多媒體在外國漢語教學(xué)課件開發(fā)思想中技術(shù)運(yùn)用

【摘要】隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)在外國漢語教學(xué)中也得到了一定的應(yīng)用。本文立足于外國漢語教學(xué)的實(shí)際，從CAI應(yīng)用的理論基礎(chǔ)入手，分析了多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在語言要素教學(xué)和言語技能訓(xùn)練中的應(yīng)用，并提出在外國漢語教學(xué)課件的開發(fā)思想，應(yīng)始終遵循外國漢語教學(xué)的規(guī)律，方可保證多媒體外國漢語教學(xué)的良好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】多媒體 課件 外國 漢語 教學(xué)

【中圖分類號】H195.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0028-02

隨著信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展， 多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中已成為現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分。應(yīng)用多媒體技術(shù)開發(fā)多媒體課件已成為開展多媒體教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的必然趨勢，而與專業(yè)漢語學(xué)習(xí)有關(guān)的專業(yè)外國漢語教學(xué)， 更應(yīng)該充分利用多媒體的多樣化、多功能來豐富專業(yè)外國漢語的課堂教學(xué)， 激發(fā)外國學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使外國學(xué)生在生動有趣環(huán)境中掌握所要學(xué)習(xí)的知識。我們把多媒體教學(xué)運(yùn)用到專業(yè)外國漢語教學(xué)當(dāng)中，開發(fā)高質(zhì)量的專業(yè)外國漢語多媒體課件， 對外國學(xué)生在短暫的時(shí)間里掌握好專業(yè)漢語學(xué)好專業(yè)必有幫助。

1.多媒體課件與課件相關(guān)

1959年，美國IBM公司研制成功了第一個(gè)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer – Assisted Instruction，CAI）系統(tǒng)，宣告人類開始進(jìn)入計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用時(shí)代。目前，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)為人們非常熟悉的名詞，它不僅僅是一項(xiàng)重要的技術(shù)，而且代表一個(gè)十分廣潤的計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域。

1.1課件

課件是指在CAI活動中，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，接受學(xué)生的要求和回答，指導(dǎo)和控制教學(xué)活動的程序及有關(guān)的教學(xué)資料。

從廣義上講，凡具備一定教學(xué)功能的教學(xué)軟件都可以稱為課件，其作用包括以下四個(gè)方面：

（1）向?qū)W生提示各種教學(xué)信息。

（2）對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行診斷、評價(jià)、處理和學(xué)習(xí)引導(dǎo)的各種信息，以及信息處理。

（3）提高學(xué)習(xí)積極性、制造學(xué)習(xí)動機(jī)以及強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

（4）更新學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程控制的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)過程的控制方法。

1.2多媒體課件

多媒體課件不同于一般的多媒體軟件，它是一中適合某類型教學(xué)對象，專門輔助某個(gè)學(xué)科的教學(xué)媒體。

多媒體課件是指綜合運(yùn)用了多種媒體的課件，這些媒體可以是文、圖、影像、動畫和聲音。歸結(jié)起來，有三種基本的媒體，即文、圖、音。因此，多媒體課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要，經(jīng)過嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計(jì)，并以多媒體的表現(xiàn)方式和超媒體結(jié)果編制而成的課程軟件。應(yīng)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)和編制的多媒體課件，具有綜合處理圖文聲像的能力，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中將知識信息僅以單一視覺或聽覺表現(xiàn)的方法，使學(xué)生能通過多種感官獲取知識信息，增強(qiáng)理解能力，提高教學(xué)效率。

多媒體技術(shù)在CAI“人機(jī)交互”中的巨大潛力主要在于它能提高對信息表現(xiàn)形式的選擇和控制能力，同時(shí)也能提高信息表現(xiàn)形式與人的邏輯思維和創(chuàng)造能力的結(jié)合程度，以及在順序于符號信息等方面擴(kuò)展人的信息處理能力。與單媒體相比，多媒體能夠使學(xué)生從視覺、聽覺、感覺等全方位的角度教授知識，達(dá)到更好的溝通效果。理解多媒體課件的重點(diǎn)，不在于理解“媒體”、“介質(zhì)”、“集成”等一類的技術(shù)語，而在于如何從五官感覺角度，充分調(diào)動多媒體元素，達(dá)到最佳的溝通效果。

2.多媒體國外漢語教學(xué)課件的開發(fā)思想

2.1多媒體國外漢語教學(xué)課件開發(fā)的流程

多媒體外國教學(xué)課件作為一種教學(xué)軟件，它的基本功能是教學(xué)。它也一味依賴多媒體其他門課教學(xué)課件：課件中的外國漢語教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程及其控制設(shè)計(jì)應(yīng)由教學(xué)設(shè)計(jì)所決定。因此，課件設(shè)計(jì)應(yīng)基于教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行。同時(shí)，多媒體外國漢語教學(xué)課件又是一種計(jì)算機(jī)軟件，其開發(fā)的具體過程及其組織應(yīng)按照軟件工程的思想和方法進(jìn)行。所以課件的開發(fā)和維護(hù)也應(yīng)按照軟件過程的方法去組織和管理。

雖然不同類型的多媒體課件各具特點(diǎn)，但多媒體外國漢語教學(xué)課件已經(jīng)總結(jié)出一套通用的多媒體課件開發(fā)流程。

課件的開發(fā)包括5個(gè)步驟：（1）分析。（2）設(shè)計(jì)。（3）制作編程。（4）測試評價(jià)。（5）應(yīng)用推廣，和14個(gè)環(huán)節(jié)：（1）選題分析。（2）編制原則。（3）可行性分析。（4）策劃。（5）開發(fā)設(shè)劃。（6）編寫腳本。（7）編程方框圖。（8）對話框交互。（9）模版編程。（10）連接試運(yùn)行。（11）取集、制作、處理素材。（12）系統(tǒng)合成、軟件測試。 （13）制作圖標(biāo)。（14）優(yōu)化、打包、發(fā)布。

2.2 進(jìn)行多媒體外國漢語教學(xué)課件開發(fā)中應(yīng)注意的問題

在進(jìn)行多媒體外國漢語教學(xué)課件開發(fā)過程中要注意下面的問題：

（1）多媒體教學(xué)課件必須在分析教材、教案的基礎(chǔ)上開發(fā)。

在進(jìn)行多媒體的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不能僅僅把多媒體技術(shù)作為一種演示工具來輔助教學(xué)， 而要用它來營造一種理想的語言環(huán)境。 要達(dá)到這一目標(biāo)，教師必須充分研究教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象的特點(diǎn)，不僅要給學(xué)生展示語言知識，還要利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造一種特殊的語言情境，使他們除了能像在傳統(tǒng)課堂上一樣通過耳聽手寫獲取知識之外，還能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、互相協(xié)作學(xué)習(xí)，這有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。優(yōu)秀的漢語教學(xué)課件運(yùn)用于課堂教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 渲染教學(xué)氛圍，有利于解決漢語教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，收到事半功倍的教學(xué)效果。

（2） 課件設(shè)計(jì)應(yīng)該重視教學(xué)內(nèi)容，不能只注重技術(shù)的運(yùn)用。

現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種教學(xué)手段是為教育目的服務(wù)的。 在設(shè)計(jì)和制作漢語多媒體課件時(shí)，應(yīng)該將課件設(shè)計(jì)和制作的主要注意力放在如何發(fā)揮它的輔助教學(xué)效果上。設(shè)計(jì)者應(yīng)該把自己對于教學(xué)內(nèi)容的理解、教學(xué)目的的把握、教學(xué)方法的運(yùn)用等融入課件之中。如果僅僅關(guān)注媒體技術(shù)，熱衷于對字體、界面、色彩、動畫、音響等方面的處理和鏈接，而不去研究教學(xué)內(nèi)容，不注重課件所應(yīng)體現(xiàn)的教育思想和理念，不從心理學(xué)和教育學(xué)的角度以及學(xué)生的心理特征與認(rèn)知規(guī)律出發(fā)制作課件，這樣的課件，很難取得良好的教學(xué)效果。在漢語教學(xué)中，最關(guān)鍵的問題并不是采用什么手段， 而是追求最好的教學(xué)效果。為此，在多媒體課件的選擇上，必須根據(jù)課程及教學(xué)內(nèi)容的需要，實(shí)事求是地選擇合適的媒體，使多媒體教學(xué)手段真正發(fā)揮其獨(dú)特的、不可替代的作用，切實(shí)提高教學(xué)效果。

（3）正確處理多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

盡管多媒體教學(xué)手段有著無法比擬的優(yōu)越性，但傳統(tǒng)教學(xué)的一些獨(dú)特功能不容忽視，有時(shí)甚至是多媒體所不能替代的?！胺酃P加黑板”的模式易于拉近師生間的距離，便于師生間的交流與溝通。在語言教學(xué)過程中，師生之間的交流、互動是十分重要的。教師所具有的學(xué)術(shù)造詣和人格魅力，所表現(xiàn)出來的機(jī)智、幽默、寬容和耐心，所使用的諸如手勢、面部表情等體態(tài)語言都會深深地感染學(xué)生，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果、綜合素質(zhì)產(chǎn)生重要的影響。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師透過學(xué)生的眼神，很容易知道和判定學(xué)生是否在關(guān)注授課內(nèi)容。通過這種無言的交流，教師可以隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏、講授方式和組織策略。語言課堂教學(xué)成功與否，取決于師生之間生動活潑的交流活動，而不是單方面的灌輸。從這個(gè)意義上來說，多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段并不矛盾，它們是相輔相成的，漢語教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)必須充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，有效地組織課堂，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用，重視學(xué)生主體地位，把二者結(jié)合起來，切實(shí)提高課堂效率。

（4）加強(qiáng)對多媒體教學(xué)的投入和漢語教師的培訓(xùn)。多媒體技術(shù)進(jìn)入漢語課堂教學(xué)是教育現(xiàn)代化的必然趨勢，多媒體漢語教學(xué)的開展順應(yīng)了教育的發(fā)展趨勢，它必須成為目前急需加強(qiáng)和建設(shè)的重要工作。多媒體教學(xué)作為新興的教學(xué)手段，近幾年得到長足發(fā)展，但其利用的硬件和軟件等技術(shù)手段目前并不完善，隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)也處在一個(gè)不斷發(fā)展變化的時(shí)期，不僅如此， 相當(dāng)一部分漢語教師對多媒體教學(xué)比較陌生，有的教師不愿意采用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)為它不如傳統(tǒng)的教學(xué)方式。這些情況都制約了多媒體在漢語課堂中的使用，制約了多媒體漢語教學(xué)的發(fā)展。針對這種情況，許多學(xué)校都加強(qiáng)了在多媒體教學(xué)設(shè)備上的投入，硬件設(shè)備有了較大的改善，但是對教師的培訓(xùn)工作卻相對薄弱， 造成大量的設(shè)備閑置或者利用率不高，因此必須加強(qiáng)對漢語教師的培訓(xùn)力度， 提高教師對多媒體硬件和軟件知識的了解，提高教師多媒體課件的制作水平。此外，還要加大多媒體課件開發(fā)的投資力度，最好能設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于支持課件的開發(fā)。

2.3 如何利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)外國漢語教學(xué)

外國漢語教學(xué)中，語音、詞匯、語法和漢字教學(xué)屬于語言要素的教學(xué)； 聽力訓(xùn)練、口頭表達(dá)訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練和筆頭訓(xùn)練等屬于語言技能的訓(xùn)練。語言要素可以通過傳授得以掌握，語言技能的獲得則需要訓(xùn)練。多媒體技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)手段的系統(tǒng)化、多元化，從而促使語言要素和語言技能的教學(xué)、訓(xùn)練結(jié)合得更加緊密，更加完備。具體來說，就是利用多媒體技術(shù)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)等實(shí)際需要出發(fā)，多視角、多維度、多側(cè)面地進(jìn)行設(shè)計(jì)，以更加靈活多變的方式闡釋和傳輸知識，擴(kuò)展課堂教學(xué)有限的時(shí)間和空間，加大課堂教學(xué)的信息量，增強(qiáng)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

2.3.1 制作多媒體外國漢語教學(xué)課件

多媒體課件是多媒體教學(xué)的核心。制作課件要有長遠(yuǎn)打算，使多媒體課件在其更迭中不斷升級，各種功能不斷擴(kuò)充完善。課件的制作必須開發(fā)出屬于自己的媒體素材，并在課件中預(yù)留媒件空間，以便隨需要增減內(nèi)容。

2.3.2 關(guān)于漢語語言技能的課件設(shè)計(jì)

由于具備多媒體的集成性和信息的多維性，所以計(jì)算機(jī)能夠更好地創(chuàng)設(shè)交際情境，使人機(jī)之間、師生之間交流互動并行。創(chuàng)設(shè)情境的課件設(shè)計(jì)和制作可將文本、圖片和聲音有機(jī)地結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生的感知器官參與教學(xué)活動。這也正是現(xiàn)代教育理論所一再要求和提倡的核心內(nèi)容，比傳統(tǒng)的課堂技能訓(xùn)練更加生動，更富有效果。比如誦讀課文，過去學(xué)生接受最多的是單一的視覺刺激，時(shí)間久了就容易疲勞，甚至產(chǎn)生厭倦的心理。利用音頻效果為文本配置了背景音樂，再輔以老師充滿深情的朗讀示范，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)變接受性學(xué)習(xí)為發(fā)現(xiàn)式、探究式和自主性學(xué)習(xí)的良好氛圍，使他們對知識的吸收更加自覺， 更加鞏固。

2.4 多媒體外國漢語教學(xué)的運(yùn)用優(yōu)勢

（1）課堂教學(xué)會更加直觀、形象、生動，學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容。多媒體的重要功能之一就是它的動畫模擬功能， 它可以將平時(shí)教學(xué)中一些抽象的內(nèi)容、 一些難于演示的實(shí)驗(yàn)、 一些難于講解的模型， 生動形象地表現(xiàn)出來。由心理學(xué)的知識可知， 這些直觀、 形象、生動信息作用于學(xué)生的五官，加速和改善了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解， 并已啟發(fā)大腦的形象和邏輯思維， 有效地提高了學(xué)習(xí)的積極性、趣味性和學(xué)習(xí)效率。這樣可以減少理論的抽象性， 加深理解， 增強(qiáng)記憶， 使學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容。這是采用傳統(tǒng)的粉筆、 圖片和教師的一張嘴所無法比擬的。

形象生動地為學(xué)生提供典型情境， 創(chuàng)造一定的語言表達(dá)意境， 培養(yǎng)一定的語感。

（2）可以加大課堂教學(xué)的容量， 提高教學(xué)效率。由于多媒體教學(xué)充分運(yùn)用了計(jì)算機(jī)技術(shù)， 可以快捷地將大量素材展示給學(xué)生， 這種高效的教學(xué)模式， 不但能使學(xué)生汲取廣博的知識， 而且打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中主體地位倒置局面， 更有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性， 提高了教學(xué)效率。

（3）可以實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)， 提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程是一種雙邊過程， 即教師把知識傳播給學(xué)生， 學(xué)生再進(jìn)行消化理解， 這一過程是師生心理溝通和信息交流的過程。利用多媒體 CAI 教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間、 學(xué)生與教師之間的多向交流，教師可根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法、 速度、 節(jié)奏， 方便學(xué)生學(xué)習(xí)，其效果應(yīng)該優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。總之， 隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展， 多媒體對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的影響變得越來越大。我們應(yīng)該充分地運(yùn)用它來幫助我們進(jìn)行教學(xué)， 使我們的漢語教學(xué)更加有效、 更加科學(xué)化、 更加合理化， 從而實(shí)現(xiàn)漢語教學(xué)的現(xiàn)代化。

3.結(jié)論

多媒體在外國漢語教學(xué)課件開發(fā)思想中技術(shù)運(yùn)用，已經(jīng)提出了良好的外國漢語教學(xué)課件。對越南國家漢語教師來說，是新的教學(xué)方法、良好的教學(xué)工具、現(xiàn)代的教學(xué)看法、答應(yīng)了“先進(jìn)”的教學(xué)思想、很大方便的輔助。這是方法吸引外國人學(xué)漢語，對于漢語有感興趣的。從此把漢語門課帶去在發(fā)展很大的外國。

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作者簡介：

陳儒決，越南數(shù)學(xué)老師， 中國研究生碩士，東北林業(yè)大學(xué)信息與計(jì)算機(jī)工程學(xué)院，研究員，博導(dǎo)。