教育要保持新鮮度

常生龍

教師始終保持教育的新鮮度，對教育教學的成效有很重要的影響。

首先，教學是否有效，既取決于教師豐富的專業(yè)素養(yǎng)，更取決于學生的參與程度。一切教學影響只有通過學生自身的積極參與才能轉(zhuǎn)化為學生內(nèi)在的精神財富。學習是學生自己的事情，只有讓學生主動參與到教學活動之中，學習才有可能發(fā)生。課堂不是教師展現(xiàn)自身學術素養(yǎng)的舞臺，而是激發(fā)學生興趣、引發(fā)他們積極參與到學習之中的場所。要讓學生不做看客和聽眾，成為學習的主體，保持教育教學過程的新鮮度很重要。

其次，保持教育的新鮮度，并非提倡教師的授課技巧要“菜”一些。初出茅廬的“菜鳥”教師，是通過自己的緊張感讓學生感受到新鮮感的，如果一段時間的教學之后，學生始終感受到這種緊張感，就會對教師自身的能力表示懷疑。一個教師如果不能夠讓學生感受到他高人一籌的學識和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，也是很難讓學生認同的。

保持教育的新鮮度，有很多種途徑可以實現(xiàn)。比如說教學方式的變換，針對不同的學習內(nèi)容，采取不同的教學方式，本身也是很重要的教學策略；比如說學科知識與日常生活的聯(lián)系，世界上每天發(fā)生的各種事件都與我們的教育密切相關，在生活和學習之間建立密切的關聯(lián)，會讓教育非常鮮活；比如說學習方式的變革和學習內(nèi)容的模塊化處理，給學生提供研究問題的不同視角，讓學生感受我的學習我做主……

第三，保持教育的新鮮度。教師需要養(yǎng)成良好的學習習慣。教師在教學的過程中，要始終保持一種警覺，即自己的專業(yè)能力還有待加強，需要用心學習，全身心地投入到教育實踐之中，以便提升自己的專業(yè)水平。學生們一旦感到“老師也和我們一起在成長”時，課堂上便可望營造出熱烈的學習氣氛，師生之間也會構(gòu)建出一種教學相長的友情關系。人們的上進心，通常就是從友情中激發(fā)出來的。于漪老師說“一輩子做教師，一輩子學做教師”，就有這樣的內(nèi)涵在其中。換一個角度看，人在學習新事物的時候，似乎特別能促進體內(nèi)細胞的活化，并加強新陳代謝的效率。對教師來說，養(yǎng)成良好的學習習慣，也是提升自身新鮮度、保持心境年輕的有效途徑。?

（摘自《紅蕾教育文摘》2014年第3期）