在音樂教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

李延新

以往的音樂教育以教師為中心，學(xué)生常常處于被動地位，學(xué)生創(chuàng)新的意識和熱情受到了限制。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)今教育的必然要求，那么，我們應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？現(xiàn)將我在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法介紹如下。

一、在音樂實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

音樂的學(xué)科特點(diǎn)在于它的情感性與形象性。音樂教育是憑借審美感受來進(jìn)行的，而這種審美感受是在輕松自如的情境中通過教師和學(xué)生用音樂進(jìn)行情感交流的方式來完成的。音樂充滿著想象，學(xué)生在藝術(shù)欣賞、演唱、演奏中展開想象的翅膀，用想象力去創(chuàng)造心目中的音樂畫面形象及內(nèi)心感受。音樂學(xué)科與其他學(xué)科相比，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，這是由于音樂表現(xiàn)手法豐富且多變，是由音樂的情感性、形象性特征決定的。在教學(xué)中教師應(yīng)通過教學(xué)內(nèi)容及表現(xiàn)手法的分析和比較，讓學(xué)生認(rèn)識到音樂的豐富、變化、發(fā)展離不開創(chuàng)新。通過音樂課教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教給學(xué)生創(chuàng)新方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)建民主、自由、寬松、和諧的環(huán)境

讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)營造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。教師大多數(shù)時(shí)間可以走到學(xué)生中間，拉近和學(xué)生的距離。教師是導(dǎo)演，有序地領(lǐng)著孩子走進(jìn)音樂的殿堂，不斷給孩子新的內(nèi)容，讓他們有新的發(fā)展；教師又是演員，與孩子們一起歡歌跳躍。教育心理學(xué)認(rèn)為，如果教師與學(xué)生之間能形成友好信賴的關(guān)系，那學(xué)生就可能更愿意和教師相處，接受教師的教誨。同時(shí)在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造的積極性。我在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)那些比較內(nèi)向的學(xué)生大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵(lì)支持的態(tài)度，期望性、肯定性的語言，能樹立學(xué)生進(jìn)步的信心，讓學(xué)生在寬松友好的學(xué)習(xí)氛圍里感受美、體驗(yàn)美，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、創(chuàng)設(shè)有趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在音樂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，學(xué)生有了興趣才會喜愛音樂，樂于學(xué)習(xí)音樂。因此，在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境，使音樂教學(xué)靈活多樣、生動活潑，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。只有學(xué)生親身參與了，才能獲得體驗(yàn)、得到收獲，才能達(dá)到教學(xué)目的。例如，歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，如果只是按部就班地歌譜識唱，填入歌詞，分析旋律，這樣的音樂課就會讓大家昏昏欲睡，唱起來無病呻吟，對老師和學(xué)生都是件痛苦的事。如果以大海為主線制作些簡單的課件，讓大海那旖旎的風(fēng)光呈現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生的注意力就會立刻被吸引。讓學(xué)生從視覺、聽覺、歌曲的角度感受大海的氣勢和力量，這樣就激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了教學(xué)目的。

四、讓學(xué)生積極動手實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

手的活動對培養(yǎng)學(xué)生的自信心、無畏精神和堅(jiān)定的意志品質(zhì)都有幫助。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“兒童的創(chuàng)造力在他們的手指上?！边@充分說明動手實(shí)踐是創(chuàng)造力培養(yǎng)的關(guān)鍵。以往的音樂教學(xué)多是動口不動手，這是限制學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的一個(gè)重要原因。因而，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，就必須讓學(xué)生養(yǎng)成動口又動手的好習(xí)慣。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生的手有足夠的活動空間，要盡可能地讓學(xué)生站立起來學(xué)習(xí)。并引導(dǎo)他們根據(jù)對歌曲的認(rèn)識，用手打節(jié)拍；根據(jù)自己對歌曲的想象理解，用手表達(dá)情感；有時(shí)，還要制作一些樂器給歌曲配樂、配節(jié)奏。這些動手的活動，都不失為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。值得一提的是，十個(gè)手指演奏樂器的過程就是一個(gè)創(chuàng)造美、完善美的過程，無論是管樂器、弦樂器，還是打擊樂器都離不開雙手的實(shí)踐訓(xùn)練。即使是同一首曲子，也可以因?yàn)槭值闹阜ā⑹种敢苿涌炻煌a(chǎn)生不同的效果，學(xué)生在訓(xùn)練中就嘗到了創(chuàng)造的樂趣。

五、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

課堂教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是信息傳輸與反饋的過程，在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體實(shí)現(xiàn)了師生之間、學(xué)生之間、學(xué)生與媒體之間多方面互動的立體教學(xué)模式，給學(xué)生提供了多樣化的刺激，調(diào)動了學(xué)生在課堂上動腦思索、動口表達(dá)等多方面參與學(xué)習(xí)，激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維。但在音樂教學(xué)中要合理運(yùn)用多媒體，因?yàn)橐魳氛n上還有節(jié)奏練習(xí)、視唱練習(xí)、聽音練習(xí)等，所以不能讓多媒體限制了學(xué)生和老師的思路，喧賓奪主，要根據(jù)課堂實(shí)際情況，合理、適度地安排多媒體輔助教學(xué)。

總之，沒有創(chuàng)新就沒有未來，21世紀(jì)的學(xué)生必須敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。教師在教學(xué)時(shí)要遵循教學(xué)規(guī)律，不斷鉆研教材，充分利用教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生自行探索，靈活應(yīng)用所學(xué)的音樂知識，使其真切感受到主動參與課堂的樂趣。只有發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，才能收到良好的教學(xué)效果，使音樂課真正煥發(fā)出生命的活力。創(chuàng)新能力不是一種單一的能力，它是由多種能力構(gòu)成的。在教學(xué)過程中，我們音樂教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，提供機(jī)會，發(fā)揮音樂學(xué)科教學(xué)在聽覺、感受、聯(lián)想、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面的學(xué)科優(yōu)勢，充分利用課堂教學(xué)這一主渠道，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力營造良好的教育環(huán)境。