高職大學英語教學現(xiàn)狀調(diào)查分析與建議

江西生物科技職業(yè)學院　　吳俊萍

高職大學英語教學現(xiàn)狀調(diào)查分析與建議

江西生物科技職業(yè)學院吳俊萍

本文分析江西生物科技職業(yè)學院大學英語教學現(xiàn)狀，結(jié)合調(diào)查對象對大學英語教學現(xiàn)狀的評價及建議，提出改進策略。

大學英語 教學現(xiàn)狀 問卷調(diào)查

《大學英語課程教學要求（試行）》提出，學校要結(jié)合本校的實際情況，充分利用多媒體和網(wǎng)絡技術，構建符合“以學生為中心”的教學新模式。

一、調(diào)查方法

1.調(diào)查形式、對象及目的

本次調(diào)查對象為江西生物科技職業(yè)學院2015級五個專業(yè)的學生。調(diào)查問卷共由20個選擇題，共發(fā)出問卷 500份，收回有效問卷 436 份。本文擬通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，探求一種科學合理的教學翻轉(zhuǎn)模式。

2.調(diào)查的主要內(nèi)容

（1）學生對現(xiàn)有大學英語教學的評價和建議。

（2）學生對自身學習英語的狀況評價。

3.實施過程

為客觀確保答卷的真實有效質(zhì)量，答卷采用無記名，要求學生本人獨立完成問卷。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1.學生對現(xiàn)有大學英語教學的評價

（1）教學條件的滿意度

問卷調(diào)查的內(nèi)容涉及：教學設施是否配套，課程設置是否科學合理，教學內(nèi)容是否能更好滿足不同專業(yè)學生就業(yè)的需要，是否具備實用性、職業(yè)性，任課教師的自身素質(zhì)（知識水平和工作態(tài)度）。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生選擇十分滿意的占5%，滿意占64%，不滿意占28% ，十分不滿意占3%。

（2）大學英語課堂教學的滿意度

問卷調(diào)查的內(nèi)容涉及課堂氛圍活躍程度、學生參與課堂活動程度、學生學習興趣提升、學生基礎知識點掌握程度、學生聽說讀寫綜合能力的提高五大評價標準。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生對目前大學英語課堂教學十分滿意的占5%，滿意占57%，不滿意占34% ，十分不滿意占4%。

由此可見，學生對目前大學英語教學總體持滿意態(tài)度。

（3）現(xiàn)有大學英語教學方式的調(diào)查

問卷調(diào)查中列出五種主要教學方法：A以講授課文為主，注重單詞和語法教學；B授＋多媒體教學；C專項語法練習＋閱讀＋寫作技巧教學；D以互動型課堂教學為主的教學；E講授＋聽說情景交際教學。

目前，教師采用的主要教學方法調(diào)查結(jié)果顯示：高達42%的學生選擇A；19%的學生選擇B；選擇C的學生占16%；選擇D的學生占12%；選擇E的學生占11% 。

學生喜歡的教學方式調(diào)查顯示：僅有10%的學生選擇A，選擇B的學生占16% ，選擇C的學生占12% ，高達36%的學生選中D，位居第一，選擇E的學生占26% 。調(diào)查結(jié)果表明：目前教師采用的主要教學方法以講授課文為主，形式單調(diào)，無法調(diào)動學生學習的主動性，部分學生偏愛互動型課堂教學，不喜歡傳統(tǒng)講授方式。

2.學生對自身英語學習狀況的評價

（1）學生學習大學英語的動機

A能增大畢業(yè)后的就業(yè)機會；B 大學英語是必修課程 ；C有助于獲得獎學金； D非常喜歡，學習興趣濃；E無動機。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選擇A的學生占18%，45%的學生選擇B，10%的學生選擇C，19%的學生選擇D，8%的學生選擇E。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，近一半的學生學習大學英語的動機是明確的，但對英語感興趣的學生偏少，少數(shù)學生無英語學習動機。

（2）學生課后學習的調(diào)查發(fā)現(xiàn)

學生每周課余英語學習時間達到10小時以上的僅占6%，5～10 小時之間的約占17%，0～5 小時之間的約占38%，課后從未學習英語的學生約占39%。學生的課外學習內(nèi)容以完成課文習題為主（語法練習、單詞詞組記憶、朗讀課文）。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，學生課后主動學習差，缺少聽力和口語練習。

三、啟示與策略

1.開展課堂實踐性教學，調(diào)動學生的學習主觀能動性

課堂實踐教學有助于學生深入理解理論教學知識，促進教學效果的提高。教師可以開展以學習小組群為單位的討論式教學。課前，教師布置以下次課涉及的背景知識為主題的課后作業(yè)，分配各小組搜集與內(nèi)容緊扣的資料。課堂上，教師組織課堂教學活動，圍繞語言點布置學習任務，各學習小組選定各自的任務討論、陳述。學生先總結(jié)陳述課前查閱好的相關參考資料，再轉(zhuǎn)述本小組討論思考題的最終結(jié)果和緣由。學生通過參與討論，在交流中思考學習，加深對英美國家的認識，提高語言交際能力和定向思維能力。

2.利用多媒體創(chuàng)設生動仿真的課堂學習環(huán)境

學生借助于圖片展示、音樂插入、電影背景、真實的對話等，能獲得直觀和感性的認識，促進對課程內(nèi)容理解。逼真的場景培養(yǎng)了學生的語感，使他們感知相應的文化。教師可以引導學生制作多媒體課件，通過小組成員相互合作，主動搜集相關資料與信息，加深對知識點的了解，提高學習效率。

3.豐富課外活動，增強學生的自主學習能力

課外，教師布置與課堂教學內(nèi)容相關的一些任務，任務形式盡量多樣化、趣味化。學院英語社團可以舉辦學生感興趣的主題講座或辯論，定期邀請教師加入英語角活動，增加師生互動的機會，鍛煉學生口語能力和自信心。學校可以舉辦由外籍主講的涉及英語國家文化的專題講座，創(chuàng)辦以英美文化為主題的晚會、表演等使學生感受英美文化，加深對西方文化的了解。

喬夢鐸，金曉玲，王立欣．大學英語教學現(xiàn)狀調(diào)查分析與問題解決思路[J]．中國外語，2010

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0246