初中數(shù)學(xué)教學(xué)之德育滲透

任業(yè)芝

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0208-02

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育中的一門重要學(xué)科，也是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，是思想教育和學(xué)科學(xué)習(xí)的辯證統(tǒng)一，進(jìn)行思想品德教育是教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，同時(shí)德育也是影響學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要因素。故而新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育放在十分重要的地位。人的培養(yǎng)在于教育，而德育則是教育的首位。

新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代“四有”新人。以上充分說明了，必須在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中滲透德育教育，我是從以下幾方面做的：

一、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力。

寬松、和諧、民主、平等的課堂教學(xué)氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生樹立信心、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的前提。心理學(xué)家羅斯認(rèn)為：一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在讓人感覺到合理安全和心理自由的環(huán)境下才能得到最大限度的表現(xiàn)。因此，教師必須真正樹立“以人為本”的教育教學(xué)觀、突出學(xué)生的主體地位、尊重他們的個(gè)性，在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施民主教學(xué)，創(chuàng)造寬松、和諧的參與環(huán)境，才能夠提供學(xué)生以足夠的心理安全感，激發(fā)他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求和興趣，帶著信心和勇氣主動(dòng)地投入自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而培養(yǎng)他們的參與意識(shí)。

德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。

二、在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透。

教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，合作性學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)等。拿數(shù)學(xué)教學(xué)來說，我們經(jīng)常采取小組合作學(xué)習(xí)方法，這種學(xué)習(xí)方法必須共享一個(gè)觀念：個(gè)人目標(biāo)和小組目標(biāo)的一致性。古人云，學(xué)學(xué)半。意思就是教會(huì)別人也是提高自己的一種方法。這樣的話，學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既教會(huì)了別人，又提高了自己，從而產(chǎn)生合作共贏的目的。在這種情境中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴的關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得更大的進(jìn)步。另外，在合作過程中，如何用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，如何巧妙地對(duì)待學(xué)困生，如何對(duì)待同學(xué)的不同意見等等，這些，都可以鍛煉學(xué)生的交際能力，培養(yǎng)尊重他人和謙讓寬容的品質(zhì)。

三、努力培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)。

審美素質(zhì)是形成一個(gè)人良好的思想修養(yǎng)、道德行為的最重要的因素。數(shù)學(xué)是一門既美又真的科學(xué)，不但擁有真理，而且具有至高的美。在教學(xué)中，只要認(rèn)真挖掘，就可以發(fā)現(xiàn)相當(dāng)可觀的美育資源。如許多幾何圖行就閃爍著美的風(fēng)采；有些數(shù)學(xué)內(nèi)容則蘊(yùn)藏著更深層的美：符號(hào)美、抽象美、統(tǒng)一美、和諧美、對(duì)稱美、形式美、奇異美等等。教師應(yīng)該充分把握教材內(nèi)容，抓住其中的美學(xué)因素，恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行審美觀念的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，可以借助多媒體課件的演示，展示一些由基本圖形翻轉(zhuǎn)得到的軸對(duì)稱平面圖案，讓學(xué)生欣賞其中的動(dòng)態(tài)美及對(duì)稱美，由此引人新課。學(xué)習(xí)完后，再讓學(xué)生利用軸對(duì)稱進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖案設(shè)計(jì)，并加入平移與旋轉(zhuǎn)，體會(huì)對(duì)稱與參差的和諧美并展示自己的作品。學(xué)生通過欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、升華美的過程，提高了審美素質(zhì)，也發(fā)展了審美能力。

四、充分利用教材挖掘德育素材。

在數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。例如我在教有理數(shù)乘方時(shí)，要求同學(xué)們計(jì)算：（+1）2008和（-1）2008的值。并提示學(xué)生思考2008這個(gè)數(shù)字，很多學(xué)生就回答2008是個(gè)吉祥的數(shù)字，也有相當(dāng)一部份同學(xué)說2008年，在我國北京召開過奧運(yùn)會(huì)。我就順勢(shì)講了我知道的當(dāng)年我國在2000年?duì)庌k奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)的失敗原因，要求我們學(xué)生要為中華掘起而努力讀書，趕超世界先進(jìn)水平。這樣一方面學(xué)生掌握了知識(shí)，另一方面也從中體會(huì)到我們國家取得的輝煌成就。再例如，《拋物線》知識(shí)與飛船運(yùn)行軌跡有關(guān)，我列舉嫦娥三號(hào)成功登月的實(shí)例。這樣的例子在教學(xué)中還很多，只要教師充分挖掘教材，都可以使學(xué)生受到教育。

五、通過學(xué)習(xí)老一輩數(shù)學(xué)家的光輝歷程，培養(yǎng)學(xué)生勤勞勇敢、追求上進(jìn)的作風(fēng)及愛國主義教育。

愛國主義教育是學(xué)校德育的主要任務(wù)之一，在我們現(xiàn)行的九年義務(wù)教育初中版數(shù)學(xué)教材中，有豐富的愛國主義教育素材，在教學(xué)中適時(shí)地、自然地利用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。比如在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《有關(guān)幾何的一些知識(shí)》、《中國最早使用負(fù)數(shù)》、《勾股定理》、《關(guān)于圓周率》、《我國古代有關(guān)三角的一些研究》、《楊輝三角》、《我國古代的一元二次方程》等閱讀教材后，告訴學(xué)生，我國自古在數(shù)學(xué)研究應(yīng)用方面就有輝煌的成就，如祖氏公理的發(fā)現(xiàn)早于世界其它國家1100多年，楊輝三角的發(fā)現(xiàn)先于其它國家400多年；祖沖之對(duì)圓周率二值的計(jì)算、負(fù)數(shù)的使用、方程組的解法都比歐州早1000多年，我國古代的科學(xué)成就令世人矚目?，F(xiàn)代，我國科學(xué)的豐碩成果同樣也令世界各地的炎黃子孫自豪，如我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授發(fā)起、推廣的優(yōu)選法，被廣泛地應(yīng)用于生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)，創(chuàng)造了很大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值；陳景潤成功地證明了數(shù)論中“（1+2）”定理，被譽(yù)為“陳氏定理”；美籍華裔科學(xué)家楊振寧、李政道、吳健雄因在科學(xué)上的巨大成就而榮獲諾貝爾獎(jiǎng)等，這些真實(shí)典型的數(shù)學(xué)史實(shí)不僅可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情和民族自豪感，而且也激勵(lì)起學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神。

如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，是一個(gè)重要的并且需要不斷研究和探索的課題，每一位教師應(yīng)該在進(jìn)行德育滲透的同時(shí)，做到與時(shí)俱進(jìn)、文遂結(jié)合，使數(shù)學(xué)學(xué)科諸因素與德育內(nèi)容和諧而統(tǒng)一。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育，猶如“春雨潤物細(xì)無聲”，在學(xué)生純潔無暇的心田里種下美好的種子，必須開出絢麗的花朵。這種潛移默化的德育滲透，是其他德育方法無法代替的。因此，作為一名數(shù)學(xué)教師要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，在教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，一定能夠達(dá)到德育、智育雙豐收的目的。