淺談初中思想政治課在學(xué)生青春期成長(zhǎng)中的作用

四川省成都市第四十四中學(xué)校 劉錫萍

淺談初中思想政治課在學(xué)生青春期成長(zhǎng)中的作用

四川省成都市第四十四中學(xué)校 劉錫萍

青春期是人成長(zhǎng)過程中的特殊時(shí)期。青春期的人要求獨(dú)立的愿望與依賴性并存，對(duì)父母、教師的教導(dǎo)可能產(chǎn)生反感、抵觸情緒。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生疑問多、苦惱多。正確、有效地引導(dǎo)學(xué)生度過青春期，初中思想政治課發(fā)揮了積極作用。

初中思想政治課 青春期 成長(zhǎng) 作用

青春期是兒童到成年的過渡階段，是人快速發(fā)展的又一關(guān)鍵時(shí)期。身體快速成長(zhǎng)，心理急劇變化，在初中階段表現(xiàn)得激烈和突出。幫助青春期學(xué)生健康、快樂成長(zhǎng)，使其能初步客觀、公正地認(rèn)知社會(huì)，有明確的人生目標(biāo)，培養(yǎng)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任感，形成正確的世界觀、人生觀，成為社會(huì)未來的建設(shè)者和生力軍，初中思想品德課有著重要的作用和功能。

一、青春期的特點(diǎn)

我國把青春期的年齡區(qū)間確定為10～19歲。進(jìn)入青春期，人們首先出現(xiàn)身體的變化，第一性征的成熟，第二性征的出現(xiàn)，令不少學(xué)生感到苦惱和焦慮，甚至恐懼。身體快速發(fā)育和心理滯后發(fā)展帶來的矛盾與沖突在學(xué)生中大量存在，由此引發(fā)一系列的問題——叛逆、自負(fù)、自卑、溝通障礙、迷惘、認(rèn)知不足等。

二、初中思想政治課在青春期學(xué)生健康成長(zhǎng)中的作用

1.初中思想政治課具有使學(xué)生認(rèn)知社會(huì)的功能。初中學(xué)生年齡小，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)少，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知途徑單一，思考問題簡(jiǎn)單。初中思想政治課淺顯易懂，知識(shí)覆蓋面廣，其教材的編寫從點(diǎn)到面、由淺入深，涉及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，包括人際交往、人際關(guān)系、法律、國情和國際關(guān)系等，極大地拓寬了學(xué)生視野，為學(xué)生初步認(rèn)知社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

2.初中思想政治課有規(guī)范學(xué)生行為，培養(yǎng)學(xué)生遵守社會(huì)準(zhǔn)則的功能。進(jìn)入青春期，學(xué)生有了較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，急于擺脫教師、父母的掌控，規(guī)則意識(shí)、法律觀念淡薄。思想政治課通過貼近學(xué)生生活的事例、案例有效疏導(dǎo)與糾正學(xué)生不良的行為習(xí)慣。從社會(huì)道德、規(guī)則和法律約束層層遞進(jìn)，提升學(xué)生的法律意識(shí)，規(guī)范學(xué)生行為，避免他們走彎路，引導(dǎo)學(xué)生安全度過青春期，成為遵紀(jì)守法的公民。

3.初中思想政治課是明理解惑、心理輔導(dǎo)的重要渠道?！盀槭裁催M(jìn)入中學(xué)遇到不順心的事容易激動(dòng)，脾氣不好？”“這段時(shí)間某某同學(xué)看我，我會(huì)害羞，她不看我我又覺得失落，我到底怎么了？是不是早戀??？”“媽媽總是翻我書包，我該怎么辦？”青春期的學(xué)生愛問這些問題。由于沒有好的解決方法，他們懷疑、迷惘，從而感到焦躁、不安。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，教材七年級(jí)上冊(cè)第三單元《成長(zhǎng)中的我》通過“感受成長(zhǎng)、直面煩惱”“消除煩惱、體驗(yàn)美好”“認(rèn)識(shí)自我”“悅納自我、發(fā)展自我”等四個(gè)專題，用學(xué)生生活中出現(xiàn)的、具有代表性的案例，通俗易懂地解讀了青春期學(xué)生面對(duì)問題的正確解決方法，全方位地解析產(chǎn)生上述問題的原因，消除學(xué)生的疑慮。例如，與異性的交流，編者肯定地說這不是早戀，是正常的，是一生中一段美好的時(shí)期，但是不能任其發(fā)展，應(yīng)學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參加活動(dòng)。編制告訴學(xué)生這個(gè)年齡階段的學(xué)生情緒是敏感的、不穩(wěn)定的、強(qiáng)烈的、相對(duì)脆弱的、善變的、不持久的、沖動(dòng)和缺乏理智的。我們應(yīng)坦然面對(duì)情緒的變化，在自身不能有效控制時(shí)，要學(xué)會(huì)求助，掌握適合自己的方法，多交友，參加各種活動(dòng)。青春期的學(xué)生要積極發(fā)展自我，自尊自信、自立自強(qiáng)、健康快樂地成長(zhǎng)。

4.初中思想政治課具有培養(yǎng)學(xué)生多種能力，引導(dǎo)學(xué)生初步確立奮斗目標(biāo)的功能

（1）引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，有效提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)到初中，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力有很大變化。教師應(yīng)科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生減壓，在最短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生適應(yīng)初中生活，高效地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，七年級(jí)《揚(yáng)帆起航》《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》兩個(gè)單元中，編者分析小學(xué)與初中的區(qū)別，全方位地總結(jié)初中生活中學(xué)生會(huì)面臨的各種問題與困難。通過實(shí)例，編者提出相應(yīng)的建議、解決方法，幫助學(xué)生盡快克服各種不適應(yīng)，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，有效提高學(xué)習(xí)效率。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析問題能力。編者根據(jù)課程需要，引入與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的故事、案例、新聞、制度和法律條款。素材形式多種多樣，有文本、表格、圖形等。素材的豐富性和形式的多樣性，對(duì)學(xué)生的閱讀能力和分析問題的能力提出高要求。思想政治與其他學(xué)科相比具有強(qiáng)烈的學(xué)科特性，即開放性。它旨在對(duì)青少年思想和價(jià)值觀進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。學(xué)生想法合理、觀點(diǎn)符合社會(huì)規(guī)范，就是正確的。開放的特性能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能有效培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，逐漸確定人生目標(biāo)。進(jìn)入初中，很多學(xué)生反映不適應(yīng)。這表現(xiàn)為每天學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，但學(xué)習(xí)效率不理想。究其原因是學(xué)生不會(huì)合理安排時(shí)間，學(xué)習(xí)沒有明確計(jì)劃和目標(biāo)。例如，七年級(jí)《走進(jìn)初中》、九年級(jí)《新的旅程》兩個(gè)單元給學(xué)生提出要求，做了相應(yīng)指導(dǎo)。其中指出，雖然現(xiàn)在的思考和探索是初步的，帶有朦朧色彩，是多變不成熟的，但是標(biāo)志著我們開始向成熟邁出了第一步，學(xué)生要逐步樹立人生的目標(biāo)和理想。理想的實(shí)現(xiàn)需要腳踏實(shí)地，需要艱苦奮斗，需要計(jì)劃。教材指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際制定短期計(jì)劃、中期計(jì)劃和長(zhǎng)期計(jì)劃。計(jì)劃的制定要具體，要量體裁衣，要有一個(gè)看得見、摸得著的目標(biāo)，切忌大而空。計(jì)劃一旦制定就要堅(jiān)持，不能半途而廢，否則目標(biāo)不可能達(dá)成。

5.初中思想政治課有為未成年人健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航的功能。未成年人是社會(huì)的特殊群體。他們社會(huì)閱歷淺，辨別是非的能力弱，需要社會(huì)、國家、學(xué)校、家庭的保護(hù)。例如，七年級(jí)《我們的權(quán)益》從青少年享有的基本權(quán)利，家庭、學(xué)校、社會(huì)、法律保護(hù)和未成年人自我保護(hù)等方面普及了相應(yīng)的知識(shí)和一些求助方式，以此為未成年人成長(zhǎng)提供健康、安全的環(huán)境。

初中思想政治課是一門綜合性學(xué)科。它既融合了語文、生物、地理等學(xué)科的內(nèi)容，又有著自身學(xué)科的特性。這門課在學(xué)生學(xué)習(xí)緊張、出現(xiàn)情緒時(shí)有疏導(dǎo)作用，能幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)從兒童到青年、從小公民到社會(huì)建設(shè)者的過渡。

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0048