金色校園花滿蹊，千朵萬朵壓枝低
——核心素養(yǎng)背景下的校本課程研究

蘇州高新區(qū)金色小學 滕 云

金色校園花滿蹊，千朵萬朵壓枝低
——核心素養(yǎng)背景下的校本課程研究

蘇州高新區(qū)金色小學 滕 云

筆者所在學校通過校本教材《花滿蹊》為學子搭建成長舞臺。學校規(guī)范學生的誦讀時間，開展社團活動，通過“誦—賞—畫—唱—演”等途徑，融合美術、音樂等藝術學科，讓校本真正走進課程，以此弘揚優(yōu)秀文化，提升學生的綜合素養(yǎng)。

核心素養(yǎng) 校本課程 經(jīng)典詩詞 鄉(xiāng)土文化

搭建金色舞臺，用蘇州地域文化滋養(yǎng)學生心靈，是蘇州高新區(qū)金色小學的校本課程特色。學習離不開生活。生活土壤中綻放的教育之花是旺盛、蓬勃的。因此，筆者所在學校致力于《蘇州民間文學資源的開發(fā)與利用》課題研究。《花滿蹊》是在課題實施過程中開發(fā)的一套融蘇州民間文學與中華經(jīng)典詩文為一體的校本教材。教材精選小學語文課本之外的經(jīng)典詩文，涵蓋語文課程標準要求背誦的70首古詩，收羅了部分與蘇州有關的經(jīng)典古詩文，如大多膾炙人口，為小學生必背必讀。

一、校本走進課程，實現(xiàn)課程融合

《花滿溪》校本教材各版塊內容清晰、實用、有趣，其包括原古詩文、作者介紹、關鍵字句注釋、全譯文、名師點評、吟唱曲譜、學生自畫插圖、劇本。

古典詩詞“音樂性極強，節(jié)奏性特美，乃是世間上千種語文的唯一的一種‘詩的語文’，無與倫比?！惫诺湓娫~朗誦中，學生必須按照古典詩詞的格律要求吐字發(fā)音，處理句子的聲調，以此增加作品的感染力。所以，教師在語文課上力探求詩詞誦讀的行之有效的方法，給學生有效指導。

“畫是無聲詩，詩是有聲畫?！狈_不同版本的詩詞書籍，篇篇圖文并茂。給詩詞配插圖可以深化學生對詩詞的領悟，充分調動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的審美意識。學校要充分發(fā)揮美術教師的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的想象力、構圖能力和色彩表現(xiàn)力，指導學生緊扣詩詞內容、意境，在圖像、造型、色調、動感、質感等方面進行創(chuàng)造，使繪畫與詩歌沖破各自的局限，相互融合，互為補充，相映生輝，形成藝術門類的“交集”現(xiàn)象。

吟唱藝術是我國詩詞園地中的一枝奇葩。詩詞是一種音韻的文學，通過吟唱使人體驗詩詞的聲情美，通過吟唱使人品味到詩詞的詩情和意趣，通過吟唱陶冶情操、敦厚人品，溫柔人的心地，通過吟唱增強人的記憶力。吟唱古詩詞教學要在常規(guī)教學中有所創(chuàng)新，需要音樂教師的指導，培養(yǎng)學生良好的歌唱習慣、歌唱能力和識譜視唱能力，使學生獲得獨立吟唱古詩詞的能力。每學期音樂教師會把詩詞吟唱作為教學內容之一。

課本劇集音樂、舞蹈、文學、美術等多門學科為一體，從編到演，既可調動學生的積極性，又可以加深學生對詩歌內容的理解；既可教會學生編寫劇本，又可以提高學生的寫作水平；既可以通過表演與評論提高學生的口語交際能力，又可以陶冶學生的情操、啟迪智慧；既可以有效地改進教學方式達到良好的教學效果，又可以激活課堂氛圍，繁榮校園文化。

筆者所在學校通過“誦—賞—畫—唱—演”等途徑，融合美術、音樂等藝術學科，拓寬古詩詞的教學空間，開拓古詩詞教學新天地。學生通過校本教材的使用，習得一套學習古詩詞的獨特方法，并自覺運用到今后的學習中。參與課題研究的過程中，教師不斷學習充實自己，古詩詞素養(yǎng)得到有效提升，教學能力和課題研究能力得到一定提升。

二、校本走進課程，規(guī)范誦讀時間

為促進校本教材真正實施，學校將校本教材列入課程, 有計劃地實施。教師充分利用晨讀、活動課、經(jīng)典誦讀課時間進行朗讀、背誦、賞析、吟唱方面的指導，讓學生從中華經(jīng)典文化中汲取營養(yǎng)。教師與學生集體共讀經(jīng)典，共賞美文，共寫佳句，進行經(jīng)典吟誦、演講。教師開展分組背、個別背、接龍背、默背、書寫比賽等學習游戲活動，為經(jīng)典誦讀拓展更寬的道路。

語文教師與學生共同進行誦讀活動。每節(jié)語文課前學生準備2分鐘，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，學生全員參與。每周末語文教師將本周所吟誦的古詩文進行簡單的講解賞析，或進行誦讀指導。學期結束，教師評選誦讀小明星。通過開展經(jīng)典誦讀活動，教師培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，以此使學生開闊視野、增長知識、發(fā)展智力、活躍思維、陶冶情操，傳承并弘揚中華優(yōu)秀文化，傳承中華美德，促進學校人文化發(fā)展，提高學校的辦學品位和辦學特色。

三、校本走進課程，活動促進落實

依托校本教材《花滿蹊》，筆者所在學校教師結合中秋節(jié)、重陽節(jié)、國慶節(jié)等重大節(jié)日開展小金豆“書海淘金”系列活動。例如，中秋節(jié)開展中華經(jīng)典詩吟唱比賽，重陽節(jié)開展中華經(jīng)典詩詞孝親敬長主題活動。各班學生可以吟，可以誦，可以吟誦結合，也可以加入舞蹈、情景劇等。形式新穎的《漁歌子》，情意綿綿的《楓橋夜泊》，載歌載舞的《水調歌頭》等活動各具特色。意境深遠的古詩，優(yōu)美動人的旋律，金色舞臺處處彌漫著詩文的芳香。穿越古今的詩詞吟唱，正以博大精深的文化內涵、喜聞樂見的表現(xiàn)形式，深受學生的喜愛。

學校每學年開展一次課本劇展演活動。課本劇展演活動，既忠實文本，又在原詩（文）的基礎上有所創(chuàng)新。課本劇的內容健康向上，劇目編排有新意，表現(xiàn)形式有特色，故事情景有感染力，符合學生年齡特點和心理特點，對學生有啟發(fā)、引導、熏陶作用。

鄉(xiāng)土文化沉淀千年。《蘇州民間文學資源的開發(fā)和利用》課題的研究，是學校進行鄉(xiāng)土文化的教育，是文化傳承的需要。教師要立足于學生的現(xiàn)實生活，有效整合和合理利用課程資源，努力開發(fā)蘇州民間文學資源中的教育價值，這對培植學校文化、提升學生的文化素養(yǎng)有深遠意義。

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0179