德教育,讓學(xué)生在美的情境中愉悅地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、鑒賞數(shù)學(xué)的美,才能感悟出人生的真諦,陶冶出學(xué)生的高尚情操。

    二、結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用,以及課堂的各種突發(fā)事件,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的養(yǎng)成。

    在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們往往為了鼓勵(lì)學(xué)生的積極性,提倡暢所欲言,但小學(xué)生在課堂上的自控能力又有限,再加上對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不夠深刻,再結(jié)合其心理發(fā)展特征:喜歡標(biāo)新立異,與眾不同,課堂發(fā)言往往很多時(shí)候沒有經(jīng)過大腦思考,不注意別人的感受,比如:當(dāng)老師點(diǎn)其他學(xué)生回答問題時(shí),當(dāng)別人回答錯(cuò)誤,取笑、諷刺別人,我就教育他們:是人都會(huì)犯錯(cuò)誤,老師也會(huì)犯錯(cuò)誤,那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待別人的錯(cuò)誤呢?如果是你犯錯(cuò)誤時(shí),你是希望別人挖苦你還是希望別人幫你糾正錯(cuò)誤呢?能不能換位思考?說話之前能不能考慮別人的感受?讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的對(duì)待生活中的與眾不同。學(xué)會(huì)包容和理解,學(xué)會(huì)傾聽和評(píng)價(jià)。

    再來談?wù)剶?shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用,特別是小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué),教師要緊密結(jié)合應(yīng)用題的教學(xué),通過對(duì)實(shí)際問題的研究解決,幫助學(xué)生逐步掌握“分析問題結(jié)構(gòu),處理數(shù)據(jù)資料,抓住主要矛盾,進(jìn)行抽象推理,建立數(shù)量關(guān)系,合理推理求解,檢驗(yàn)校正結(jié)果”的解決實(shí)際問題的基本方法,總聽到不少老師說:現(xiàn)在的學(xué)生難教,而且很懶。這其中的原因是多方面的,除了家庭教育和社會(huì)環(huán)境的影響、學(xué)生的認(rèn)知有限。其實(shí)還跟我們的教學(xué)中道德教育不到位有關(guān),可能有老師會(huì)說:我們也沒辦法,批評(píng)教育他,他不聽,你有什么辦法?我也思考這個(gè)問題很久,一味的說教對(duì)于小學(xué)生來說,他未必認(rèn)可,唯一的辦法只有讓他親身體會(huì)。

    三、言傳身教,從生活中的點(diǎn)滴做起,做學(xué)生成長道路上的良師益友。

    在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn),聯(lián)糸實(shí)際,充分挖掘出小學(xué)數(shù)學(xué)教材中思想品德教育的滲透點(diǎn),時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想實(shí)際,因材施教,因人施教,對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的品德教育。同時(shí),教師應(yīng)注重為人師表,注重師德修養(yǎng),注重自己的職業(yè)形象和職業(yè)語言,時(shí)時(shí)處處用自己的言行去影響和教育學(xué)生,使學(xué)生自覺形成一種良好的道德意識(shí)和行為習(xí)慣。

    學(xué)高為師,身正為范。作為一名老師,如果在僅僅在課堂上講課,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能取得學(xué)生信任,那么有時(shí)候你說的話,學(xué)生可能也不會(huì)接受,比如:上課遲到問題對(duì)高年級(jí)學(xué)生來說可能比較普遍,他們有各種理由去應(yīng)付你:上廁所去了、交作業(yè)去了、沒聽到上課鈴聲等等,再比如作業(yè)問題,很多學(xué)生會(huì)找出種種理由:忘帶了、昨天沒看到作業(yè)、本子不見了等等。首先來說說第一問題,上課遲到。其實(shí)學(xué)生上課習(xí)慣性遲到跟上課老師有關(guān)系,有的老師上課習(xí)慣性的等鈴聲,或者工作中有雜事耽誤,日積月累,學(xué)生可能就想:老師可能還沒進(jìn)教室,不如多玩會(huì)。不知不覺中,其實(shí)是老師給學(xué)生做出了一個(gè)壞的榜樣。在教學(xué)中,除了教育學(xué)生有正確的時(shí)間觀念,還應(yīng)該以身作則。我的做法是:提前1分鐘進(jìn)教室。給學(xué)生以榜樣的力量。在潛移默化中教育學(xué)生要守時(shí),要誠信。

    對(duì)于第二個(gè)問題,我的做法是:首先善意的提醒,布置作業(yè)要抄在家校練習(xí)本上,同桌互相簽字。其次,要讓學(xué)生知道為什么要寫作業(yè)。這點(diǎn)很重要,我給學(xué)生講了一個(gè)“一萬小時(shí)定律”的故事,美國科學(xué)家研究表明:在社會(huì)上各個(gè)領(lǐng)域杰出的人才,都有一個(gè)一萬小時(shí)定律:即通過一萬小時(shí)的練習(xí),你才能在某一領(lǐng)域?qū)W有所成,這個(gè)世界沒有不勞而獲,讓學(xué)生明白要想有所收獲,你必須付出汗水。

    四、做學(xué)生成長的好導(dǎo)師,與學(xué)生一起共同成長。

    家訪就是教師和家長進(jìn)行溝通的一種最佳方式,是實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭教育一致性的必要條件。家訪是維系教師、家長、學(xué)生的紐帶,在學(xué)校教育中起著不可替代的重要作用。家訪使得家庭教育與學(xué)校教育相得益彰。用現(xiàn)代教育理論知識(shí),采取科學(xué)研究的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭情況、家長對(duì)子女的期望觀以及教育子女的方式等成材動(dòng)力因素進(jìn)行問卷調(diào)查;利用個(gè)別談心等對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、行為規(guī)范的層次、心理素質(zhì)水平進(jìn)行測(cè)試,比較準(zhǔn)確地把握學(xué)生內(nèi)心世界和所處的外部環(huán)境的信息。在此基礎(chǔ)上,學(xué)??梢耘c家長及時(shí)、有效地互通信息,與家長共同研究教育方式。

    總之,一個(gè)全面發(fā)展的人,既應(yīng)掌握豐富的知識(shí),又應(yīng)具備高尚的人格,這是“以人為本”現(xiàn)代教育理念的起點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)中德育功能滲透的根本目的在于使教學(xué)能真正為新世紀(jì)培養(yǎng)合格的人材服務(wù),所以在教學(xué)中,教師要結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,有機(jī)滲透,耳濡目染,潛移默化,以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

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