中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問題及其解決對策

寧夏西吉縣職業(yè)中學(xué) 王志珍

中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問題及其解決對策

寧夏西吉縣職業(yè)中學(xué) 王志珍

目前，我國進入“大數(shù)據(jù)”發(fā)展的信息時代，對高素質(zhì)科技型人才的需求量逐漸增加。中學(xué)階段是培養(yǎng)技術(shù)型和實踐型人才的重要時期，中學(xué)為社會各行各業(yè)輸送了大量人才。新的社會環(huán)境下，中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。本文首先分析中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問題，然后結(jié)合實踐對其改進對策提出幾點針對性建議。

中學(xué) 信息技術(shù) 教學(xué) 問題 對策

隨著我國科學(xué)技術(shù)的進步，互聯(lián)網(wǎng)和計算機逐漸普及，社會對人才的網(wǎng)絡(luò)計算機素質(zhì)要求不斷提高。信息技術(shù)是現(xiàn)代綜合性人才的必備素質(zhì)。一些學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)水平有限，教學(xué)質(zhì)量不高，無法滿足社會對信息技術(shù)人才的需求。為此，本文在討論筆者所在學(xué)校信息按技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析解決其存在問題的策略。

一、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)思想需要轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容較為陳舊

當(dāng)前，我國中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)采用傳統(tǒng)的教育觀念，“滿堂灌”的教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生變化。加上教材具有一定的滯后性，導(dǎo)致當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)無法滿足科技的發(fā)展需要。中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，課堂主體仍是教師，學(xué)生只能被動接受知識。信息技術(shù)具有較強的操作性和實踐性，需要學(xué)生動手操作。如果教學(xué)過程中，教師一味講解理論知識，會逐漸使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，使其重理論、輕實踐。

2.實踐操作能力較低

中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)式教學(xué)方法占主要地位。一些教師只注重傳授理論知識。即使在實踐課中，一些教師也習(xí)慣自己做示范，給學(xué)生講解，而不是讓學(xué)生自己動手、總結(jié)經(jīng)驗。這種教學(xué)方式的影響下，學(xué)生的操作能力無法得到提升，導(dǎo)致其實踐操作水平較低。同時，很多中學(xué)對信息技術(shù)課程不夠重視，實踐課程安排較少，沒有為學(xué)生創(chuàng)造良好的實踐能力鍛煉機會，導(dǎo)致學(xué)生無法靈活應(yīng)用所學(xué)知識。

二、解決中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)問題的主要對策

1.選擇科學(xué)的教學(xué)主題

信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)中，首先可以從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)教材及其他相關(guān)教輔資料，找出和教學(xué)內(nèi)容相契合的主題。確定教學(xué)主題時，教師要結(jié)合不同年齡階段學(xué)生的特點，找到主題和他們興趣之間的共同點，由此進行豐富想象，為學(xué)生的思考提供廣闊空間。實際應(yīng)用過程中，學(xué)生可以將自己頭腦中想象的事物用特定的方式展現(xiàn)出來。

例如，講解“計算機的硬件組成”這一內(nèi)容時，為讓學(xué)生能夠了解其主要構(gòu)成，教師可以將CPU（中央處理器）比作人體的心臟或大腦，讓學(xué)生明白CPU對計算機系統(tǒng)的重要性。教師對該內(nèi)容進行具體教學(xué)的過程中，可以提前通過交流或者調(diào)查問卷的方式，了解學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，找到計算機硬件以及軟件等各個部分和學(xué)生興趣點之間的聯(lián)系，結(jié)合興趣進行啟發(fā)學(xué)生掌握計算機的主要構(gòu)成。對某種游戲比較感興趣的學(xué)生，教師可以將計算機的各個組成比作游戲中的角色。對關(guān)注音樂的學(xué)生，教師可以將計算機的硬件和某一個音樂作品或者某一個樂器的組成結(jié)合起來。通過這種形式，學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，以此鮮明地突出課堂教學(xué)主題。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

完成教學(xué)課程計劃后，教師的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對本課程的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中能主動發(fā)揮自身的能動性和創(chuàng)造力，指導(dǎo)學(xué)生采用合理的方式加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。教師要對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價。合作學(xué)習(xí)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的性格特點及學(xué)習(xí)能力，為他們安排合適的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以指定學(xué)習(xí)小組的組長，根據(jù)學(xué)生的特點進行分工，保證每位學(xué)生至少都能為任務(wù)的完成做出貢獻。如果學(xué)生在完成過程中遇到問題，學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生可以給予其幫助，以此培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)精神和合作意識。

以“PPT”的制作為例，教師可以在開展教學(xué)之前提出一些有助于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的問題，如“PPT制作包含的要素有哪些？”“PPT工作界面中不同按鈕的功能是什么？你會用嗎？”等。學(xué)生通過思考教師提出的問題，掌握PPT制作技巧。對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以安排其搜集素材，完成制作中的基礎(chǔ)部分。對有美術(shù)特長的學(xué)生，教師可以讓他們負責(zé)設(shè)計版面和色彩等。對有寫作特長的學(xué)生，教師可以安排其負責(zé)文字編寫等。教師要爭取發(fā)揮每個學(xué)生的特長，讓學(xué)生參與PPT的制作。

3.及時總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

完成教學(xué)之后，學(xué)生要對學(xué)習(xí)的成果進行展示和匯報。教師在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中的主要任務(wù)是指出學(xué)生在回答過程中出現(xiàn)的問題，以促進教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

以PPT制作為例，各個小組制作完成之后，小組成員可以在課堂上將凝結(jié)著大家努力的成果展示給其他組的同學(xué)。播放PPT的過程中，教師安排小組代表講述其中用到了哪些元素，講解制作過程中的靈感，分析用到的功能按鈕，對用到的按鈕的功能進行復(fù)述，以此加深學(xué)生對功能鍵以及操作界面的認識。同時，教師可以請其他小組學(xué)生指出其PPT制作的不足，應(yīng)從哪些方面完善等。

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[2]唐江煒.提升信息素養(yǎng) 促進終身學(xué)習(xí)——中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的信息素養(yǎng)教育問題及改革對策[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2012

[3]王子喬.中學(xué)信息技術(shù)課程實施存在的問題及對策分析[J].科教文匯（上旬刊），2015

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0072