優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略探索

方明娟

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在對(duì)人的邏輯思維的最初啟蒙上有重大的作用，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)在很大程度上影響學(xué)生今后在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本思維模式的狀態(tài)。為了將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更趨科學(xué)化，已經(jīng)有很多可行的教學(xué)方法，也收到了很好的效果，本文將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略進(jìn)行探討，尋找優(yōu)化教學(xué)的科學(xué)方法。

一、什么是生活化教學(xué)

1.概念：生活化教學(xué)是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識(shí)，并使情操得到真正的陶冶。

2.特性：生活化是生活化教學(xué)的最突出特性，所謂的生活化就是貼近生活，將書本上抽象的知識(shí)拿到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來解決和解釋。我們需要從以下兩個(gè)方面來說明，第一方面我們需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地生活，從一定程度上來說，生活和學(xué)習(xí)是分開的，當(dāng)上課鈴打響的時(shí)候，就表示學(xué)習(xí)開始了，也有老師說，生活是生活，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)，而我們的生活化教學(xué)就要讓生活和學(xué)習(xí)之間的界限模糊，讓學(xué)生將生活和學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，以此來讓學(xué)生更加感興趣和更加高效地學(xué)習(xí)；第二方面，我們需要讓學(xué)生在生活中更好地學(xué)習(xí)，簡單來說，就是要讓學(xué)生在生活中自發(fā)地運(yùn)用我們的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，從而讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用，這也是我們學(xué)習(xí)的最基本的目的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

1.以學(xué)生為主體，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課堂

在新課改的理論指導(dǎo)下，要求我們的老師關(guān)注學(xué)生發(fā)展，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，那么如何讓學(xué)生成為課堂的主體呢？我們需要將學(xué)生作為課堂的主角，這就要求我們的老師調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，因此，這所有的問題都指向一個(gè)點(diǎn)，就是老師如何激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生愛上老師的課堂。我們從數(shù)學(xué)這門學(xué)科上來分析我們可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生有一定的理解能力和思維能力，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)就不是很感興趣，加上在成績上找不到自信，就很容易自暴自棄，那么解決這個(gè)問題的方法也在于如何讓學(xué)生對(duì)這門課感興趣，讓興趣來作為老師教學(xué)生呢？所以，我們還是回到這個(gè)命題，如何讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課堂，如何增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性？這就需要我們的老師在自己的教學(xué)上多下功夫，首先，我們的老師要充分掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，小學(xué)生一般都貪玩、好動(dòng)、注意力不集中，因此，老師要從生活中他們感興趣的內(nèi)容入手，在課堂的一開始就要吸引他們的注意力，將重要的知識(shí)點(diǎn)放在學(xué)生精神最集中的時(shí)候，吸引注意力的方法有很多，例如下面這個(gè)游戲就可以很好地吸引學(xué)生的注意力：

首先，老師告訴學(xué)生小熊和小虎進(jìn)行下蹲比賽，學(xué)生的左手代表“小熊”，右手代表“小虎”，老師統(tǒng)一口令說“小虎”蹲，那么學(xué)生就要舉起左手證明“小虎”蹲下去了，相反地，老師如果說“小熊”蹲，那么相應(yīng)的“小虎”的手也就是右手舉起來，同時(shí)，一輪下來清點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生，給予相應(yīng)的懲罰，懲罰一般很輕，例如刮一下鼻梁、做一個(gè)下蹲等等。

通過這個(gè)游戲，我們可以將學(xué)生分散的注意力很快集中到一起，從而讓我們后面的教學(xué)更加高效，同時(shí)又采用了學(xué)生喜歡的游戲方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生更加對(duì)這門課感興趣。

2.結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂生活

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要體現(xiàn)在于將生活中的事例拿到課堂上來分析，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不再是保存在書本中，而是在生活的方方面面。因此，我們需要老師將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)巧妙地融入生活中的事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循循善誘，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到生活的氣息。例如，在學(xué)習(xí)“三角形具有穩(wěn)定性”這一知識(shí)的時(shí)候，我們可以將學(xué)生帶到學(xué)校的各大建筑中進(jìn)行參觀，當(dāng)然，老師備課前應(yīng)該找好參觀內(nèi)容和路線等等，讓學(xué)生來解答，為什么這些建筑都用三角形呢？這個(gè)關(guān)鍵問題，在課的最后，老師再總結(jié)。通過這個(gè)事例，我們可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)這個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)用這種參觀的方法，既加深了學(xué)生的印象，又讓課堂更加生活化。

3.學(xué)以致用，讓學(xué)生在生活中快樂學(xué)習(xí)

學(xué)以致用是所有學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，在數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中同樣是這個(gè)理念的核心，要讓我們的學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中，這就需要我們的老師對(duì)學(xué)生的教育不僅僅局限于課堂中，在課外，我們的老師也能影響到學(xué)生，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用到自己遇到的簡單的問題上。除了在課堂上進(jìn)行直接的教育以外，我們還可以加入一些簡單實(shí)踐練習(xí)，例如，我們的老師可以在課堂上要求某一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生去商店買一個(gè)生活用品，然后將一個(gè)具有代表性的數(shù)學(xué)題目加入到這個(gè)活動(dòng)中，當(dāng)然這需要在上課前就與商店的營業(yè)員商量和準(zhǔn)備好，整個(gè)過程老師不加以干擾，最后再集中討論，讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)問題。

三、結(jié)語

小學(xué)生活化教學(xué)在實(shí)踐的操作中還可能遇到各種問題，我們的從教人員需要不斷努力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

【作者單位：太湖縣牛鎮(zhèn)鎮(zhèn)嚴(yán)姜小學(xué) 安徽】