如何打造高效的高中數(shù)學(xué)課堂

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如何打造高效的高中數(shù)學(xué)課堂

◇山東魏明亮于新偉孫永文

數(shù)學(xué)是一門較為抽象、枯燥的學(xué)科.傳統(tǒng)教學(xué)只是就知識本身進(jìn)行機(jī)械地灌輸,教學(xué)枯燥,無法激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主體性與主動性，使得學(xué)生成為機(jī)械的記憶者與運用者,并不能促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展．隨著新課改的推進(jìn),以學(xué)生為中心的教學(xué)理念日益深入人心,改變以往機(jī)械地灌輸,實現(xiàn)學(xué)生的主體探究,構(gòu)建高效課堂,打造智慧課堂,促進(jìn)學(xué)生知識與技能的全面發(fā)展,這是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)．那么新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)要如何展開,才能使其成為學(xué)生所喜愛的學(xué)科、成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要場所呢?

1運用現(xiàn)代信息技術(shù),讓教學(xué)活起來

現(xiàn)代信息技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段,運用于課堂教學(xué)中,可以解決傳統(tǒng)教學(xué)中許多難以逾越的技術(shù)難關(guān)．如立體幾何是高中數(shù)學(xué)的重點與難點,而在以往的教學(xué)中雖然教師借助實物與模型等來展開相對靜態(tài)的教學(xué),但這對于空間想象力不強(qiáng)的學(xué)生來說仍過于抽象、枯燥,學(xué)生并不能深刻地理解,整個教學(xué)也是死氣沉沉的．現(xiàn)代信息技術(shù)的加盟,可以使這一教學(xué)現(xiàn)象得以徹底改觀,以圖、文、聲、像的形式從不同的角度直觀、立體地來展現(xiàn)這些原本枯燥而抽象的知識點,讓圖形動起來,讓整個教學(xué)活起來,營造出愉悅而寬松的教學(xué)氛圍,這樣更能激起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情．

2引導(dǎo)學(xué)生積極動手,讓學(xué)生動起來

數(shù)學(xué)是一門極具操作性的學(xué)科,在“做中學(xué)”是數(shù)學(xué)新課改的重要理念．在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們不能只是讓學(xué)生聽與記,而是要解放學(xué)生的雙手與大腦,手腦并用.讓學(xué)生在積極的動手中動腦,這樣不僅可以讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、學(xué)會數(shù)學(xué)思維,也讓課堂教學(xué)閃現(xiàn)智慧的火花．因此在教學(xué)中我們要將現(xiàn)代信息技術(shù)的模擬功能與學(xué)生的親自動手操作結(jié)合起來,這樣才能讓學(xué)生通過在現(xiàn)代信息技術(shù)中所觀察到的現(xiàn)象來認(rèn)識事物的本質(zhì).再通過動手操作來獲取更為直接、全面而豐富的感性認(rèn)知,這樣才能將感性認(rèn)知上升為理性認(rèn)知,幫助學(xué)生更加深刻地理解這些抽象深奧的知識點.同時更能激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生在動手與動腦中發(fā)現(xiàn)更多的問題,閃現(xiàn)出創(chuàng)新與智慧的火花,進(jìn)而有更多的收獲．如不規(guī)則幾何體體積的求解,在用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行動態(tài)演示的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生親自動手來對胡蘿卜進(jìn)行割與補(bǔ),學(xué)生自然就可以將這些幾何立體存于頭腦之中，透過紛繁的表象深入本質(zhì)的認(rèn)知.這樣學(xué)生才能深入而透徹的理解點、線、面的關(guān)系,才能將其靈活地運用于實踐之中.同時更能增強(qiáng)學(xué)生的空間立體感,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,這正是學(xué)好立體幾何的關(guān)鍵．

3課堂與課外有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)以致用是教學(xué)的最高準(zhǔn)則,高效的數(shù)學(xué)教學(xué)不是看學(xué)生能記住多少公式與定理,而是要看學(xué)生能否將所學(xué)知識用于解決現(xiàn)實問題,將這些知識轉(zhuǎn)化為能力,這樣的學(xué)習(xí)才是有效的．因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師不能只是將教學(xué)的眼光局限于教材上,更為重要的是要開辟第2課堂,將課堂教學(xué)與課外實踐結(jié)合起來,用課外實踐來彌補(bǔ)課堂教學(xué)時間與空間的不足,將數(shù)學(xué)教學(xué)帶入一個更寬廣的平臺.讓學(xué)生在課堂學(xué)方法,課外求發(fā)展,這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)才具有意義,學(xué)生的學(xué)習(xí)才能更加高效．

如空間平行、垂直的判定與性質(zhì)學(xué)習(xí)中，我們同樣可以讓學(xué)生運用身邊可以接觸到的實物為原型，如教室墻角、桌面等，這樣就可以準(zhǔn)確了解概念本質(zhì)，靈活應(yīng)用可以較快地找到解決問題的突破口．實踐證明讓學(xué)生親自動手操作,在操作中滲透思想、構(gòu)建知識,那么學(xué)生所得到的就不只是簡單而死板的公式與定理,而是能夠從生活的視角來審視教材,挖掘教材中的生活元素,將現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)教材結(jié)合起來,利用有限的課堂時間來展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的精髓.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的獨特魅力,感受到強(qiáng)烈的實用價值,這樣才能不斷地激起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛，才能讓學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引向?qū)拸V的生活，才能讓學(xué)生在豐富的課外實踐活動中加深對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識與理解.因此只有將這些抽象深奧的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際的運用能力,才能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力的全面發(fā)展．

總之,新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)要徹底摒棄以教師、教材為中心的黑板加粉筆的枯燥教學(xué)、機(jī)械灌輸模式.要以新課改為指導(dǎo)思想,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改、踐行新課標(biāo)、樹立新思想、探索新模式,構(gòu)建以學(xué)生為中心的生本課堂.在寬廣的生活世界展開數(shù)學(xué)探究,激起學(xué)生參與數(shù)學(xué)探究的主動性與積極性,引導(dǎo)學(xué)生展開獨立的思考與積極的思維,這樣學(xué)生才能在數(shù)學(xué)課堂中得到知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展,這才是我們所追求的高效教學(xué)．

(作者單位：山東省昌邑市文山中學(xué))