張靜 孫玉芹濰坊工程職業(yè)學(xué)院 會計與統(tǒng)計學(xué)院
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創(chuàng)業(yè)思維驅(qū)動下財務(wù)管理課程教學(xué)模式創(chuàng)新探究
張靜 孫玉芹
濰坊工程職業(yè)學(xué)院 會計與統(tǒng)計學(xué)院
摘 要:本文在分析財務(wù)管理課程對當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過程中各個階段的重要性的基礎(chǔ)上,通過調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、完善教學(xué)內(nèi)容、革新教學(xué)方法,構(gòu)建新的教學(xué)模式,以期提高該課程的實用性,增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中的競爭力,提高創(chuàng)業(yè)成功率。
關(guān)鍵詞:自主創(chuàng)業(yè) 財務(wù)管理 教學(xué)模式
財務(wù)管理是一門綜合性、理論性、操作性很強(qiáng)的應(yīng)用型課程,與企業(yè)的經(jīng)營管理活動關(guān)系十分密切。在創(chuàng)業(yè)教育的背景下,財務(wù)管理這門課程所包含的知識在創(chuàng)業(yè)過程中扮演著十分重要的角色。但是,在當(dāng)前的教學(xué)過程中,財務(wù)管理課程仍面臨諸多難題,新形勢下,如何打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,提出改革與創(chuàng)新的新舉措,已勢在必行。財務(wù)管理知識的匱乏是導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率極低的關(guān)鍵因素[1]。回歸到財務(wù)管理的課堂,我們能否在創(chuàng)業(yè)思維的驅(qū)動下探索一種全新的教學(xué)模式呢?
大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中難免會面臨各種類型的問題。比如說,投資項目該如何選擇?市場調(diào)研應(yīng)該怎么開展?用什么辦法對比風(fēng)險與收益?怎樣防范企業(yè)的財務(wù)風(fēng)險……這些問題的解決離不開相應(yīng)的財務(wù)管理知識。然而,絕大部分的創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)的過程中往往把管理的重點放在生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié),而在企業(yè)的財務(wù)管理方面缺乏經(jīng)驗和重視,往往會造成“重銷售輕財務(wù)、重經(jīng)營輕管理”的局面。其實,隨著創(chuàng)業(yè)的發(fā)展,越來越多的人已經(jīng)意識到財務(wù)管理的重要性,作為企業(yè)的“老板”,必須要重視財務(wù)管理的地位,認(rèn)真學(xué)習(xí)財務(wù)管理的相關(guān)知識,提高財務(wù)管理水平,方能增加企業(yè)成功的概率[1]。
財務(wù)管理是在整體目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下,針對企業(yè)資金的籌集、運(yùn)營、對外投資以及利潤的分配等項目進(jìn)行管理的活動。它貫穿于企業(yè)經(jīng)營的整個過程,每一個運(yùn)營環(huán)節(jié)都離不開財務(wù)管理,財務(wù)管理在企業(yè)管理中發(fā)揮極為關(guān)鍵的作用[2]。
在創(chuàng)業(yè)初期,資金匱乏這個難題會一直伴隨在創(chuàng)業(yè)者身邊。在什么時間,通過何種途徑來籌措資金是一個棘手的問題。創(chuàng)業(yè)人員有必要利用財務(wù)管理這把鑰匙,開拓思路,拓寬籌資渠道。不僅可以利用銀行貸款、民間借貸等傳統(tǒng)的方式,還可利用創(chuàng)業(yè)基金,國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款等新型的融資渠道。在日常的經(jīng)營過程中,財務(wù)管理滲透到企業(yè)經(jīng)營管理的各個方面。 每一個單位都會通過資金的使用與財務(wù)建立聯(lián)系。最終創(chuàng)業(yè)成果的好壞,都要通過財務(wù)指標(biāo)來體現(xiàn),借助財務(wù)管理來評價經(jīng)營目標(biāo)的執(zhí)行情況,分析問題,解決問題[3]。
(一)調(diào)整授課內(nèi)容,因材施教
就目前來說,有一些高等學(xué)校為財會專業(yè)以外的學(xué)生也開設(shè)了財務(wù)管理課程,如電子商務(wù)、人力資源管理等專業(yè)。但是這些專業(yè)的學(xué)生并未學(xué)過會計學(xué)基礎(chǔ)、管理會計等課程,而財務(wù)管理課程和這些學(xué)科也有許多交叉的知識點。因此,我們教師在授課的過程中,應(yīng)結(jié)合所教學(xué)生的實際情況對財務(wù)管理教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。補(bǔ)充一些會計基礎(chǔ)知識,比如會計恒等式、資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、會計報表的基本形式等內(nèi)容。教師可以將這些內(nèi)容整合作為一章來講解,也可以將這些內(nèi)容穿插到不同的章節(jié)中進(jìn)行講解。通過這些知識點的添加有利于幫助學(xué)生理解財務(wù)管理知識并且能更好地運(yùn)用這些知識來創(chuàng)業(yè)實踐過程中遇到的問題[4]。
(二)營造生動活動的課堂氛圍
財務(wù)管理課程比較特殊,單純的板書、課件等教學(xué)手段難以滿足教學(xué)目標(biāo)的需求,任課教師在選擇教學(xué)方法時,應(yīng)當(dāng)根據(jù)財務(wù)管理的內(nèi)容以及課程目標(biāo)靈活選擇教學(xué)手段,注重理論聯(lián)系實際,將生活中的案例引入課堂教學(xué)中,通過分析案例,將所需掌握的知識傳遞給學(xué)生[5]。更進(jìn)一步,還可以依靠最新技術(shù)手段,為學(xué)生營造一些逼真的例子,通過相關(guān)軟件直接演示企業(yè)財務(wù)管理的整個流程。如果條件允許,還可以鼓勵學(xué)生開模擬店,安排學(xué)生去做市場調(diào)查,選擇行業(yè)、經(jīng)營范圍,根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)度做好相應(yīng)的籌資計劃、運(yùn)營方案以及風(fēng)險控制計劃。這樣,不僅能敦促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握財務(wù)管理知識,還有利于幫助學(xué)生完成老師安排的實踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù),使課堂教學(xué)不再乏味無趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)以致用的能力[6]。
(三)創(chuàng)建有效的信息化財務(wù)管理學(xué)習(xí)環(huán)境
信息化技術(shù)是改善財務(wù)管理實踐性教學(xué)環(huán)境的重要途徑。作為任課教師,首先應(yīng)該增強(qiáng)自身的現(xiàn)代教學(xué)觀念,將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)全面、透徹地融入財務(wù)管理教學(xué)過程中,充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。搭建財管課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,給學(xué)生建立一個在線學(xué)習(xí)的資料庫,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實際情況查詢、檢索、下載所需資料,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論并進(jìn)行實踐,理實一體。這樣,我們可以把傳統(tǒng)的教學(xué)手段,比如板書、課件等以及面對面的情感交流方式與現(xiàn)代信息技術(shù)所包含的信息量大、方便快捷等優(yōu)點結(jié)合起來,實現(xiàn)“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”地有機(jī)融合,突出重點、疏通難點,提高財務(wù)管理課程的教學(xué)效果[7]。
財務(wù)管理教學(xué)模式,必須要進(jìn)行革新,利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段帶來的便利條件,將創(chuàng)業(yè)思維融入課程教學(xué)當(dāng)中,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)人員在創(chuàng)業(yè)過程中靈活運(yùn)用財務(wù)管理知識來解決實際問題的能力,預(yù)防風(fēng)險,增加創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)率。
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