游戲?qū)τ變喝姘l(fā)展價值的研究

王超

本文簡要介紹了游戲是幼兒園的基本教育活動，以游戲為基本教育活動，就是營造一種遵循幼兒身心發(fā)展特點的幼兒園生活，把游戲作為幼兒園課程的基本組成部分，寓教于樂，幫助幼兒認(rèn)識、了解生活，獲取知識，充分認(rèn)識、提升游戲?qū)τ變旱某砷L與發(fā)展的獨特價值和意義，使幼兒得到全面的發(fā)展。

一、游戲的定義和特點

首先，游戲是幼兒生命運動的一種形式。幼兒自出生之日起，就先天具有作為生物進(jìn)化的各種本能、沖動、欲望的生命力量，這些力量構(gòu)成和融合為生發(fā)游戲精神的原始動力。

其次，游戲是幼兒身心發(fā)展的需要，是身體活動的需要、認(rèn)知的需要、社會交往的需要和自我實現(xiàn)的需要。

同時，游戲是幼兒的權(quán)利。游戲是幼兒身心發(fā)展的需要，尊重并保護(hù)幼兒的游戲權(quán)利，是現(xiàn)代社會人類文明進(jìn)步的標(biāo)志之一。

最后，對幼兒來說，游戲就是學(xué)習(xí)。游戲符合幼兒認(rèn)知發(fā)展的特點，幼兒正是在游戲中通過擺弄物體的動作、人與人交往的動作、語言和情感的交流，主動地構(gòu)建自己的經(jīng)驗的。

二、游戲?qū)τ變喊l(fā)展的意義

（一）游戲?qū)τ變荷眢w的發(fā)展

1.游戲?qū)τ變后w能的發(fā)展

游戲有利于幼兒體能的提高。綜合體能運動游戲，以其豐富而刺激的內(nèi)容，讓幼兒不斷對自身運動水平發(fā)出挑戰(zhàn)，從而提高幼兒自身的靈敏和協(xié)調(diào)性，讓幼兒的大肌肉、小肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)等組織器官得到鍛煉和發(fā)展，增強幼兒體質(zhì)。

2.游戲?qū)τ變簷C體適應(yīng)能力的發(fā)展

游戲能增強幼兒機體的適應(yīng)能力。幼兒戶外游戲時能長時間接觸到陽光、新鮮的空氣，讓幼兒能適度感受天氣的冷和熱，符合幼兒的一些生理代謝需求，還能加強幼兒對外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力，讓幼兒機體適應(yīng)冷暖變化，對保持幼兒自身健康有重要意義。

3.游戲?qū)τ變荷眢w生長的發(fā)展

游戲促進(jìn)幼兒身體生長發(fā)育。在黃世勛“關(guān)于體育游戲促進(jìn)兒童生長發(fā)育的實驗研究”中表明，體育活動游戲能夠促進(jìn)幼兒骨骼、肌肉系統(tǒng)的發(fā)育，促進(jìn)幼兒身體的生長發(fā)育，并提高幼兒的身體機能。

（二）游戲?qū)τ變旱恼J(rèn)知發(fā)展

1.游戲?qū)τ變焊兄退季S能力的發(fā)展

人類對于事物的認(rèn)知是從感知開始的，感知也是幼兒認(rèn)知活動的開始，是幼兒認(rèn)識世界、增長知識、發(fā)展智力的途徑。幼兒游戲?qū)嶋H上就是一種通過操作物體來感知事物的過程，在看一看、聽一聽、聞一聞、摸一摸的時候感知物體的各種性質(zhì)，了解物體的特征，發(fā)展了幼兒的感知能力。

思維只有在不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中才能得到很好的發(fā)展，而游戲的不確定性正好會給幼兒帶來許多的問題，這些問題會讓幼兒進(jìn)行自發(fā)的探索，努力解決問題，這就是不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，幼兒在游戲中思維能力就會得到發(fā)展。

2.游戲?qū)τ變合胂罅蛣?chuàng)造力的發(fā)展

幼兒想象力的發(fā)展和其他心理過程的發(fā)展一樣，也是一個逐漸發(fā)展的過程，游戲在這個發(fā)展過程中起著舉足輕重的作用。

創(chuàng)造力是運用已知信息，創(chuàng)造出新思想、新事物的能力。游戲則為幼兒提供了一個創(chuàng)造的機會和平臺，在游戲中，幼兒可以擁有自由想象的空間，能夠無拘無束地玩耍，通過平時積累的經(jīng)驗和知識進(jìn)行游戲。

3.游戲?qū)τ變赫Z言的發(fā)展

游戲是增強語言發(fā)展和運用的一種媒介。在游戲的過程中，幼兒需要進(jìn)行溝通、交流，展示游戲的成果，分享游戲的經(jīng)驗，在這些過程中都需要幼兒用語言去進(jìn)行實現(xiàn)，所以游戲在潛移默化地發(fā)展著幼兒的語言能力。

（三）游戲?qū)τ變旱纳鐣缘陌l(fā)展

游戲是幼兒社會性交往的主要形式，也是他們社會性發(fā)展的重要途徑。以人際交往為基礎(chǔ)的社會性游戲中包含著許多促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展的機會和條件。大量的研究表明，游戲可以促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展，在游戲的過程中，幼兒能夠?qū)W習(xí)到很多社會交往的本領(lǐng)和中華民族傳統(tǒng)的禮儀，增強幼兒與人相處的能力。

（四）游戲?qū)τ變旱那楦械陌l(fā)展

幼兒期是情緒情感發(fā)生和發(fā)展的重要時期。游戲是一種積極的情感交往方式，能夠使幼兒在游戲的過程中感受成功的喜悅、失敗的悲傷，體會多種情緒情感，有助于幼兒情感情緒的發(fā)展。

三、幼兒園中如何開展游戲

（一）幼兒園

《幼兒園工作規(guī)程》第20條明確指出：“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。”幼兒園作為對幼兒進(jìn)行教育的場所，要真正做到以游戲為主，將游戲看作是幼兒應(yīng)該享有的一種基本權(quán)利。幼兒園要尊重幼兒“玩”的天性，寓教于樂，讓幼兒在游戲的過程中學(xué)到知識、得到成長，將游戲滲透到幼兒園課程的方方面面，貫穿于幼兒園課程實施的全過程，成為幼兒園課程的靈魂。

（二）教師

1.重視游戲計劃

重視幼兒的游戲計劃是將幼兒游戲納入有目的教育過程的關(guān)鍵，也是實現(xiàn)寓教于樂的第一步，同時，也是增強教師開展游戲目的意識的最好手段。有計劃地進(jìn)行幼兒游戲，要根據(jù)幼兒自身現(xiàn)有的發(fā)展水平確定目標(biāo)，要為幼兒在游戲需要時提供援助之手，要以幼兒教育的整體出發(fā)，確定游戲的階段目標(biāo)，并控制好游戲的時間。

2.適時介入游戲

教師介入游戲的時機是否恰當(dāng)，會直接影響到幼兒游戲的效果。在介入游戲時，要觀察幼兒游戲的水平是否達(dá)到了教師的期望；同時也要考慮幼兒的需求，幼兒在游戲中是否順暢，是否需要進(jìn)行指導(dǎo)、幫助，幼兒在游戲中是否出現(xiàn)了負(fù)面行為。

3.選擇恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方式

語言是教師進(jìn)行游戲指導(dǎo)的主要方式。在進(jìn)行指導(dǎo)時，可以通過言語試探來要求或者暗示，為幼兒游戲進(jìn)行指導(dǎo)；可以對幼兒的正確行為進(jìn)行表揚，引起其他幼兒的模仿；對錯誤的行為進(jìn)行糾正，避免其他幼兒犯同樣的錯誤；在一些重要的地方，可以使用重復(fù)強調(diào)的方式，讓幼兒有更深刻的印象。

【作者單位：昆山市淀山湖花園幼兒園 江蘇】