探討中學(xué)政治課堂價(jià)值取向的反思與建構(gòu)

寧夏回族自治區(qū)西吉縣袁河中學(xué) 王東光

探討中學(xué)政治課堂價(jià)值取向的反思與建構(gòu)

寧夏回族自治區(qū)西吉縣袁河中學(xué) 王東光

中學(xué)階段是學(xué)生形成正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期。政治課堂在其形成過程中發(fā)揮著重要作用。和小學(xué)思想品德相比，中學(xué)政治課堂的教學(xué)內(nèi)容發(fā)生較大變化，中學(xué)課堂具有獨(dú)特的價(jià)值構(gòu)成和特點(diǎn)。學(xué)生價(jià)值取向的反思和構(gòu)建對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向具有重要意義。本文從中學(xué)政治課堂價(jià)值取向的特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)其在課程改革中的主要思路進(jìn)行具體分析。

中學(xué) 政治課堂 價(jià)值取向

從本質(zhì)上來看，中學(xué)政治課堂價(jià)值取向的構(gòu)建是一種創(chuàng)造價(jià)值的活動(dòng)。中學(xué)政治課堂的改革和實(shí)施過程中，學(xué)校必須要遵守一定的價(jià)值原則。如果不能對(duì)其價(jià)值取向進(jìn)行認(rèn)真思考，缺乏價(jià)值這一哲學(xué)觀念的指導(dǎo)，學(xué)校就無法達(dá)到改革目標(biāo)，無法提高課堂教學(xué)效果，不能充分發(fā)揮其在培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀中的重要作用。隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，學(xué)校對(duì)中學(xué)政治課堂價(jià)值取向進(jìn)行反思和探討，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)具有重要意義。

一、中學(xué)政治課堂價(jià)值取向的主要特點(diǎn)

1.多元化特點(diǎn)

中學(xué)政治課堂價(jià)值取向多元化的特點(diǎn)可以從價(jià)值主體和價(jià)值客體兩方面體現(xiàn)。從價(jià)值主體看，它是由國(guó)家與社會(huì)發(fā)展的需求以及學(xué)生個(gè)體的需要等共同組成的，每一個(gè)主體的需求的側(cè)重點(diǎn)都不同，存在一定的差異性。從價(jià)值客體說，自我認(rèn)知——我與他人、我與集體——我與國(guó)家、我與社會(huì)是初中政治課堂的主要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)的重要線索。到了高中階段，其中經(jīng)濟(jì)、政治、文化以及哲學(xué)內(nèi)容是學(xué)生必須要掌握的內(nèi)容?？茖W(xué)社會(huì)主義常識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基本知識(shí)、國(guó)家和國(guó)際組織、法律常識(shí)等屬于選修內(nèi)容，在中學(xué)政治課堂的價(jià)值主體中的作用從多個(gè)方面體現(xiàn)出來。

2.歷史性特點(diǎn)

價(jià)值主體的需求屬于社會(huì)性需求的范疇，其內(nèi)容會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而變化，具有鮮明的時(shí)代特征。目前，我國(guó)處于社會(huì)主義的初級(jí)階段，而且必將長(zhǎng)期處于這一階段。面對(duì)我國(guó)社會(huì)的迅速發(fā)展，中學(xué)政治課堂的價(jià)值主體發(fā)生了較大改變，過去適應(yīng)和滿足主體需求的課堂教學(xué)方式無法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求，所以對(duì)中學(xué)政治課堂進(jìn)行改革是時(shí)代發(fā)展的要求。

3.客觀性特點(diǎn)

中學(xué)政治課堂價(jià)值取向具有客觀性的特點(diǎn)，不意味著其課堂內(nèi)容與人和社會(huì)不存在聯(lián)系，獨(dú)立于人和社會(huì)而存在，而是指它的組成要素是客觀存在的，不受到其他意志的影響，包括主體和主體的需要、客體和客體的屬性?？腕w對(duì)于主體的意義是客觀存在的，不以人的意志而轉(zhuǎn)移。無論是國(guó)家、社會(huì)，還是中學(xué)生這一個(gè)體，他們的存在是客觀的，他們的需要是客觀的。受到中學(xué)政治課程自身特點(diǎn)的影響，該課程對(duì)國(guó)家、社會(huì)以及學(xué)生產(chǎn)生的影響具有客觀性特點(diǎn)。

二、中學(xué)政治課堂價(jià)值取向反思與構(gòu)建的主要思路

1.準(zhǔn)確把握價(jià)值取向的思維邏輯

學(xué)校要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先要明確中學(xué)政治課堂的發(fā)展過程，深度把握其中的思維邏輯。中學(xué)政治課堂開課以來，社會(huì)發(fā)生了巨大變化，人們的生活以及思想都發(fā)生了翻天覆地的變化，社會(huì)中的多種價(jià)值要素和觀念之間產(chǎn)生了激烈的矛盾和沖突，對(duì)中學(xué)政治課堂的改革產(chǎn)生重要的影響。

改革開放以來，中學(xué)政治課堂始終保持著社會(huì)價(jià)值取向的主導(dǎo)地位，其對(duì)中學(xué)生個(gè)體價(jià)值的關(guān)注程度在不斷提高。中學(xué)政治課堂目標(biāo)的設(shè)置既繼承了主導(dǎo)價(jià)值觀念的領(lǐng)導(dǎo)作用，又符合促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展和公民基本道德素質(zhì)建設(shè)的要求。中學(xué)政治課堂需要正確處理好個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值之間的關(guān)系。

2.正確面對(duì)課程改革中價(jià)值取向的狀態(tài)

第一，中學(xué)政治課堂的發(fā)展必須堅(jiān)持馬克思主義思想政治教育的基本要求，繼承和發(fā)展思想政治教育理論，嚴(yán)格執(zhí)行其基本原則。這并不意味著中學(xué)政治課堂要照搬照套原來的思想政治教育理論，而是要在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，進(jìn)行積極地調(diào)整、改進(jìn)和創(chuàng)新。中學(xué)政治課堂價(jià)值取向的構(gòu)建需要在培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀的基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)思想品德和政治素養(yǎng)教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的心理品格，充分體現(xiàn)現(xiàn)代化的課程教育理念。

第二，學(xué)校將我國(guó)的思想政治教育理論的現(xiàn)代化成果與優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行有機(jī)融合，可以培養(yǎng)現(xiàn)代中學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，拓寬中學(xué)政治課堂教育的社會(huì)意義，為中學(xué)政治課堂的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。

第三，深入中學(xué)政治課程編制的實(shí)踐。課程編制作為課程設(shè)置的對(duì)象性活動(dòng)，是課程的存在方式。學(xué)校從中學(xué)政治課程編制實(shí)踐的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和過程中找到價(jià)值取向存在和發(fā)生的根基，能深刻把握課程的本質(zhì)和必然。學(xué)校從宏觀上對(duì)中學(xué)政治課程編制進(jìn)行概括包括，課堂教學(xué)的主要目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施和評(píng)價(jià)等，能使教師和學(xué)生全面把握中學(xué)政治課堂的價(jià)值取向。

中學(xué)政治教師要培養(yǎng)實(shí)證研究意識(shí)，具備全球化的眼光，確立批判和超越意識(shí)等。這些需要我們?cè)诮窈蟮难芯恐屑右酝晟啤?/p>

本文首先從多元化、歷史性和客觀性等三個(gè)方面對(duì)中學(xué)政治課堂價(jià)值取向的主要特點(diǎn)進(jìn)行論述，然后從準(zhǔn)確把握價(jià)值取向的思維邏輯以及正確面對(duì)課程改革中價(jià)值取向的狀態(tài)等兩個(gè)方面，對(duì)中學(xué)政治課堂價(jià)值取向反思與構(gòu)建的主要思路做出具體分析，希望為大家提供借鑒。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0183