初中英語閱讀理解教與學的策略探討

王霞

隨著英語的普及以及英語在各種考試中的硬性要求，人們越來越重視對英語的學習。但對于初中生來說，要把英語學好，能說一口流利的英語并非是一件容易的事情。為了提高初中生的英語水平，同時也為了初中生順利地通過各種考試，本文主要針對初中生的英語閱讀理解教與學的策略進行探討。

1. 造成初中生英語閱讀理解困難的原因

1.1 教師課堂枯燥

由于科學技術的進步，學生學習的渠道也在日益增多，因此學生的知識具有超前性，現在的學生與往日的學生已發(fā)生了很大的差別。然而有的教師并沒有敏銳的洞察力，依舊照本宣科，課堂氣氛毫無生機，一種沉悶與壓抑包圍著學生。教師僅僅專注于對基礎知識的講授，并不在乎自己的教學方法。由于教師這種枯燥的知識傳授課，學生的學習興趣會大打折扣。教師再以這種枯燥的方法為學生上英語閱讀理解課，可想而知學生是不會感興趣的，因此學生的閱讀理解水平難以提高。

1.2 教師沒有發(fā)揮好引導作用

在新的教學改革中已明確規(guī)定，教師在教學的過程中要發(fā)揮好自己的引導作用，以學生為主體。但在許多教師教學的過程中并沒用發(fā)揮好自己的主導作用，尤其是在英語閱讀理解的教學過程中，教師經常一個人唱獨角戲。如果教師長期采用這種教學方法，那么要提高學生的英語閱讀理解水平比登天還難。

1.3 學生沒有興趣

英語并非我們的第一語言，因此有的學生天生就不喜歡英語。由于學生對英語毫無興趣，因此要他們學好英語是一件很困難的事。但有的學生對英語不感興趣是因為教師的課堂內容不豐富，教師沒有發(fā)揮好自己的引導作用。

1.4 學生的學習方法不佳

有的學生整天都在誦讀英語，或者整天都在做英語題目，但他們的英語水平卻不見提高，究其原因，是他們沒有掌握正確的學習方法。英語閱讀的理解水平不是靠做題做出來的。學生要想提高自己的英語閱讀理解水平還需要在學習方法上下功夫。

2. 改進初中英語閱讀理解教與學的策略

在初中英語閱讀理解的教與學過程中，教師應該不斷探索自己的教學策略，并不斷提高自己的教學水平，同時學生也應當采取有效的英語學習方法，從而使自己的英語閱讀理解水平得到很大程度的提高。為了提高初中生的英語閱讀理解水平，我將從教與學的角度提出一些改進的措施。

2.1營造良好的課堂氛圍

教師在英語閱讀的教學過程中應當合理利用現代教學技術營造生動有趣的課堂氛圍。教師可以有效地利用PPT為學生呈現豐富的課堂內容，如在講授一篇英語文章時，教師可以先講解這篇文章的背景，挖掘文章背后的故事，以激發(fā)學生的學習興趣。只有在良好的課堂氛圍中，學生的英語學習興趣才會高漲，只有學生的英語學習興趣得到了培養(yǎng)，提高學生的英語閱讀理解才能成為可能。

2.2 以教師為主導，以學生為主體

在現代教學中，我們倡導要以教師為主導，以學生為主體。教師在上英語閱讀課時要認清自己的角色，要循循善誘，循序漸進地引導學生學習英語，并在此過程中要極大地發(fā)揮學生的主體作用，讓學生邊學邊領悟，邊學邊思考，積極調動學生的各種感官來參與學習。

2.3 嚴格要求，方法得當

眾所周知，英語學習并非一朝一夕的事，學習英語是一個長期積累的過程。教師在講解閱讀文章時應該嚴格要求學生，不掉以輕心。在上課之前教師可以要求學生自己先預習課文，并為文章劃分層次，把自己不懂得地方做上記號，通過這些課前的準備，教師在正式講解文章時就會很容易，同時學生也學得輕松快樂。另外，教師還可以要求學生被一些精美的語段，這也有利于提高學生的閱讀理解能力。例如，學生學完某篇文章后，教師可以把寫得好的段落挑選出來，然后要求學生背誦這些段落，這有利于學生積累詞匯和深刻理解英語句式，從而提高學生的英語閱讀理解能力。

2.4 熱愛英語，改進方法

面對學生對英語不感興趣的局面，教師應該積極地調動學生的英語學習興趣。例如，教師可以通過舉行英語演講賽和讀書交流會等一系列活動來調動學生學習英語的興趣。另外，學生應根據自己的實際情況來調整自己的學習方法，從而提高自己的英語閱讀理解能力。

3. 結語

要提高初中生的閱讀理解能力，我們必須從教與學兩個方面下功夫，不斷探索合適的教學方法，樹立新的教學理念與教學觀，從根本上提高初中生的英語閱讀理解能力。

參考文獻

丁惜真. 初中英語閱讀教學存在的問題及策略探究[J]. 教育教學論壇， 2013（03）.

（作者單位：甘肅省嘉峪關市第一中學）