概念圖在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

吳良奇

摘? 要：當(dāng)前我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)正處于飛速發(fā)展的狀態(tài)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了我國各個(gè)行業(yè)的發(fā)展，從而導(dǎo)致對(duì)人才的要求愈來愈高。學(xué)校作為人才培養(yǎng)的主要場所，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的要求在教育教學(xué)中作出了相應(yīng)的教育改革，提出了新的教育理念。在教育教學(xué)中不能僅僅注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而是應(yīng)將對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為教育教學(xué)的重點(diǎn)。在高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中采用概念圖進(jìn)行教學(xué)，能夠較大程度上促進(jìn)教學(xué)成果的提高。本文以人教版教材為例，探究概念圖在高中化學(xué)教學(xué)工作中的應(yīng)用情況，僅供參考。

關(guān)鍵詞：概念圖;高中化學(xué)教學(xué);應(yīng)用研究

百年大計(jì)，教育為本，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了政治與文化的發(fā)展，一定程度上也促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。高中化學(xué)作為邏輯性較強(qiáng)的理科性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說有一定的難度。這就要求教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在教學(xué)過程中更新自己的教學(xué)觀念創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，來提升高中化學(xué)教學(xué)的有效性。在現(xiàn)階段，教師采用概念圖的方式來促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的教學(xué)效率與教師的教學(xué)效率，做到教學(xué)相長。

一、概念圖在高中化學(xué)教學(xué)中的作用

（一）教學(xué)輔助工具

在進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)計(jì)的過程中，老師首先需要對(duì)整體上的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行充分的掌握。學(xué)生通過對(duì)概念圖進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠有助于對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，并且有助于構(gòu)建出屬于自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，概念圖在其中只是起到教學(xué)輔助的作用，通過系統(tǒng)化的總結(jié)、歸納，學(xué)生能夠在較短的時(shí)間對(duì)知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，在之后的學(xué)習(xí)過程中才能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師則能夠通過學(xué)生構(gòu)建圖來了解學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握情況，有利于在之后的教學(xué)工作中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的開展，從而促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)成果的提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高是學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的一個(gè)關(guān)鍵性因素，概念圖的運(yùn)用較大程度上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)模式中，老師普遍采用題海戰(zhàn)術(shù)、灌輸式等教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生化學(xué)水平的提高，可能會(huì)有一些學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)化學(xué)成績以及化學(xué)水平得到較大程度提高，但這種教學(xué)方式卻是以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià)。長此以往，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不斷的降低，甚至產(chǎn)生厭煩心理，并且還會(huì)對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展產(chǎn)生非常不利的影響。題海戰(zhàn)術(shù)等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維造成了很大的限制。學(xué)生在對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的過程中，通過構(gòu)建概念圖能夠較大程度上促進(jìn)學(xué)生思考能力、總結(jié)歸納能力的提高，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)學(xué)生今后更好的發(fā)展。

二、概念圖在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）新課程

在對(duì)化學(xué)新課程進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生會(huì)感覺到比較大的難度，究其主要原因是學(xué)生認(rèn)為化學(xué)知識(shí)非常的抽象并且繁多。很多化學(xué)概念從表面上來看沒有任何的聯(lián)系，但是學(xué)生在對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行深層次的理解時(shí)，會(huì)與其它相關(guān)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)存在著一些聯(lián)系，能夠有效促進(jìn)學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。對(duì)于一個(gè)新知識(shí)，學(xué)生不僅要對(duì)其進(jìn)行理解、掌握，還要能夠?qū)⑿轮R(shí)歸納到自身的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中，這樣才能稱之為真正的掌握新知識(shí)。老師在進(jìn)行高中化學(xué)知識(shí)講解時(shí)，可以通過運(yùn)用多媒體設(shè)備等教學(xué)工具，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建出結(jié)構(gòu)圖，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。比如在學(xué)習(xí)人教版教材中的“氧化還原反應(yīng)”一課時(shí)，老師就可以通過概念圖的方式將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的呈現(xiàn)，能夠較大程度上促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行清晰的掌握，從而促進(jìn)學(xué)生化學(xué)水平的有效提高。

（二）復(fù)習(xí)課程

新課改背景下，老師在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)時(shí)，逐漸采用概念圖進(jìn)行教學(xué)，從而較大程度上提高了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。復(fù)習(xí)課程對(duì)于學(xué)生化學(xué)知識(shí)水平的提高，同樣有著非常重要的作用。復(fù)習(xí)課程很大程度上是對(duì)之前學(xué)過的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，通過運(yùn)用概念圖能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中所存在的不足，從而促進(jìn)學(xué)生化學(xué)水平的有效提高。復(fù)習(xí)課程中需要老師重點(diǎn)注意的一方面就是復(fù)習(xí)效率的高低，概念圖法與傳統(tǒng)其它教學(xué)方法相比更是增添了很多的趣味性，多種形式的概念圖能夠較大程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而使學(xué)生較快適應(yīng)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生今后更好的發(fā)展。

結(jié)束語：

教育教學(xué)為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)行了教學(xué)改革，致力于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才，不僅要提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，更要提升學(xué)生的各項(xiàng)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。基于此，高中化學(xué)教學(xué)為提升教學(xué)效率，教師突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在教學(xué)中創(chuàng)新了自身的教學(xué)方式，采用概念圖的教學(xué)方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。從而為我國的社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，為我國社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖冬菊.概念圖在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2019（10）：10-11.

[2]肖守忠.思維導(dǎo)圖在高中化學(xué)教學(xué)中的探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（05）：154.

[3]楊生民.高中化學(xué)教學(xué)中概念圖的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2019（14）：169-170.