中學(xué)英語教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)

陳慶波

【摘要】21世紀(jì)是創(chuàng)新的時代，只有善于創(chuàng)新才能夠順應(yīng)時代發(fā)展的潮流。英語在中學(xué)階段占有重要的位置，內(nèi)容以基礎(chǔ)為主，是學(xué)生未來學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。在中學(xué)英語的教學(xué)中，教師要積極開展創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語 創(chuàng)新 教學(xué)

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0161-02

一、創(chuàng)新教學(xué)的含義

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師講、學(xué)生聽為主，雖然教學(xué)計(jì)劃完善、教學(xué)步驟嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)生任務(wù)固定，但學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為乏力，所學(xué)到的也多為認(rèn)知方面的知識，而忽視了情感、態(tài)度、方法培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的個體需求。創(chuàng)新教學(xué)不僅是關(guān)于如何啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的教學(xué)模式，同時也是一種促進(jìn)學(xué)生健康成長的教學(xué)過程，是一種面向全體學(xué)生的一種人格教育，對學(xué)生綜合能力的提高有重要的意義。對中學(xué)英語來說，它是中學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，教材中的內(nèi)容包含了基本交際語、風(fēng)俗習(xí)慣、常見話題討論等，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，是提高學(xué)生英語能力的基礎(chǔ)。而在以往的教學(xué)中，多關(guān)注學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，而不重視學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生的英語綜合能力較低。因此，在中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為中心，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、中學(xué)英語教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)

1.要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生對英語的情感依賴，減小學(xué)生與英語之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。一方面，可以讓學(xué)生感知，即通過設(shè)定一定的情境，讓學(xué)生感知到英語的魅力；另一方面，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生通過角色、操作等加深對英語文化、單詞或語法的理解；第三，以疑問促進(jìn)學(xué)生探索，讓學(xué)生帶著問題尋找答案，提高學(xué)習(xí)積極性。在這一過程中，教師要注重學(xué)生與周圍環(huán)境的交流，引導(dǎo)學(xué)生動手、動口和動腦，例如可以讓學(xué)生創(chuàng)作小故事，并上臺表揚(yáng)。另外，教師還要注意與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，用完美的個人品質(zhì)感染學(xué)生，用心愛護(hù)學(xué)生，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時還要關(guān)注學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到教師給予的溫暖。

2.積極營造創(chuàng)新的教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛下，一些教師依然采用“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)方法，學(xué)生始終處于被動接受的地位，學(xué)習(xí)起來也是壓力大、沒有興趣，即使學(xué)習(xí)起來也是死記硬背，不懂得變通。教師要積極營造輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生以愉悅的心情投入到學(xué)習(xí)中。一方面，教師要學(xué)會微笑，用微笑包容學(xué)生的錯誤，用微笑鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新；另一方面，教師要充滿熱情，在死氣沉沉的教師會教出充滿暮氣的學(xué)生，英語教師要充滿熱情，感染學(xué)生，讀單詞、文章時要充滿激情。只有在輕松、愉悅的氛圍中，教師才能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，才能夠解放學(xué)生的思維，才能夠讓學(xué)生保持創(chuàng)新的狀態(tài)，才能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在上課前，教師可以先為學(xué)生進(jìn)行一個5分鐘的演講，可以是電影臺詞、名著名段，也可以是關(guān)于友情、愛情等小故事，演講要富有情感、繪聲繪色，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好英語的魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣。

3.努力挖掘教材

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，是專家學(xué)者根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)的需要而編制的，可以說是眾多智慧的結(jié)晶。因此，教師要善于挖掘教材中的內(nèi)容，進(jìn)行二次設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。例如，在學(xué)習(xí)《How was your weekend？》時，教師可以讓學(xué)生用英語講講自己的周末是如何過得，在這一周打算怎么過。另外，要讓學(xué)生了解英語國家的文化背景，如在歐美國家人們見面多談?wù)撎鞖?，而不談?wù)撾[私，同時，學(xué)習(xí)英語國家的文化背景知識也能夠讓學(xué)生理解教材中一些單詞、語言的使用原因，加深對文章的理解。

4.尊重學(xué)生的個性

每位學(xué)生都有不同的個性，都傾向于一定的態(tài)度、方法等，而這些又很難強(qiáng)制改變，因此，教師要充分尊重學(xué)生的個性差異。例如，在進(jìn)行課堂提問時，要提前設(shè)計(jì)出同質(zhì)不同型的問題，例如對于“hobby”，在提問口語較好的學(xué)生時，可以少一些論述，讓其盡量多的將，而對于口語較差的學(xué)生教師可以多一些提示和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽的講。另外，在討論某一個話題時，教師要鼓勵學(xué)生多角度地思考問題，不要傾向于傳統(tǒng)答案，例如在討論“Internet”時，教師要引導(dǎo)學(xué)生多角度地看待網(wǎng)絡(luò)，從它的起源、發(fā)展、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等讓學(xué)生闡述自己的看法，然后幫助學(xué)生正確認(rèn)識和使用網(wǎng)絡(luò)。

5.積極鼓勵學(xué)生交流

教師要積極鼓勵學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的交流，將自己的想法、體會、方法等表達(dá)出來。交流的形式一般包括討論、辯論、演講、成果展示等，為學(xué)生提供思想碰撞的機(jī)會，同時也能夠提高學(xué)生的參與意識、合作意識。其中辯論是最常見和最有效的方式之一，它能夠提高學(xué)生的綜合分析能力，提高了學(xué)生的主體地位，同時也能夠幫助學(xué)生糾正錯誤、加深對知識的理解。例如，在學(xué)習(xí)《How often do you exercise？》時，可以讓學(xué)生講講自己喜愛的運(yùn)動、為什么喜歡、有沒有喜歡的體育明星、通常在哪里進(jìn)行、多久進(jìn)行一次等，學(xué)生將完之后，教師可以進(jìn)行補(bǔ)充和說明，讓學(xué)生對體育運(yùn)動有更加深刻的理解。

6.要善于運(yùn)用多媒體教學(xué)

多媒體不僅能夠展示文字，同時也能夠展示視頻、音頻，能夠?yàn)閷W(xué)生提供直觀的、形象的知識。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，很多學(xué)校都配備了多媒體設(shè)備，為教學(xué)提供了極大地便利。受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制，多媒體一般在聽寫單詞時使用，它所發(fā)揮的作用較小，因此，要積極利用多媒體的功能，服務(wù)于創(chuàng)新教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《Where did you go on vacation？ 》時，為了讓學(xué)生對祖國和世界名勝古跡有更多的了解，教師可以尋找一些相關(guān)的圖片，用英文做簡單的介紹，讓學(xué)生對它們有更多的了解，同時也能夠?yàn)閷W(xué)生寫作提供一定的素材，從而避免了“無米之炊”的發(fā)生。

目前，社會對人才質(zhì)量的要求越來越高，這就對中學(xué)英語教學(xué)提出了新的更高的要求。在教學(xué)中，教師即要使用常規(guī)的教學(xué)方法，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，還要努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，提高學(xué)生的開拓能力和創(chuàng)新能力。

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