淺談小學(xué)語文與信息技術(shù)的融合

江西省鉛山縣明德小學(xué) 祝金武

淺談小學(xué)語文與信息技術(shù)的融合

江西省鉛山縣明德小學(xué) 祝金武

目前，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)過程中，為教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式以及師生互動(dòng)帶來巨大變革。從實(shí)踐看，小學(xué)語文教學(xué)變得愉快、輕松、便捷，小學(xué)信息技術(shù)與小學(xué)語文需要整合。

小學(xué)語文 信息技術(shù)

小學(xué)語文教學(xué)運(yùn)用新穎、先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)，可以在知識(shí)的抽象性和學(xué)生的思維形象性之間架起一座橋梁，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改革舊的教育教學(xué)方式方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。它為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了獨(dú)有的、開闊的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，為學(xué)生提供了充分的觀察、思維和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高具有無法比擬的優(yōu)勢(shì)。

一、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的指導(dǎo)思想

1.課程整合中，教師要深刻了解教育的本質(zhì)，了解小學(xué)語文教學(xué)的根本目的，以提高教育質(zhì)量為目標(biāo)，了解傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與局限性，清楚信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和不足，將信息技術(shù)看作學(xué)習(xí)過程中的有機(jī)組成部分，以現(xiàn)有的資源設(shè)施為基礎(chǔ)，熟練應(yīng)用信息化技術(shù)所提供的功能，推動(dòng)信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合。

2.課程整合中，學(xué)校要立足培養(yǎng)小學(xué)語文教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高教師的信息素養(yǎng)。教師在建構(gòu)主義、多元智能、合作學(xué)習(xí)教育理論指導(dǎo)下，探討現(xiàn)代信息技術(shù)背景下小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式。課程整合不等同于課程混合，它是在已有課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中有機(jī)結(jié)合信息技術(shù)，以便更好地完成課程目標(biāo)。它強(qiáng)調(diào)教師有效利用信息技術(shù)使學(xué)生完成用其他方法做不到或效果不好的事，提高學(xué)習(xí)效率。

3.對(duì)學(xué)生來說，課程整合應(yīng)強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于小學(xué)語文教學(xué)。學(xué)生以自然的方式對(duì)待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認(rèn)知工具，使教師和學(xué)生對(duì)這種工具的使用像使用鉛筆、橡皮那樣順手、自然。信息技術(shù)是一種學(xué)生終生受用的學(xué)習(xí)知識(shí)和提高技能的基本認(rèn)知工具。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

青少年的學(xué)習(xí)興趣對(duì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性起決定作用。教師教學(xué)一旦激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。計(jì)算機(jī)集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，給學(xué)生耳目一新之感，使表現(xiàn)內(nèi)容更充實(shí)、更形象生動(dòng)、更具吸引力。形象逼真的屏幕圖像和動(dòng)畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進(jìn)行形象化處理，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，從而使學(xué)生更易體會(huì)到事物的本質(zhì)。豐富多彩的教學(xué)資源能為學(xué)生營造色彩繽紛、圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)情景，促使學(xué)生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時(shí)接受刺激，從而激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。交互式的計(jì)算機(jī)技術(shù)為學(xué)生的主動(dòng)參與提供了條件，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性。直觀性教學(xué)是學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的源泉。

在原有的教學(xué)中，教師的板書、教具的演示和教學(xué)掛圖的張貼等，往往占用一節(jié)課中不少的時(shí)間。教師運(yùn)用多媒體課件動(dòng)態(tài)演示教學(xué)內(nèi)容，可以把知識(shí)的形成過程直觀、生動(dòng)和便捷地展示在學(xué)生面前。教師通過精心制作的課件，在“超文本”狀態(tài)下操作鼠標(biāo)，可以讓學(xué)生一邊眼看精美的教學(xué)圖片，一邊耳聽教師的生動(dòng)講解或多媒體播出的聲音。多媒體教學(xué)通過動(dòng)靜結(jié)合，輕松突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生容易掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識(shí)的構(gòu)建。通過課件的教學(xué)演示，學(xué)生容易理解幾何問題，教學(xué)時(shí)間比傳統(tǒng)的教學(xué)方法節(jié)省了許多，使課堂中更多的學(xué)生有回答問題的機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師可以根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)充一些教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)，給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

三、促進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)語文課程的整合，提高實(shí)效性

語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)促進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)語文課程的整合，提高實(shí)效性。教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，主要構(gòu)建三種學(xué)習(xí)環(huán)境。首先是課堂演示環(huán)境。教師主要使用多媒體，將教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)用適宜的信息，如圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻等表現(xiàn)出來，變抽象內(nèi)容為直觀形象的知識(shí)。其次是資料搜索環(huán)境。閱讀課文需要一定的輔助資料，如時(shí)代背景、作者生平、相關(guān)評(píng)論、科學(xué)知識(shí)等。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的資源，為學(xué)生獲取信息提供了保障。最后是交流對(duì)話的環(huán)境。以往的課堂教學(xué)只能提供單一的教師與學(xué)生之間的對(duì)話，網(wǎng)絡(luò)卻能為師生的交流討論提供更加廣闊的天地，參與信息交流的人員更加廣泛，參與交流更加方便，信息反饋更加及時(shí)。因此，教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)有效地將信息技術(shù)與小學(xué)語文課程進(jìn)行整合。教師要清楚為什么用，用的目的是什么，要注重教學(xué)的實(shí)效性。教師是否要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)以及如何運(yùn)用，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的實(shí)際情況確定。無論課件制作得多么精美、網(wǎng)絡(luò)資源多么豐富，它只能起到輔助語文課堂教學(xué)的作用，只能作為語文教學(xué)的鋪墊、課文內(nèi)容的補(bǔ)充與教學(xué)的拓展延伸，不能喧賓奪主。教師設(shè)計(jì)課件時(shí)應(yīng)把精力集中花在每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上，每一堂課突破一兩個(gè)難點(diǎn)就可以，不要面面俱到。教師真正把難以講授清楚的問題用多媒體特有的優(yōu)勢(shì)講清楚就可以。

四、信息技術(shù)豐富語文學(xué)習(xí)資源

語文是一個(gè)信息量極大的課程。緊密結(jié)合生活的語文是真正的語文，能達(dá)到語文教學(xué)目標(biāo)。語文的教學(xué)要求是開發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，將其延伸到教學(xué)以外，擴(kuò)大小學(xué)生的知識(shí)面，讓小學(xué)生通過整合學(xué)習(xí)到語文課本知識(shí)和課本中沒有的知識(shí)。通過增加閱讀量，學(xué)生提高語文能力。

總之，小學(xué)信息技術(shù)與小學(xué)語文整合，能有效地將圖片、文字、動(dòng)畫、視頻、聲音等有機(jī)地融為一體，能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的多種能力，為培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[1]林寒春.多媒體與小學(xué)語文課堂教學(xué)有效整合探究[J].黑河教育，2016

[2]賀富濤.信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].新校園（閱讀），2015

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0019